嵌入式技术与应用专业的教学改革尝试

陈万顺

近年来，芜湖的汽车及零部件、新材料和电子电器三大支柱产业获得迅速发展，对嵌入式技术应用人才的需求量逐年递增。我们学院根据这一发展趋势，在嵌入式技术与应用专业建设中进行了一些改革尝试。

一、人才培养模式的改革

嵌入式技术近年来得到了飞速的发展。嵌入式控制器，因其体积小、可靠性高、功能强、灵活方便等优点，其应用已深入到工业、农业、教育、国防、科研以及日常生活各个领域，对各行各业的技术改造、产品更新换代、加速自动化化进程、提高生产率等方面起到了极其重要的推动作用。

在嵌入式技术与应用专业建设过程中，我们积极争取企业参与。按照“仿真、示范、校企共建、服务社会”的指导思想，突出工学结合的特点，与企业建立资源共建共享机制，建立具有教学实训功能、服务社会功能和示范功能的实训基地。企业专家参与编写嵌入式产品开发教材。从企业引进有实践经验的专家型的专兼职教师，建设高水平的“双师型”专业教师队伍。坚持“工学结合、校企互动、学以致用”的人才培养模式，培养学生的动手能力和岗位适应能力，努力实现人才培养和企业需求的无缝衔接。

嵌入式技术与应用专业的培养目标是相关企业需要的能够掌握嵌入式产品开发的应用型人才，专业课程体系的安排和教学内容的选择，根据相关职业标准和企业实际工作需要来确定。课程安排以专业核心能力培养为主线，把实践教学贯串始终。将专业能力分解为软件应用及开发能力、嵌入式硬件应用集成能力、嵌入式技术及应用专业基础能力、嵌入式产品软件和硬件综合应用及设计能力。课程教学实行理论、实训交替的方式。

通过对用人单位和毕业生情况的调研，听取专家委员会的建议，按岗位需求改革课程内容。开展精品课程和核心课程建设，调整与更新教学内容和方法，带动其它专业基础课和公共基础课程的建设与改革。实践教学，从教学计划的制定、实训场所的安排、实训基地选择，都贯彻所对应的职业的要求。学生最后一学期，安排一段时间到企业进行顶岗实习，培养提高学生的岗位适应能力。

二、课程体系与教学模式的改革

建立与专业人才培养目标相适应的课程体系。课程体系改革以核心能力培养为主线，把实践教学贯串始终。

以实训基地为依托，形成四阶段课程教学模式：

第一阶段，学生进入实训基地，由教师或工程师演示并讲解相关的知识应用过程，使学生对该课程有感性认识和实用性的了解。

第二阶段，学生有了一定的感性认识后，在多媒体教室或实训基地进行理论知识的学习。理论教学以必需够用为度，做到言之有物。

第三阶段，在实践训练中消化理解、验证、应用所学理论知识。同时，对于学生在实训中遇到的典型问题，教师进行讲解，并组织课堂讨论。

第四阶段，综合实践环节，着力培养学生对所学知识的综合应用能力和实际动手能力。安排学生分组解决实际应用问题，进行专业技能训练。

理论教学和实践教学与该专业的培养目标相适应。同时，加强相关职业素质教育。开设专业综合课程，大力改革课程内容。实施相对独立的实践教学。该专业的公共基础课、专业基础课、专业课、选修课的理论课时分布，分别占理论教学总课时数的35.8%、34.9%、14.6%、14.6%。该专业的实践教学环节的课时与理论教学的课时基本上各占50%。实践教学突出技术应用能力培养，提高学生的专业实践能力。实验教学的课时占教学总时数的25%，课程设计的课时占教学总时数的5.8%，实习实训的课时占教学总时数的19%。

注重课程的综合化建设。将原来的“机械制图”和“计算机绘图”课程整合成为 “机械制图与计算机绘图”课程，学生在学完机械制图基础知识后，学校掌握运用AutoCAD绘制相关机械图样的技术。将“电路基础”和“模拟电子技术”两门课程整合为“电路及模拟电子技术”课程，“操作系统原理”和“Windows2000服务器配置”课程整合为“操作系统及应用”课程，避免基础理论知识学习与实践操作脱节。

把培养职业素质作为专业教育的核心内容，在各个环节如教学计划的制定、教学内容的安排和教学质量评价上都要进行相关安排。引导学生确立科学的世界观、人生观、道德观，养成遵纪守法、文明礼貌、谦虚诚实、团结助人的良好习惯，培养实事求是、开拓进取的科学精神。

根据社会对人才的要求，积极引导学生参加外语、计算机及专业技能的考核，取得教育部和劳动部颁发的相应证书。计算机系从2001年开始成为全国计算机水平考试考点之一，同时被安徽省职业技能鉴定中心增设为芜湖市电子、化工职业技能鉴定站计算机技能鉴定分站。

三、改革的成效

通过改革，该专业的培养目标、课程体系、实训条件上有了质的飞跃。嵌入式技术与应用专业的培养目标、课程体系、实训条件多年不变，改革后坚持以工学结合、任务导向的人才培养模式，培养目标更加明确，课程体系紧紧围绕目标转，工作和实训的目的性更加清晰。由于学生的整个动手能力增加了很多，学生就业也相对容易了，近几年的一次就业率达97.3%。在参加省级以上的职业技能大赛中，嵌入式技术及应用专业的学生也取得了优异的成绩。如在2010年职业技能大赛中，2008级嵌入式技术及应用专业的同学获得嵌入式产品开发全国一等奖。由于我们人才培养成果突出，2010获得省教学成果一等奖。

在专业建设中，为满足行业对学生实践能力的要求，加大了实训课时的比例。为了确保实现实践课的教学目标，今后还需要进一步完善实训教学条件，使教学过程更加贴近行业的职业活动。同时，还应该加强与企业的技术合作，参与企业的产品开发和设备技术改造等活动，紧跟行业的技术发展步伐，及时调整理论教学和实训的内容。

[1]钱峰，陶维成，姚琪，等.计算机应用技术专业人才培养模式改革与实践[J].巢湖学院学报，2012（3）.