快乐科技教育的实践与探索

苏 萍

(大连市旅顺口区光荣小学，辽宁 大连 116041)

大连市旅顺口区光荣小学一直致力于科技教育，提出了“在生活中发现，在快乐中成长”的科技教育理念，打造了“园林式、生态型、人文化、全时空、全方位、多层次”的快乐科技教育载体——“光荣少儿科学院”。通过不断实践与探索，“光荣少儿科学院”已经成为学生科技实践的舞台、学校快乐科技教育的突破口、开展各项科技活动良好的载体和平台。它给学生的梦想和创造注入力量，有效促进了学校科技特色的形成与发展。

一、架构与功能——面向每一个学生

在“光荣少儿科学院”成立之初，主要以“OM”活动中心为主，在研究的过程中，我们发现，学生对科学知识的渴求是多方面的，根据学生需求，学校增设了植物、动物、气象、海洋、标本制作等研究内容。我们还发现即使在同一个研究所里，学生想研究的项目也是五花八门，研究场地严重缺失，于是让“光荣少儿科学院”走进每个学生家庭的想法就催生了家庭科技俱乐部的形成。目前，“光荣少儿科学院”由18个研究所、4个活动中心、1个报社和18个家庭科技俱乐部组成，力求让每一个孩子都有机会接受最好的科技教育的机会。

“光荣科学院”中各单位既有自己明确的探究、学习、活动目标，可以单独开展主题活动，同时也在少科院统领下，齐头并进。如植物研究所主要结合学校所处的独特地理位置以及太阳沟景区古树种类多的优越资源条件，开展以树的种类、生长习性等为内容的观察、研究，形成有一定科学价值的研究报告;绿色工艺研究中心主要利用地方资源鹅卵石以及废塑料瓶、易拉罐等进行工艺创造，把人们司空见惯、随手丢弃的废物变成了艺术品，让废物能够再次利用;气象研究所与旅顺气象站建立共建单位，在学校的科技园中设立小小气象观测站，风向标、风速仪、雨量仪、地温表、气压测量仪、干湿测量计和百叶箱等观测设备一应俱全，学生在气象台课外辅导员的指导下完成每天的天气观测、记录工作以及对本地气候变化的观察研究，还对气象谚语进行分析整理;在家庭科技俱乐部里，学生可以进行个性科学探究，还与社区内的居民、家庭中的爸爸和妈妈一起开展“小手拉大手”的科技生活行动，让社区居民、家里的大人和孩子都行动起来，参与各项科普活动，使社区居民的科学素养都有不同程度的提高，也使光荣少科院的功能得到了强化。

二、特色与优势——提供机会、提供选择、享受快乐

1.研究内容自由选择

每学年开学，“光荣少儿科学院”的各下属单位都要举行隆重的招聘会。学生可以根据自身的兴趣、爱好、特长、能力、愿望等，应聘自己感兴趣的研究所。这样就使学生的科普教育变“被动接受”为“主动参与”。实践证明，在自由选择、积极应聘中，学生自主参与的热情大大提高，在以后的科学探究活动中，学生们的自主、自动、自学的潜能也不断释放出来。在活动中不仅有学生之间的比赛竞争、互相帮助、互相学习，也有师生之间的点拨提高和情感交流，学生不仅在知识上、情感上有收获，在合作、理解、尊重、宽容以及互相学习等方面都有很大提高，达到了快乐科普教育的目的。

2.运作方式自主管理

“光荣少儿科学院”建立了一整套稳定有序、富有自主能动性的内部组织运行机制。由学校科技辅导员担任院长，并邀请校外辅导员担任名誉院长。少科院下属各单位设正副所长、部长、社长各一名，分别由学生来担任。每个下属单位由一名在相关领域有一定指导能力的老师担任顾问。

“光荣少儿科学院”下属各单位的所长、部长、社长都由能力较强的学生竞聘上岗。他们有明确的岗位意识，能在顾问的指导下带领其他成员选择研究课题和制定课题计划，成员自主分工、自主编队开展探究活动。

此外，各研究所还设立科技委员，他们由“少科院”的骨干分子担任，专门负责研究所科技板报、科技角管理，开展主题研究等等。学生们在活动中自我组织、自我管理，他们的能力和责任感都得到了提升，也看到了自己的闪光点，发现了自己的潜能，有了责任感，更树立了自信心。

3.活动形式模拟社会化

“光荣少儿科学院”一切模式都是按照成人科学院的模式构建，并邀请中科院老科学家科普知识宣讲团、市区科协的科普讲师团的专家来学校进行科普知识讲座，指导学生如何开展科技研究。让学生与科学家面对面进行沟通，聆听教诲，培养科学的研究态度;让学生效仿科学家开展科学研究以及开展学术活动的过程来开展自己的科学探究活动，规范学生的科研程序。几年来，学生们学会了观察，学会了从生活中选题，并用严谨而规范的程序进行探究、试验及论文的撰写，与大家一起分享活动的成果。这为他们长大后的学习和工作打下了坚实的思想基础、知识基础、实践基础和能力基础，也提高了学生的学习、实践、创新的综合素质。

4.活动时间充足保障

“光荣少儿科学院”成立以来，学校的科普教育就编入课程体系，在课程表中安排固定的课时，保障了学生全员参与，为学校的科普教育提供了制度上的保障。在这段时间里，学生们可以在自己最感兴趣的研究中学习、交流，了解更多的科普知识。学生们在学中玩，在玩中学，学玩结合，手脑并用，开发了创新意识，激发了创作灵感。

学校还把快乐科技教育的理念延伸到社区和家庭。每个周末是家庭科技俱乐部活动的时间，学校组织开展“小手拉大手，共建环保文明楼”的活动，让学生和爸爸、妈妈一起进行“科学生活行动”，深入社区做走访调查，进入图书馆查阅相关资料，动手完成小发明、小制作等等。家校形成合力，提升学生在科技活动中的快乐指数。

5.建立激励机制

“光荣少儿科学院”设有学生们向往的小院士、小研究员、小科学家、小博士等称号，作为对学生的激励和认可。每年召开一次科技大会作为少科学院的学术活动，在活动中交流学生的科技小论文、科技活动成果和科技活动技能，并表彰一年来参加各级科技竞赛获奖的成员，这样大大激活了学生发明创造的积极性。

三、影响力——促进快乐科技教育特色形成

“光荣少儿科学院”坚持以学生需要为导向，整合各方面有利因素，依托各项活动平台，赢得了学生、老师、家长以及社会的认可。已经成为学校办学的一大特色和新课程改革中的一大亮点。

“光荣少儿科学院”已经成为培养学生信心和理想的摇篮，发现个性潜能的基地，幸福成长的精神家园，心目中向往的科学城堡。一座座奖杯，一张张奖状，一个个奖牌，见证了他们成长的坚实足迹。在大连市“头脑om”比赛中、在省市“青少年创新大赛”上、“七巧板”“机器人”“纸飞机”“国际数棋”等比赛中，我们学校的学生都有不俗的表现。从少科院创建至今，全校共有1000余人在几百个科技项目中获奖。有353人的科技创意获得国家专利。

在“光荣少儿科学院”里，我们投入的是智慧、精力、时间、金钱和汗水，收获的是理想、信心、喜悦、奖牌和成功。我们将用科学的方法和发展的眼光，搞好学校“少科院”的建设与发展，体现“少科院”存在的价值，培养学生的创新精神与实践能力，全面提高学生的科学素养，凸显快乐科技教育特色。