大班语言活动：它们这样说……

■ 华中师范大学幼儿园 严晓红

编故事是培养幼儿创造力的一种途径，然而好题材难找、幼儿编讲的积极性难以调动是目前教师最感困惑的问题。为了让幼儿从被动变为主动，从部分幼儿参与到全体幼儿参与，我尝试让幼儿利用水、棉花等物品随意创作出各种抽象、虚幻的画面。这种具有不确定性的画面给予幼儿充分想象的空间，增强了幼儿的编讲兴趣。而老师则成为热心听众，鼓励幼儿大胆尝试、积极交流。

活动目标

1.在讲述的过程中品尝到编故事的有趣和成就感；

2.能根据画面的变化进行联想，并能根据形成的画面进行创编讲述；

3.在创编过程中提高联想能力和口头表达能力。

活动准备

经验准备：幼儿有情景讲述的经验，会运用多种材料作画。

物质准备：棉花、胶水、颜料、水、宣纸等物品。

活动重难点

重点：幼儿能根据自己的理解讲述画面内容。

难点：能将简单的画面用故事的形式去呈现。

活动过程

一、教学导入，幼儿对画面进行联想描述

教师自我介绍，并告诉幼儿，自己有一个特殊的本领，就是会让水讲故事，你们知道水是怎样讲故事的吗？（幼儿自由回答，如果有幼儿说水是哗哗地讲故事的，可播放事先准备的流水哗哗的音频给幼儿听）

二、教学展开，大致掌握故事的基本结构并尝试编故事

1.用少量的水讲故事：将宣纸放进有颜色的水里进行渲染，请幼儿讲述画面。

2.用棉花讲故事：教师将棉花做成云朵一朵朵的粘在纸上，问幼儿，它们在说什么呢？

3.更换不同的背景，粘上棉花团，再请幼儿进行故事创编。（树枝上的棉花团）

三、教学深入，运用多种表现手段并能进行联想描述

师：水和棉花都讲了故事，还有很多很多的物品也想给小朋友带来美丽的故事，我想请你们帮帮它们，看看它们有什么好故事来讲给我们听？

幼儿分组进行故事创作，分别有毛线粘图、菜根拓印、吸管吹画、毛根造型等，先小组创作并在组内讲述，再每组请一个代表讲述。

四、结束

师：今天，水、棉花都和小朋友一起说出了那么多好听的故事，你们知道，还有什么会说故事吗？你觉得它们会用什么方法说呢？（幼儿自由回答）其实，最会讲故事的是你们，谢谢你们让我们听了这么多精彩的故事，并且，我们更期待你们和你们刚才说的那些伙伴一起为我们讲述更好听的故事。