小学英语课堂观察与提高教学效率探究

刘 怡

（扬州市广陵区沙口小学，江苏 扬州 225000）

引言

为了提高学生的英语水平，首先就是要加强课堂教学。在新课改背景下，教学的内容、目标、方法等都会影响课堂教学效率，所以我们要从多个方面出发，将教学效率的提高建立在整体优化的基础之上。由于课堂效率的提高涉及很多方面，因此教师要脚踏实地，对课堂教学中出现的问题进行逐一分析与解决，这样才能从整体上提高教学效率。

1.提高教师的综合素质

教师是英语课堂的主导者，他们不仅要有过硬的专业知识而且要具备流利的英语发音、亲切的教学态度、形象生动的表达与灵敏的思维，只有这样才能赢得学生的尊重，进而激发学生的学习兴趣。在学生对英语产生兴趣的基础上，教师可以进一步营造和谐、民主、活跃的学习氛围，使学生处于最佳学习状态。在教学过程中，教师可以使用一些技巧活跃课堂气氛，集中学生注意力，加深学生对英语知识的理解进而达到长时间记忆的效果。英语教师要随时掌握教学改革的动向，不断更新旧的教学方法，使教育方法更加符合学生身心发展特点，使学生在学习过程中提高接受新知识的效率。另外，教师在向学生传授书本东西的同时，还要用自身的思想影响学生，为学生以后树立正确的人生观与价值观打下坚实基础。教师在通过自己的言行影响学生的同时，还能与学生建立良好的师生关系，使学生在学习的过程中没有太多压力，进而提高学生的学习质量。

2.强化基础教学

在英语新课标的指导下，我们要注重培养学生的思维能力、语言能力和运用能力，使学生能够将所学知识充分运用到生活中。教师要从三个方面强化小学英语的基础教学，分别是心理基础、语言基础和学习方法基础。

2.1 心理基础

教师在对课堂教学进行设计的过程中，要充分了解学生的心理并加强课堂教学的灵活性和多样性，不能出现每节课都相似的情况。教师组织的课堂活动要符合学生的需求心理，使学生产生一定的好奇心，只有这样学生才会积极地参与到课堂教学中。积极活跃的课堂气氛能够使学生保持活跃的身心，并且可以减轻他们的学习压力，进而使学生对英语产生一定兴趣。如果教师在进行课堂设计的过程中没有重视学生的心理特征，就会对学生进行盲目的单词与口语训练，在这样的学习压力下，小学生就会丧失英语学习兴趣，课堂教学的效率也会随之降低。所以，教师必须抓住学生的心理特征，尽量使学生在活跃的课堂中学习，激发他们学习英语的热情和积极性。

2.2 语言基础

在新课程改革下，我们更要重视学生对所学知识的运用能力。很多学校的英语教学也从之前的注重读写转变为注重学生语言能力的提高。传统教学方法下，学生可以通过不断重复和模仿掌握单词与句型。但是小学生生性好动，注意力集中的时间也比较短，所以教师一味地教，学生反复地记忆，势必会影响学生的学习兴趣。因此，教师在进行课堂设计的过程中，要努力创设丰富的情境，使学生通过各种方法进行英语学习，打好初级的语言基础。教师不仅要注重学生读写基础的练习，还要注重学生口语基础的练习，使学生的英语学习获得综合提高。

3.教学的多样性

3.1 使用游戏教学

教师要充分考虑小学生贪玩的心理特点，将游戏灵活地穿插到课堂教学中，让课堂活起来，进而激发学生的学习兴趣。游戏还可以在一定程度上减轻学生学习的压力，使学生在一个相对轻松的环境下进行英语学习。例如在学习水果主题时，教师可以准备一些小水果，让学生比赛，谁能最先说出水果的英文名称就能拿到水果，这样就可以充分调动学生的积极性，加深学生对单词的记忆。

3.2 利用小组教学

语言的训练在英语教学中也十分重要，小组活动的有效展开能够影响学生对语言的运用。小组教学主要是鼓励学生将所学知识说出来，使学生对所学知识有一个实际的运用和了解。教师要对小组教学进行精心的准备与设计，好的小组教学能够为学生提供更多开口说英语的机会，不仅可培养学生的口语表达能力，而且能提高课堂教学效率。

3.3 开展各种竞赛

竞赛能够很好地调动学生的积极性，提高学生的学习效率。在教学过程中，教师可以组织不同形式的竞争。比如，教师可以组织记单词比赛、朗读比赛和讲故事比赛等。对于表现优秀的学生，教师可以给予一定奖励。激发更多的学生参与到竞赛中，提高学生学习英语的热情和积极性。

4.使用分层教学

教师在教学的过程中要充分考虑学生的个体差异，满足学生的不同需求，为学生的全面发展奠定良好基础。对于个性不同的学生，教师要采取不同的教学方法，尊重学生的个体差异，进行分层教育。有的学生比较大胆外向，上课过程中也比较积极，但是这样的学生在学习过程中，也容易出现浮躁、不认真等现象，因此教师在表扬与鼓励的过程中要及时发现他们的负面情绪，然后进行正确引导。还有一些学生性格比较内向，在课堂上不敢举手发言，有问题了也不愿意请教老师和同学，教师在上课时就要把容易的问题留给基础较差的同学，增强他们的自信心，消除他们的自卑心理。在教学过程中，教师要一视同仁，不能以成绩的好坏判定学生。对成绩优异的学生，教师要对其进行严格要求；对于成绩中等的学生，教师要不断鼓励与提携，使他们的成绩得到进一步提升；对于成绩较差的学生，教师首先要帮助他们树立自信心，在学习上给予其帮助。

5.把课堂与实际生活结合起来

只有将知识运用到生活中才能充分调动学生的积极性，在生活中的运用还可以加深学生对知识的理解与记忆。贴近生活的教学方法能够使课堂更加生活化，而且能够提高学生的参与度，进而活跃课堂气氛。例如在讲“Family”的时候，教师可以让学生根据所学单词和句型介绍自己的家庭，进而激发他们的学习热情。另外，教师在进行教学设计的过程中要注重其多样性和趣味性，鼓励学生将所学知识灵活运用到生活中。在讲解“Friends”的过程中，教师可以将学生分成几个小组，学生要用自己的语言把身边的小伙伴介绍给其他人认识，使学生真正进行参与和思考。将知识与生活紧密联系在一起，不仅能够活跃课堂气氛，而且可以提高学生的学习热情和学习效率。

6.通过评价激发学生的学习热情

评价是教师对学生学习情况的反馈，它对学生的情感有调控作用，能够提高学生学习的积极性。学生在学习过程中需要教师对他的学习情况有一定评价，他们都有希望得到老师的关注。正确的评价能够对学生产生积极作用，使其增强自信心，并且对学习产生一定兴趣，从而提高学生在课堂教学中的参与度。教学评价不仅要关注学生在课堂上的表现，而且要注重学生的未来发展。在英语课堂中，教师要营造出和谐、平等、民主的氛围，并在此基础上关心学生、尊重学生，用发展的眼光看待每个学生，使用正确的教育方法开发每个学生的潜能。教师还要对学生的观点保持最基本的尊重，鼓励学生勇敢地说出自己的观点。教师还要善于发现学生的特质和闪光点，多对学生进行表扬和鼓励，进而增强学生的自信心，使学生在英语课堂都有一定收获。对于学习基础比较差的学生，教师要多对他们进行指导，只要他们在学习上有一定进步，教师就应该对其进行鼓励，进而树立他们在学习上的自信心。教师还要及时掌握学生的学习动态，通过鼓励促使学生养成良好的学习习惯。教师也可以在课堂上对学生的学习情况进行调查，对学习积极性较高的学生提出表扬，进而激发其他学生的学习积极性。

7.建立合适的课堂观察体系

课堂观察是一种关于教育的科学研究方法，是指教师带着一定目标，根据主观的感受或者辅助工具从课堂中收集资料，并根据资料对教学进行深入研究。英语课堂的课堂观察把课堂观察理论有效地运用于教学环节，并且结合实际情况对课堂中师生的表现进行观察和思考，进而有效地提高教学质量。课堂观察体系体现了我国课程改革的新理念，更加重视小学生的素质教育。教师在教学过程中不仅要充分考虑学生的个体差异性，而且要重视语言的应用性，进而拓展英语学习渠道。教师对于学生的观察凸显了学生在教学过程中的主体地位，使学生在运用语言的过程中得到了较为全面的发展。

结语

对于英语教学，教师要不断提升综合素质，结合学生的身心发展特点，认真进行课堂设计，为学生创造一个平等、民主、和谐的学习环境，在尊重每个学生的基础上进行多元评价，进而提高学生的积极性。

［1］赵冰杰.提高小学英语课堂效率的主要途径［J］.长春教育学院学报，2012（9）：20-21.

［2］何淑女.丰富小学英语课堂 提高课堂教学效率［J］.黑龙江科技信息，2011（33）：217.

［3］吴永江.试析层次化教学法对中小学英语课堂效率的提升作用［J］快乐阅读（下旬刊），2013（8）：87.