初中教育的价值思考

魏铁英 /青岛市第四十七中学校长

当今社会存在这样一种现象：人们的所思所想，所求所愿，都过于功利，这种现象也波及教育。家长为了孩子升学，关心孩子分数胜于关心孩子的身心成长和个性发展；一些学校把升学率当做学校办学的唯一目标，忽视了孩子的多元发展和个性培养。这样的社会氛围导致学生目光短浅，心中缺乏五彩斑斓的梦想。因此，我认为引导孩子拥有梦想、并愿为实现梦想而努力，应是初中教育的首要任务。

我校从新生入校第一天起，就向学生提出两个问题：“第一，到四十七中来做什么？第二，将来毕业后做什么样的人？” 并将此问题悬挂于教学楼入口处，提醒学生时常自省。这样做的目的就是要激发学生心中的梦想，让“梦”点亮他们成长的路。为了学生的梦想，我和老师们也是且行且思。

给学生选择课程的权利。让学生选择课程是基于“让课程适合每一个学生”的理念，因为每一个学生的个性特点、潜能指向都各不相同，社会经验、学科经验和文化经验也多有差异，因而要使每个学生真正成为独特的个体，要让课程适合学生的发展、促进学生的发展，就必须让学生自主选择课程。

每学期初，学生根据《学校课程指南》，了解学校课程设置，并在较短的时间内选择出适合自己的课程，这对学生的选择能力和自主能力是一种考验，也是培养。例如，当学生面对多门自己喜欢的课程时如何取舍，当学生面临自己喜欢的课程学位不足时，如何与同学、老师沟通来达成自己的意愿，当自己的意愿不能达成时又如何调整自己的心态……这些都有利于使学生在尝试选择的过程中，提高自信、自主、自立以及沟通能力。

为学生提供经历的机会。经历是人生最宝贵的财富，广义上说学生的人生经历就是课程。因为只有经历了才能更深刻地理解，即便是成年人，有些事理也只有经历其中才能感悟。因而我校力求给学生提供丰富的课程经历，让学生在经历中体悟，在体悟中明理，在明理中成长。

学生在经历中主体意识得到增强，学会了担当责任、承担义务，组织能力、协调沟通能力也得到提高。例如，我校思齐校园电视台节目中的采编、录制、主持、制作等过程，都由学生自主完成，虽然成果稍显稚嫩、粗糙，但学生经过实践积累，获得技能和技巧，体会到成长的快乐。在共同制定活动实施方案的经历中，学生面对不同意见，学会了坚持与放弃，学会了合作、互助、共赢。

给学生探究实践的空间。学校注意挖掘可以探究学习的资源，精心设计探究活动，为学生提供合适的、开放的探究学习材料，让学生进入一个自由选择、自主发现的学习空间，激发探究精神，培养探究能力。

创新思维课程，教会学生使用思维工具。例如，在“慧学尚行学科文化周”中，“生物大舞台，微观大世界”、“数学——妙剪刀巧现轴对称”，“物理——做做看，小纸承大重”以及“机器人编程”等活动，引导学生进入自由探索和发现的学习空间。

通过促进学生自主探究，学生在探究中学会了合作交流，在主动参与中提高了创新精神和实践能力。我校小记者就环境保护问题采访了市环保局长、区委书记、市委书记，等等。成功的体验，激发了学生的参与意识，培养了实践能力。

为学生搭建展示自我风采的舞台。我校通过开展丰富多彩的活动，努力为学生提供表现自我的机会，树立自信心，培养自强精神。艺术节为学生们的艺术才能提供了展示的舞台；体育节上学生又各显其能；科技节、读书节、环保服装秀、爱心义卖……为学生搭建了展示各自才华的舞台。

学校每半月至少组织一次隆重的主题颁奖典礼，激励学生成就梦想。《密码空间》、《宇宙未解之谜》……都是学生在“梦想之歌”学生讲堂中的讲座课题。学生们把握机会，争当小老师，锻炼自我，展示才华，彰显个性。