理想的发展是自主发展

成 浩 /文

原山东省邹平县教育局教科室主任

朋友送我一本书，书名叫《有一种到达叫出发》，我很喜欢，更喜欢它背后的故事。

我到过许多学校，经常问老师们有什么需求。一位老师告诉我，他想退休。我问他多大年纪，他说35 岁。从面相上看，35 岁的他有一张53 岁的脸，似乎也到了该退休的时候。

同样是教师，我说的这本书的作者——刘建始，天津市津南区双港中学的校长，2011 年1 月出版这本书的时候，已经58 岁。

因为方方面面的压力，高中历来是教育改革的“禁区”，而刘建始校长就不信这个邪。2008年，他将“绿色阅读”“随笔化写作”纳入语文课程，学生们在阅读室里安享读书时光，在作文课上竞相表达自己的思想。两年多下来，即使那些平时作文交白卷的学生，考卷上的作文也总是写得满满的，区里统考，让人眼前一亮的作品大多是双港中学的。而今，刘校长常常在课堂上一坐半天，倾听言语之树的拔节，欣赏生命之花的绽放，而这所学校的老师们则把语文改革的种子带到了全国各地。

有人提出，教师应该有“第二春”，从刘建始校长身上，我感受到了什么叫“第二春”。

近年来，从中央到地方，关于“教育家办学”的呼声越来越高，不少地方启动了教育家成长工程。我觉得，这是一项为年轻教师增添发展动力、为年长教师带来“第二春”的教师发展工程。有人说：“教育家的称号那么神圣、庄严，对我来说高不可攀。”其实，你是否达到，是否被称为“教育家”并不重要，重要的是你将此作为目标并为此努力过，你正走在通往教育家的路上。

有人说“我喜欢默默奉献，不喜欢抛头露面。”北京十二中校长李有毅曾讲过这样一件事：一位从教多年的老人去世了，家人在整理遗物时，发现老人对教育有很多独到的见解和建树，而这些却鲜为人知，于是向学校提出一个要求，可不可以追封老人一个“教育家”的称号，以慰老人在天之灵。这个故事让人听起来有些感动而酸楚。有才还需表现，尤其在我们风华正茂的时候，尤其当我们还健在的时候。面对日趋激烈的国际竞争，面对困扰当今中国教育的一道道难题，这个时代需要更多的教育者有所作为，需要更多的教育家从教育的大军中站出来。中国教育的复杂性、特殊性，决定了每个教育人都有巨大的发展空间。

有人说：“我已经做得很好。我一直有敬业务实的精神，总是那样勤勤恳恳。”那么，我要问，你是否能够高效率地完成教育教学任务？

有人说：“我一直不计个人得失，真诚地关爱每一个学生。”那么，我要问，你的加班加点让学生痛苦不堪的、所谓的“爱”，是否换来了学生的衷心爱戴？

有人说：“我的学历高，我有深厚的专业文化基础。”那么，我要问，面对社会的变革、教育的进步，你是否有终生学习的意愿和行动？

有人说：“我不满于现状，善于创新思维。”那么，我要问，你是否把创新性思维化作了创造性实践？

有人说：“我从一轮轮的优质课中冲杀出来，我课讲得很精彩。”那么我要问，在你精彩的“表演”面前，你的学生是否已经成为“眼睛间或一轮方能显出是个活物”的呆滞的看客？

有人说：“我能教书育人。”那么，我要问，你是否会进行真正的教育科研？

有人说：“我积累了丰富的教育教学经验。”那么，我要问，你是否形成了趋于成熟的教育思想和完备的教育实践体系？

有人说：“我的档案盒里已经有一摞摞的荣誉证书，我获得了许多的教育成果。”那么，我要问，伴随你的教育生涯，你是否得到了幸福的人生体验？

……

每个人都有无限的发展空间，前提是，志存高远。所以说，理想的发展是自主发展。

这就像种地。地是给自家种的，起早睡晚，不辞辛苦。

这就像装修房子。房子是给自家装的，跑前忙后，不嫌麻烦。

这就像找对象。对象是给自己找的，即使死去活来，心甘情愿。

有自主，才有动力，才有发展，才有创造。

自主发展要有路径。

许多教师是从适应期走向成长期，然后突破高原期，再走向成熟期的。

自主发展要有抓手。

这个抓手就是专题。这个专题有别于工厂企业里的产品项目，有别于有名无实、形式主义的“课题研究”。它是能够解决实际问题的一个具体的操作对象。在规范落实的基础上，每个人都可以找到一个点，一个关键的、可以牵动教育教学领域的一个“纲绳”。不要四处挖坑，要善于点上打井。要用力地打，持续地打，直到打出水，打出油来。有了深度，才有厚度，也才会有宽度，才会立体起来，丰满起来。

自主发展要有保障机制。保障机制主要来自外部环境的改变、方向的引领、精神的激励、学术的自由、时间的保证、空间的宽松。

2011 年4 月，我参加了北京八十中“教育家成长工程”启动仪式。活动期间，在与田树林校长的畅快交谈中，在与老师们的真情交流中，我欣喜地看到，为了能够实现“为学生的终生学习和可持续发展打下坚实的基础”的办学目标，这里的老师们已经有了强烈的自主发展意识，有了明晰的发展思路，有了科学完备的管理运行机制。

正是通过对八十中的调研，我们初步理清了实施教育家成长工程的目标和思路，这就是：专题研修，自主发展；开阔眼界，提升境界；丰富思想，完善体系；成就自我，普惠大众。

有人将教师和医生作比较：教师越老越无用，医生越老越值钱。

从一登讲坛就神采奕奕的魏书生，到总是谈笑风生的冯恩洪，再到于漪、邱学华、李吉林、吴正宪……从他们身上，我们看到了教师的未来、教育的希望，更从中获取了源源不断的发展动力。

无需犹豫，不再彷徨。从维持走向成长，从成长突破高原，从高原走向成熟，道路就在眼前，准备已经就绪。

接下来，让我们出发！