教育的价值坚守与推陈出新

姜美玲/上海市浦东教育发展研究院副研究员

当历史的车轮承载着世界驶入21世纪，教育得到了人们前所未有的高度重视，成为关乎人类发展、世界和平、国家安全、个人幸福的一件大事，中国基础教育改革的宏伟画卷由此展开。与此同时，处于整个学制最关键阶段的普通高中教育，逐步被摆在更加突出的战略位置，尤其是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的颁布，标志着我国普通高中教育正在走入一个根本性转变的关键时期，有关普通高中的性质、定位和功能，也正在教育一线和学术界被热烈而深入地探讨着。

现实中具有生命力和持久性的学校教育改革，往往都是在平衡“创新”与“守旧”时不忘价值坚守，这种坚守，不仅是对前人智慧的继承和发展，更是对历史的担当和尊重。以上海市建平中学为例，从一所普通的农村中学蜕变为运筹跨世纪教育工程的主角，尤其是20世纪80年代中后期以来，建平人始终在价值坚守中蜕变出新，在品牌升华中沉淀精神，在宽广的现实背景和历史跨度中用思想引领实践、用行动把握未来，有力彰显了办学的智慧与境界。

众所周知，教育是一桩兼具永恒性与时代性的事业。教育本身具有不管社会如何变化而“超越时代的不变的价值”，即“永恒性”的内容，诸如以学生的发展为核心，培育人的基本道德素质和丰富的人性，这是任何时代都必须予以重视的。关注学生当下幸福，成就学生未来发展，奠定每一个学生人格发展的基础、每一个学生学力发展的基础，这正是建平中学一以贯之的、永恒的教育价值坚守。因为建平人深知，教育的核心是人，而育人目标问题又关涉高中教育改革发展的整体走向，所以只有回归人的存在，并切实关注人本身的成长与健康发展，普通高中的定位与发展才能正本清源。普通高中教育对学生到底具有什么价值？我们究竟该培养什么样的高中学生？虽然这个问题至今仍是高中教育发展所难以解决的，但是建平中学早在20多年前已开始用实践作答，并且持续不断地呈现一张张令人惊喜的答卷。

1985年5月27日，具有里程碑意义的《中共中央关于教育体制改革的决定》正式颁布，这是中国教育现代化的纲领，标志着中国当代真正的教育改革从此开始。就在此时，建平中学已开始致力于面向经济建设和社会发展，面向21世纪的整体教育改革，着力构筑跨世纪教育工程。时至今日，虽然我们已经跨入新世纪的第二个十年，但建平中学在1985年所提出的“合格+特长”的人才培养模式、“规范+选择”的教育思想，依然不落俗套乃至熠熠生辉。可以佐证的案有，我国普通高中课程结构调整的总体方向就是：从制度上来保证每一个人找到自己的长处，在选拔考试中不付出太大的代价，也就是要从一种全面发展观走向一种个性整体发展观；在始自2012年且延续至今的全国性关于高中定位问题的大讨论中，“基础+选择”成为高中性质定位的一个重要观点。可以说，这些与建平中学的教育理念有着异曲同工之妙，也让我们再次领悟了建平教育理念弥久历新的前瞻性、生命力与影响力。

“合格+特长，规范+选择”，这是建平人20多年来的教育坚守，但建平人在坚守中并没有无视社会的发展变化，而是灵活地适应教育中“伴随时代变化而变化”的因素，即“时代性”的脉搏。从呼吁“促进人的社会化与个性化的和谐发展”、“学会生活、学会做人”，到提出“培育拥有自主精神、共生意识、科学态度、人文情怀、领袖气质的新人”、“让每一个建平学生的名字都充满神圣和庄严”，再到倡导“培养有责任、有担当、有作为的合格公民”、“关注每一个人生命的完整性、主体性的发展及自我价值的实现”、“关注学生的个性、创新素养培养和智慧开发”，建平中学的育人理念与培养目标被与时俱进地接力、绵延、生长。

建平中学的培养目标，一直以来都有着丰富且坚实的支撑载体。比如课程教学，从最初尝试开设旨在让学生充分扬长的“第二课程”，到紧跟中国基础教育课程改革的步伐而开发的模块课程、建立个性化的学校课程体系，再到引进国际课程，深化学分制、分层次、走班制的课程管理模式。课程，始终是滋养建平学子灵动成长的丰富源泉，是促进建平学生全面、健康、个性化发展的根本保证。又如学生活动，三年中，每个建平学生都要参加一个社团、参加一个项目设计，经历三次“国庆通宵”、两次“主题值周”、一次成人仪式……这些丰富多彩的学生自主活动，有力拓展了学生的学习领域，丰富了学生的学习经历。再如教师队伍，作为上海市首批教师专业发展学校，建平中学注重磨砺最具战斗力的品牌师资队伍，关注教师对成功、对自我实现和生命质量的追求，引领教师在培养学生的同时成就自己。于是谱写了上海基层学校绝无仅有的神话：在2009年、2011年上海市特级教师评选中，建平中学两次都是一所学校有四位教师同时被评为特级教师，如此优质的教师队伍为学生成长及学校良性发展注入了勃勃生机。又如学校管理，作为上海市著名商标，学校已形成比较完备的品牌运作模式，同时作为香港品质保证局ISO9001质量体系贯标单位，学校内部管理日臻完善，为学生的学习与生活创造了优质温馨的教育环境。

如果说，高中教育是学生人生中极其重要的一段旅程，那么这段旅程理应丰富多彩且价值永恒，不应被近乎完全工具化的理性所摧毁。事实上，早在20世纪90年代，“加班加点”在建平已没有立足之地，“题海战术”在建平自然当属取缔之列，如今，更是率先全面取消了利用节假日进行补课等一干“抢跑抢分”现象。建平中学以学生发展为核心的教育改革举措，吹拂着自由之风、涌动着创新之情、洋溢着快乐之感，重在把时间和空间还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把创造和激情还给学生，把健康和快乐还给学生，培育真正幸福的未来公民，引导让学生从“以分数为命根”转变到“诗意地栖居在大地上”的人生境界，这就是建平人的教育理想。

建平人怀抱诗意的教育理想，给予教育实践以深切的关照，把自由的教育、灵动的教育、幸福的教育、自我实现的教育播种到每个人的心灵之中，让每一个走进建平校园的人都能沐浴这种精神之光。作为在建平中学挂职锻炼的“置身局内的局外人”，笔者曾在2013年3月21日的教育日记上写道：“上午第三节课的时候有那么一会儿，瞥见室外路过的几个行人，我的思想一时间飞出了窗外。凝望着铺满阳光的金苹果大道、随微风摇曳的葱绿大树、正值灿烂绽放的绚丽花朵，一股温润的暖流涌上心头。窗外宁静而温馨的校园让我感动，室内灵动而润泽的课堂让我感动，这种感动令我倍感珍惜，这也许就是教育的力量吧。”

坚守普通高中的责任与使命，怀抱着生命成长、文化传承、社会进步、民族复兴等更多期盼，建平中学永不停歇地追寻着美丽的教育梦想：从期待“为21世纪发展中国家的基础教育提供一个可资借鉴的模式”，到以“在微观领域实践并推进中国基础教育的深入发展”为己任，再到希冀“真正起到一个现代化品牌学校的示范作用和引领作用”；去担当起一个有一定影响力的学校在提高全社会基础教育水平中的使命，去担当起国际化的今天为国家培养更多适切人才的使命，去担当在国际教育舞台上演绎并推广中国基础教育先进理念和优秀文化的使命。这些是绚丽灿烂的教育梦想，更是建平人孜孜不倦的追求。

泰戈尔说：“向前走吧，因为沿着你的路，鲜花将会不断开放。”建平中学，一路走来，在价值坚守中推陈出新，走过了无数鲜花盛开的境地。接下去，建平中学还要继续以更加优美的姿态行走在中国教育的宽阔大路上，沿着建平人开创的教育路，舞动在理想与现实之间，让教育的梦想飞翔，迎接教育的鲜花怒放，引领中国的学校诗意地栖居于世界东方！