大嗓门的“黑小伙”

李 亮

北京十一学校教师

下午，刚结束完阶段性考试，我在电梯口碰到了数学教师——宋老师。她小声跟我说：“李老师，有一件事，特别不好解决，我很苦恼。就是班上的学生李明，他和我说话时总是吼，听说对英语老师也是。我那么耐心地和他沟通、给他讲题，他也不改变。现在我一看见他，心里就觉得别扭。”

“他跟别人说话也是吼吗？”

宋老师说：“他平时说话声音虽然大，但不是吼，我感觉他对我和英语老师特别抵触。”

五分钟后，在年级教师休息的咖啡屋里，我把门关好，和这个大嗓门的黑小伙开始了谈话。

我坐着，让李明站着。我跷起二郎腿，故意摆出挑衅的样子，拖着长腔：“李明啊，你应该知道我为什么找你，你最近总是违反纪律，很不像话啊……”

李明瞪大双眼，屏住呼吸，忍了几秒钟后才一字一顿地质问我：“你——说——话——要——有——证——据！”声音很有力量但并不高亢。

“当然有，你今天数学课旷课、英语课迟到！平时上课嗷嗷直吼，跟女同学眉来眼去……”我仍然拉长声音，故意调整语调，等待他的暴怒。

“不可能！”他的声音大了许多，黝黑的脸上有血色上涌——他愤怒了。

但是，接下来的情况并没有如我所料，他迅速调整了激动的情绪，用明显缓和的语调说：“李老师，今天全校都考试，根本就没有数学课和英语课，你是不是故意刁难我啊？”

“啊，那是我记错了，应该是前两天，你的这些行为是在破坏我们共同的规则，问题极其严重！”我以一副造假者、诬蔑者的面孔，继续着我的挑衅。

他内心的愤恨溢于言表，语速加快，但是音量仍然控制得很恰当：“一定是数学老师、英语老师向你告状吧！他们就是看我不顺眼！我就不愿意搭理他们，千万别惹我！我不就是不服他们吗，大家都不服！”

“哈哈，我的表演到此结束！小伙子，原来你能小声说话啊！那平时怎么老冲着别人吼呢？”

我搂着他的肩膀，请他坐下来。

“原来你是要说这个。其实我知道自己说话大声的毛病，我一定改正。”

“我只是想激怒你，看看你能不能控制住自己的情绪。说你违纪那都是瞎扯，没有的事。现在，我认为，你是能够处理好自己的说话态度的，以后注意保持啊！与人说话的修养，那是一门学问，对优秀的人来说，这是很重要的素养。”

“我记住了，老师。”

“另外，数学老师和英语老师对你评价相当高，你为什么看不上他们呢？”

“是这样的，我觉得他们讲课都非常好。但是在白天自习管理的时候，他们总是‘看人下菜碟’，‘柿子挑软的捏’，有人不服管，他们就没有办法。我以前自习课说话，他们管我，我就立马不说了，可我发现有些同学还在说，他们却不怎么管，后来他们再管我，我就顶几句，他们就不敢再管了。”

“我可否理解为，你欺负我们年轻老师呢？”

“绝不可以，我是对他们不公平的‘执法’表示抗议！”说着，他情绪又高昂起来，一副对两位老师不屑的样子。

看着他天真幼稚的表情，我忍不住笑了。他有些惊愕，但也有点自得，期待着我能说服他。

“首先，请你回答我几个问题：自习管理的老师是为同学们服务的，代表所有老师去执法服务，所以我们都是他们的后盾，对吧？管好自习有利于广大同学的学习，同学们都希望有一个良好的自习环境，所以所有学生都是他们的后盾，对吧？扰乱自习秩序顶撞老师是严重错误的，对吧？对于顶撞老师的学生，老师有权利也有义务上报教育顾问，进行升级教育，如果学生继续坚持错误，学校可以处分直至开除学籍，对吧？”

李明睁着大眼睛不住点头，我看火候到了，就话锋一转，问道：“两位老师有后盾，有方法，被你们顶撞后为什么不上报呢？”

黑小伙一脸迷茫。

“是因为老师对你们这些混小子有感情啊！”我停了一会，看他还是不明白，接着说：“老师跟你们一起上课，天天辅导你们，这主要是浓厚的师生情感在起作用。老师是成年人，对你们除了纪律要求外，更多的是爱护。看见你们不守纪律，因私人小利破坏公共规则，老师就一定要管，但是看到你一时半会还认识不到错误，一般不会立即采取纪律处罚，他会给你时间，期待由你自己来认识到错误，自己改正。其实进行处罚很简单，更省心，还不丢老师的面子，但是有责任心的老师，一般不会简单地用纪律压制学生。你们拿着错误当正理，还以为老师怕你们，是不是不懂事了？”

“噢，原来是这样。”我看得出，他恍然大悟的样子，显然不是故作姿态。

“另外，由于学生所处的环境不同、对错误的认识不同，老师的教育行为也是不尽相同的，你不了解具体情况，仅从一个旁观者的角度，就得出了‘老师不公平、不一视同仁’的结论。这种结论，恰恰也是对老师的不公平。一般老师会忽视学生对自己的误解，不计较，很少去解释，结果反而加剧了学生的误解，甚至对老师形成错误的评价。”

“李老师，谢谢！我明白了。我知道了两位老师其实真的是为我好，我不应该……我会好好学好数学和英语的。”看见小伙子心悦诚服，我真有成就感！猛地想起这屋里有咖啡，就说：“喝一杯咖啡吧？”

“你也没给咱沏上啊，老师再见！”这回，他的声音真的很大。