拒绝一些，还校园本真

林志超/浙江省温州市苍南县龙港潜龙学校

小时候学过一首歌：“沿着校园树下的小路，清晨来到树下读书……”那是轻松的校园、静谧的校园、惬意的校园，也是令人向往的校园。然而，不知不觉间，我们的校园热闹起来、忙碌起来、烦躁起来，缺少了那些灵动，缺失了那些轻松，步伐迈得如此匆匆，步履显得如此沉重。学校如此，教师亦是如此，学生更是如此。为什么学校如此负重累累、风风火火……何不卸去一些，拒绝一些，还原学校本真，让校园充满灵性、轻松、活力，让人性自由，让个性张扬，让师生获得自主绽放，获得生命的成长。

学校应该拒绝“行政进校园”。当下以行政名义进校园的教育多如牛毛，例如：法制进校园，禁毒进校园，税法进校园，等等。任何政府部门、社会机构都能把条幅挂进来，把讲座开进来，期待能够影响孩子，把正确的理念根植于孩子心中，更希望“小手拉大手，情牵社会”，通过孩子的力量来教育大人。这是教育的重要部分，可不能成为教育的唯一途径。自古以来，只有长辈教育孩子，社会影响学生，现在似乎一切都反了过来，行政若无法在社会上有效落实，就希望能通过学校教育学生，再通过孩子影响大人。此风愈演愈烈，这是不是有点“绑架孩子，要挟大人”的意味？拒绝它，促使行政走正确路线，想方设法去深入民众，取得大众的支持，这也是学校的贡献。

学校不做一拥而上的教育。那些不顾学生兴趣，一刀切、赶热闹的做法，不仅增加学生的课业负担，造成思想上的负担，形成精神压力，更容易使教育陷入盲目。这不是教育。教育最大的成功就是为不同禀赋的学生，铺就一条最适合其成长的发展之路，珍视差异，让每一个学生都成为自己能够成为的人，而不是去迎合、效仿。让每一位学生因个性而独特，让校园因学生的不同而绚丽，只有这样的相互交织和映衬，才能构成一幅美妙动人的教育画卷。

学校不应该只注重学生的发展。教师发展与学生发展是辩证的统一体，我们不应片面地认为，学校的功能只是促进学生的发展。要树立起“教师发展能更好地促进学生发展”的观念。那些放弃教师发展而片面追求学生发展的做法，最终只能是空中楼阁。

学校不应该只注重学生的分数。如果将教育的重心集中在如何提高学生的考分上，而忽略了道德教育、情感教育，就只会培养出品学并不兼优的“跛脚学生”。如此一来，社会上只会有更多的人成为头脑发达、道德平庸的“单面人”。

学校不应该只注重名气和品牌。许多学校非常注重“牌子”，在他们看来，学校办学的方向和目标，就是让校门口铜牌上的文字声名远播，让每一位领导、师生提起它来沾沾自喜。学校的存在，不是为了获得声名远播的牌子，而是为了扎扎实实地去做教育；我们的教育，也不是为了多几张奖状、多几项荣誉，而是要用无私的胸怀和博大的爱心，去包容每一个单纯而敏感的生命，使每一个学生都能茁壮成长，百花盛开，春色满园。

学校不应该拒绝惩罚。在赏识、鼓励大行其道的同时，教育也不应该拒绝批评和惩罚。宽容的教育力量是巨大的，但宽容并不能解决所有的教育问题。对学生的错误，不敢追究，唯恐被扣上“体罚和变相体罚”的帽子，这难道不是教育者的悲哀吗？

学校不应该拒绝优秀教师的离开。有时候，教师追求优秀的动力，就是向更好的学校去发展，而原学校的拒绝，却让教师的目标化为泡影。这是一件很悲哀的事情。要知道，每一个人都渴望成功，但还有比成功更宝贵的东西——那就是追求成功的历程，这个历程就是一种贡献，是学校之福、学生之福。作为学校，我们宁愿有一个希望成功的追求者，而不需要一个不再贡献的成功者。更何况江山代有才人出、长江后浪推前浪，只要学校在不断优化教学环境，形成良好氛围，还担心没有好的教师来择良木而栖？

学校应该抛弃物化量衡。目前，许多学校对老师的考核，是物化、量化，往往以教师工作量的多寡、投入时间的多少、所教学生成绩的高低，来衡量一位教师的优秀与否。教育是宜缓不宜急的事业，学生的分数高低并不能代表教育的成功与否，这已经成为教育界的共识。而所投入的时间和工作量，绝不是优秀教师的衡量标准，孰不知“少投入高产出”，培养学生自主管理，才是教育的最佳策略。

学校不应该只要求教师付出。一些学校总是希望教师为了学生忍耐、付出，有时把师德建设等同于“劳模化”，倡导劳模们抛妻别子、丢家舍业的悲壮事迹。但这样的价值取向显然不符合人性，更不利于教师事业的可持续发展。这个世界上所有的忍耐都有限度，所有的单向付出都有尽头。要想建设真正经久绵长的师德，需要引导教师在付出心血的同时也能从学生那里有所获得，这样，我们的教师才能拥有真正的职业成就感、充实感和幸福感。

学校不要禁锢教师的自由。教育不是重复，而是创造，需要张扬个性，需要活力四射，唯有这样，教师才能获得真正的成长，才能在教育中享受生命。教师的一生，不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，贵在自由绽放，展开是一朵花，凝集成一枚果；它应当如星辰，无拘无束，远望像一盏灯，近看是一团火。多一些自由发挥的空间，教师就能带领学生一起成长，采撷一路的幸福。

非常欣赏上海一所学校的办学理念：“教学生四年，为学生想四十年，为国家民族想四百年。”虽然，每一届学生在校只能是短短的几年，但教师的目光必须关注到学生此后人生的几十年，教师的视线必须投射到国家民族的几百年。所以，学校办学更应如此，风物长宜放眼量，放弃该放弃的，拒绝该拒绝的，专心致志做自己该做的事情。唯有如此，学校办学才富有牵引力，校园环境才富有浸染力，教学管理才富有感召力，教学过程才富有创造力，师生发展才富有拉动力。学校，才能真正成为一个人人向往的地方。