利用体育教学对学生进行德育教育

曾涛（内蒙古大兴安岭林业学校体 内蒙古 牙克石 022150）

1、利用集体活动对学生进行德育教育

我们都知道，青少年学生的思想品德不是先天就有的，也不是后天自发形成的，而是在社会条件的影响下，特别是在学校教育的影响下，在青少年的实践活动中形成和发展起来的。体育教学不同于其他学科的教学。体育课教学是一项严格组织纪律的集体活动。在课堂教学中，很多教学内容是由班级全体学生完成的。如体操教学中，队列、队形的练习，要求学生行动一致，动作规范。集体活动是一个有统一目标，有一致的行动，有正确的舆论和有组织纪律的整体。我们都知道，学生的学习和生活大部分时间都在集体中度过，学生集体对他们的教育影响最深刻。因为学生在集体生活中直接接受教育，受到集体的正确舆论，优良风气与传统的熏陶；集体成员之间基于共同的目标而相互关心，相互学习，相互帮助。 以学生集体实际上是个大熔炉，陶冶着学生的思想品德。另外，在课的结束部分，进行总结评价时，品德评价应放在首位。在评价时，应得到学生集体的支持，并尽可能在集体中进行，只有当教师对学生的评价与集体对个人的评价相符，并得到集体舆论支持时，才会产生既教育集体又教育个人的作用。

2、用教学内容对学生进行德育教育

我们在选择体育课教学内容的同时，应注意学生的思想变化，选择适应学生的教学内容，也要善于根据学生的思想道德表现及时地进行语言激励。比如有很多学生对一些运动项目如长跑、游泳等运动不感兴趣或者有心理障碍。这时，我们体育教师要及时对学生进行心理疏导，帮助学生克服害怕心理，激发他们的兴趣。因此完成技能与知识教学，能力培养的任务，在教学实践中不仅要运用一定的方法、技巧，同时也要根据教材内容，对学生进行理想教育和爱国主义教育。例如，我们可以引用一些奥运会冠军鼓励他们，激发学生的民族自尊心和自豪感。从而树立学习的理想和信念。如在教授一个新的技能技术的时候，教师可以利用旧的知识设置一个障碍，让同学们“跌一个跟头”，然后引导他们跨过这个障碍，接触到崭新的内容，这样能让学生知道教学内容中存在着的运动、变化、相互联系和相互转化的规律，体会辩证唯物主义的观点，同时让同学们在教师的引导下自己去发现一些新规律，对于激发他们学习兴趣，树立学习的自信心，养成良好的学习习惯，勇于克服困难很有帮助。比如在教授蛙泳的手和脚时候，我并没有直接告诉他们这两者有什么关系，但学生会知道脚部蹬水是在手臂伸直基础上才能前进的。教学最终目的是让学生发现问题，然后去解决问题。通过这样一节活动课，学生们深刻体会到体育运动来源于生活，又可以应用于生活，同时又培养了他们严谨治学的学习态度，教会了他们分析问题，解决问题的一般方法，为他们今后终身进行体育锻炼打下基础。

3、以身示教，用言行对学生进行德育教育

我们是教师，我们每天面对的是人，是我们的学生。为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。他们充满生命的活力。他们对我们无限地信任和敬慕。日复一日，年复一年的在对话和交流中，他们求知，他们成长、他们立志，成为独立的个体，成为家庭的支柱，成为社会的有用之才。我们对他们的付出得到的回报是无法用金钱来衡量的，我们的一言一行，一举一动都是学生学习、模仿的对象，所以教师需要对自己严格要求，教师不但要有广博、坚实的专业知识，而且要不断充实和更新自己，要有强烈的责任感和高度的敬业精神。对学生的思想教育方法不但要言传，也要身教，身教尤为重要。其次，教师要真诚地尊重、热爱学生、公正地对待每一个学生，用自身的言行去感化学生。多年的教育实践使我们知道，教师对学生的赞许和期望，学生会给你带来丰硕的回报；教师对犯错误学生和风细雨的教导，会换来学生的改头换面的新的人生。这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会对教师产生一种敬佩之心，并从老师身上体会到一种责任感。

总之，在德育教育过程中，学生既是教育的对象，又是教育的主体。教师的教育与学生的自我教育是辩证统一的。因此，在进行思想品德教育时，教师一方面要善于深入学生的内心世界，了解其身心特点和思想实际，准确地把握学生思想上的矛盾，因材施教。另一方面，教师要以满腔热情和认真负责的态度，充分发挥学生的积极性和主动性，逐步形成自我教育的能力。使学生从一个依赖外在教育影响而成长的青少年逐步发展转化成能按一定社会道德规范自觉进行修养的合格中学生。德育教育应贯穿于整个体育教育当中，这不仅符合教学大纲的要求，也是体育教学实践的需要。只要教师认真钻研、挖掘教材，使德育教育溶于体育过程中，既可提高体育效果，也有利于学生身心健康的成长。这也是我们所有教育者期望的。

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