情境教学对提高高校大众艺术体操教学效果的实验的几点思考

李林林 许小刚（黄淮学院 河南 驻马店 463000）

1、情境教学应用于艺术体操教学中的研究现状

我国有关艺术体操的研究大约有二十年的历史，已经初步形成了相应地研究体系。像胡雪和齐桂凤是以分析动作美的构成因素来研究艺术体操的一些特点，其构成因素包括：稳、准、协调等。在姿态和结构上表现出来的形体美比较直观，是在相对稳定的空间环境里展现出来的。优美的动作让人感觉到美得恰到好处，集中体现了一种美的意境，而且也是一种美的升华。此外，李卫东也对艺术体操做了研究，主要是以综合的角度分析了其表现形式，主要包括力度感、节奏感以及动态感。在他看来，艺术体操的审美体现在和谐性和新颖性等方面，其中和谐性包括人和器械之间的统一和谐、音乐表现与动作表现的和谐、表演风格与整个环境的和谐等。另外，程慧则是对教学环境作了比较全面的分析，主要是通过文献资料的查阅，以及调查法进行的分析。在他看来，情景教学能够使得教学设备、教学环境和师生关系等得到优化，而教学环境的优化可以帮助学生习得运动技能的同时得到个性化的发展，使得身心能够得到健康的发展，而且整个教学效果也会得到提高。钟进认为将情境教学应用于艺术体操的教学中是比较可行的，艺术体操具有较强的韵律性，通过趣味性的活动来调节课堂的氛围，能够有效地激发学生的学习的热情和积极性。

2、情境教学在高校大众艺术体操教学中的应用

2.1、情境教学的程序设计

在教学过程中，教师可以结合图像、视频等来进行讲解和示范，将要表现的情境展现给学生，提高学生的兴趣，从而激励学生主动去了解动作的表象，并自发地进行思考。在刚开始练习艺术体操的动作的时候，可以先通过图片、音、视频作为引导，然后以对比练习的方式来帮助学生逐渐地认识动作的要领，在音乐的进入，整个情境会让学生开启他们的想象力，从而一步步领会和掌握动作要领。在对技术动作进行学习的过程中，教师要注重对成套动作进行相应地解说，包括动作的力度、规格、气势等方面，并反复的通过视频和录音来展开学习，引导学生对动作的各方面进行深入体会，领略整个动作所展现的意境，充分发挥想象力，进入到整个情境中去体会动作的意境和美感。

在传统的教学中，通常是教师教—学生学—完成动作这样的教学模式，几乎不会考虑到动作是在怎样的环境下、以怎样的心情呈现出来的，甚至在学习的过程中会有一些惩罚因素出现。这样看来，学生在学习动作技术的时候，多是在被动的情况下学习，整个学习的氛围也相对较压抑和沉闷，这对学生的身心的发展是比较不利的。而情景教学不同，其教学方式往往是帮助学生进行快乐自主地学习，通过设置有效的情境来激发学生的兴趣，从而帮助学生更好地体验学习情境，并感受到运动的乐趣，最后再进行还原教学。这样的教学模式能够帮助学生在一种轻松和谐而充满乐趣的环境里去主动学习，进而获得更好地教学效果。

（1）确定教学目标及教学内容。教学目标主要包括三个方面，即教师设定的总目标、个人及小组目标。关于教学目标，主要是将体操作为教学的内容，然后按照体操的评分标准来对技术动作进行评分，成绩按照百分制进行计算：10%的平时成绩、20%音乐部分、20%自编的组合、50%的技术成绩。

（2）分组并进行角色分配。根据班级的人数进行分组，一般可以分为两个组，分别作为实验组和对照组，再把每个大组分为五个小组，在实验开始后，每个小组的成员不再改变。教师在分组完后给需要对小组进行编号，而且还要将每个小组里的成员的角色分配好，让他们可以相互帮助、相互依靠，每个人承担起各自的责任，为实现小组的目标而积极地努力。

（3）教学中情境内容的创设。在教学中进行情境故事的设置，首先要以教学内容为根据。例如，可以选择一些古典爱情故事作为情境故事，将故事的主题呈现给学生，是学生能够体会到故事的动人之处和凄美之处。把教学内容与这样的情境故事结合起来，从而增加了教学的感染力和吸引力，帮助学生积极而主动地去学习。其次，情境故事的设置要符合教学的要求。在每次教学中总会有教学的重点和难点，所以要以重难点为依据设置情境故事，通过一些有代表性的图片来帮助学生体会故事的内容，学生便能迅速从中得到启发，并能掌握知识和技能，从而帮助了他们对重难点的学习。最后，情境故事的创设要结合具体的教学对象。大众艺术体操主要是针对女同学的教学，由于女性的情感比较丰富，而且大都处在发展的时期，所以对她们的教学应该主要是情感教学。教师在创设教学的情境时，应多挖掘一些情感因素，将一些能够打动人的场面与故事融入教学中去，使学生能够充分地受到感染。总之，“情境教学”需要人为地创设合适的情境，而情境故事的创设有很多方式，可以通过一些古典故事来表现情境的内容，通过音乐来烘托情境的氛围，通过具体的实物来再现情境故事的环境，通过语言来描述情境的发展过程等。

2.2、情境教学的教学环境

教学活动都是在相应的环境中开展的，既有有形的环境，也有无形的环境，当然还包括某些特定的环境。教学环境不仅会影响到教学活动的实施，也会影响到教学目标的成功实现。所以，教学环境会对教学的整体效果产生重要的影响。

比较好的教学环境会让学生感到很新奇，从而激发他们的学习兴趣。关于大众艺术体操的教学环境，大都是在室内的场地上开展的，情境的创设主要是依靠场地器材，在上课之前需要根据具体的教学内容来对教学的场地作出合理的规划。在设计场地环境时，应该尽量将场地设计得线条清晰、美观大方，把一些旧的器材设计得比较新颖，这样才会增加整体的美感，让学生充满了好奇心，从而调动了他们学习的情绪。所以，情境教学是将环境和心理两者结合，来形成一种诱发力，这种诱发力让学生积极主动地去进行学习。总的来说，情景教学就是通过有趣地活动来引起学生的兴趣，并连同整个课堂的氛围、教师的语言形成一种作用于学生内心的心理环境。所以，情境教学的环境包括心理环境、场地设施、人际关系等。

2.3、情境教学的教学策略

（1）通过合理的故事情节来表现情境内容。在教学过程中，把学生引入自然的教学环境里去，将生活故事中的具体场景加入教学环境中去，作为典型来使背景内容得到充实，或者将学生的一些具体生活的经历，作为情节来创设较为灵活、多变、开放的情境内容。然后结合教师语言的描述，引导学生去积极思考，并在理解的基础上对故事的情节内容作出分析。

（2）重视动作的来源。对于大众艺术体操来说，其基本的动作都是从舞蹈和体操中演化而来的，为体操设置相应的情境故事已经越来越被大众所接受，而且也逐渐变为了高雅的艺术表演形式。而在教学方面，在编排动作的时候也会依据情境故事中场景和角色的差别而转换不同的编排形式。尽管动作编排是来源于情境，但是不会因此使动作太过简单，而会让器械的运用既简单又比较容易掌握，同时，会在不同的情境里将动作与音乐相融合。

（3）用音乐来渲染环境的氛围。音乐可以说是一种美妙的天然之声，是艺术体操的重要组成部分。音乐语言既微妙又强烈，它是通过旋律和节奏来描绘出音乐的形象，让学生在不知不觉中激发出自己的身体潜能和音乐潜能，学生在潜移默化中读懂了身体的声音。在选择音乐时，应该注意将音乐的类型和教材的意境、基调配合起来，要让音乐与整个意境相协调，使氛围更加的融洽。

（4）让学生通过表演来感受情境内容。女性的思维一般比较活，他们观察力也较强，比较细心，所以课堂教学可以借助表演的形式来开展，这样可以更好地顺应她们的心理和生理特点。教师根据教材编排出相应的故事情节，设置不同的角色和情境故事，让学生进入情境中并扮演相应的角色。这些角色不只是故事里的角色，也能从某些方面代表了同学或者自己。所以扮演者往往会对角色感到很亲切，从内心更加深刻地体会了动作的内涵，也就更容易准确地掌握所学的动作。

（5）结合语言来对情境内容进行描述。上述教学策略都是采用的较直观的手段，而情境教学总是会将语言描述和直观相结合，所以，在很多情况下，教师的作用相当于导演，将故事内容通过生动形象的语言描述出来，这样会对女同学的认知能力起到引导作用。语言的描述对于学生的感知效应能够有所提高，是整个情境故事显得更加的生动，并把个人的感情表达给学生，会强化他们的主观感受，引起情感的共鸣，从而帮助他们进入特定的情境中去体会动作的技巧与内涵。

3、情境教学对提高大众艺术体操教学效果的分析

3.1、提高了学生对大众艺术体操课兴趣

对于学生来说，情趣是他们学习的最大的动力来源，对大众艺术体操的兴趣影响着学生学习的积极性和自觉性。传统的教学比较重视学生对运动技术的掌握，而不注重女学生学习运动的兴趣，教学效果相对较差。而情境教学则不同，比较注重女同学的特点，并会将情境教学的内容与女性的心理和生理发展特点相适应，满足学生各方面的需求，教学方法也是多样化的，让学生在学习的过程中能够体验到运动带来的快乐。在教学过程中，会关注学生学习中的各种进步以及她们的要求，不断地为她们提供合适地情境内容，帮助她们在和谐的氛围中得到成长与进步，从而激发她们学习这门课的兴趣。

3.2、提高了学生的审美能力

培养学生的审美能力是一个循序渐进的过程，学生的审美能力在合适的情境下得到潜移默化熏陶，进而得到提高。大众艺术体操是一项能够很好地展现身体美感的运动，包括形态美、线条美等。人的审美受到多方面的影响，包括人的感官、个人审美修养等。通过情景教学，可以对学生的审美修养进行提高，让学生在情境中能够感受到优美的形态和优雅的气质，从而无形中收到了没得熏陶和教育，提高了对美的认识，并能达到相应的理论水平。学生在这种潜移默化的教育中，很好的提高了自己的审美能力。

3.3、提高了学生的合作意识

合作是一种社会互动的形式，个人或集体通过合作能够共同的为了某个目标而相互协作。在情境教学中，学生在运动技能的学习上各有不同，通过分组的方式，让学生学会在小组中相互帮助、取长补短，学生相互沟通动作技术与技巧，可以帮助她们互相学习，从而提高学习的效率。此外，情感的交流还能帮助他们培养社交的能力。在教学的设置里，某个成员成绩较差就会影响整个小组的成绩，所以，每个成员不仅要自己学好，还要帮助小组的其他成员提高成绩，这样，大家为了共同的目标而相互帮助，相互协作，不仅能够改善和提高他们每个人的运动技能，而且也很好地培养了他们的团队合作意识。

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