甘肃高校公共体育课教学现状与对策研究

吕有平（陇东学院体育学院 甘肃 庆阳 745000）

高校公共体育课程，是大学生学校体育的终点，我国自20世纪80年代中期实行高校体育教学改革以来，各高校公共体育课都以选项课的形式进行教学。我省自2002年8月教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》以后,各高校都陆续的实行了体育选项课教学。随着各普通高校体育选项课的逐步普及和选项课对学生的影响不断扩大，甘肃高校在实施体育选项课的教学过程过程中，出现了许多弊端和需要改进的地方。因此，进行普通高校体育选项课发展现状与发展对策的研究，对深化我省高校体育课程改革，完善和发展体育选项课这一教学形式，具有重要意义。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

根据研究需要，采用随机分层抽样的方法抽取西北师大、兰州交通大学、西北民族大学、兰州理工大学、甘肃政法学院、天水师院、河西学院和陇东学院体育选项课的教学为研究对象。

1.2、研究方法

本文采用文献资料、问卷调查法、访谈法、数据统计法进行分析研究。

（1）文献资料法：查阅了国家教育部、甘肃省教育厅发布的的关于体育教学改革的指导性文件和高校体育课教学目标和定位，在中国知网CNKI上查阅了与此相关的学术论文100余篇。

（2）访谈法：在2011年8月份举行的甘肃大运会上，与参加运动会的各代表队教练和专管学校体育工作的领导就选项课开设情况和存在问题进行了交谈。2012年3月走访了抽样的部分大学，并与其体育学院或体育部领导、专家、体育教师以及学生座谈，就我省公共体课教学的相关问题进行了咨询与调研。

（3）问卷调查法：对抽取的我省部分普通高校选项课教学目标和学生选项因素进行问卷调查，共发放问卷542份，其中教师问卷35份（正教授 5人、副教授15人、讲师 11人、助教4人），有效40份，有效率为95.3%，学生问卷507份，有效485份，有效率92%。

2、结果与分析

2.1、体育选项课项目设置和选项课教学目标定位

通过访问与问卷调查，甘肃省普通高校共都开设的选课项目有篮球、排球、足球和武术，都是技能主导类，一方面学生比较喜欢这些项目，另一方面技能教学还是我省公共体育课教学的主要目的。选课项目开设最多的学校有13项，选课项目开设最少的学校有6个项目，和南方其它高校体育选项开设情况相比，我省高校体育选课项目设置普篇偏低，可能与学生体育爱好和教学条件有关。

在调查中发现甘肃普通高校体育选项课的教学目标皆由各校自行制定，在目标制定中培养终身体育意识都低于总体目标的20%，其中50%以上的目标是增强学生的体质，20%-30%是提高学生的专项技能，这些充分说明增强学生体质和技能教学是我省高校体育教学的主要目标，这与全国高校体育选项课开设的初衷还存在一定差距。

2.2、学生体育选项课影响因素与育选课的发展前景

影响学生体育课选项的因素有很多，调查中发现学生认识并了解这一项目而选择该项目学生的占71%，有明确选项动机而选这一项目的占78%，学校有充足的项目能满足学生选项需求而选取该项目的占51%，教学场馆优越而选这一项目的占51%，教师有很高的威望和教学能力而选取这一项目的占52%。这些因素说明，学生对选项课的认识、选项动机不完全明确，而教学场馆设施、开设的体育项目和教师的教学水平在很大程度上还不能满足学生的选项需求，应此对我省体育选项课进行改革是发展的必然趋势。在对体育选课影响因素方面，笔者的进一步调查发现：80%的教师都认为现有的体育教学评价目标只注重技能和体能、对学生评价也只看重这两方面；70%的教师认为随着社会的发展，学生需求的多样化，原有的教学类容和教学方式过于呆板，高校体育因紧随阳光体育的步伐，把被动的体育教学改变成学生主动的学习，把体育课教学为学生非常热爱的一门游戏课，这才是高校体育课最终的教学目标，不因该只注重运动技术的精雕细刻，将体育选项课教学停留在单纯的技能和身体的层面上，忽视了学生的兴趣、体育素养和终身体育意识等层面的教学。

3、主要对策探析

3.1、加快体育场地、设施的建设，增设学生喜欢的项目

近十年来，随着我省各普通高校的扩招，原有的场地器材已不能满足体育教学的需要，学校必须加大经费投入，加速场馆建设，改善学校运动场地和报废器材，增加学生喜欢的运动项目和有地方特色的项目，为学生的运动健身提供场地保障。增设学生热衷的项目和地方特色项目，最大限度地满足现代大学生体育选项课的需求。各高校应走设置“时髦”项目和传承地方特色项目并重战略,以率先扶持热门项目为工作重点，对乒乓球、羽毛球、网球、散打、健美操、街舞等项目要有统盘的发展规划,并对地方特色项目进行保护，如崆峒武术、安塞腰鼓，太平鼓、踩高跷、社火、跑旱船等项目，一方面是对地方特色文化的发展，另一方面是对民族文化的传承。

3.2、加大体育与健康、成才的宣传教育，开展教学目标和评价体系多元化改革

通过宣传和教育使学生充分认识体育选项课作用和意义，使学生在选择体育课时能有一个明确的认识和选项动机，引领学生变被动为主动。由于我省处于经济文化比较落后的西部地区，中小学体育课依然是不被重视和挤占现象，使部分学生对某些体育项目了解甚少，面对体育选项课非常茫然，不知道自己该选择什么运动项目，对各项运动健身功能了解不多，运动健康意识薄弱。因此我们采取积极的教育措施，通过宣传和教育使学生全面了解自己的身体状况和每一门体育课程对促进健康的作用，从学生的体育意识和学习兴趣上改变学生被动的学习状态，为学生在体育课学习中由被动到主动做好充足的准备。在教学中与学生积极互动，创设学生主动参与的教育教学氛围，充分尊重学生的个体差异，使每个学生在每一节课都能有一份收获。

体育教学目标是体育教学的导向，教学目标多元化和评价体系多元化是当今体育教学改革发展的趋势。体育选项课教学目标应从技术层面切入，发展到身体和心理层面，最终在意识和社会层面上发挥积极导向作用。对现有单一的教学目标，可以通过教师间的交流与研讨，集思广义，使体育教师明白体育教学不仅仅要让学生掌握动作技术，还要培养学生对体育学习的兴趣和终身体育锻炼的习惯；可以跟据每一项体育项目特有的特有的文化教育功能，充分挖掘每一项目的精神元素，对学生的思想、感情、心理、意识和行为实施积极的影响和教育，将学生的体育兴趣建立在文化和精神需要的基础上，使学生实践与理论相结合，课内与课外相结合，学习与应用相结合，使学生在自主自愿的基础上养成终身体育的习惯。学生的考核评价影响着学生学习的积极性和终身体育意识的形成的主要因素，而目前的现状是我省的大部分教师对学生的努力程度和参与的积极性不够重视，缺乏对学生成长与发展的动态评价，应此必须对这种评价进行改革。在今后的学生课程评价中，应把单一的评定:学期成绩=体能评定+运动技能评定+平时成绩+体育理论成绩，向多元内容评价转变。也就是结合学校的体能测试情况，把体育与健康知识，运动技能的学习运用，学生的学习态度和参与运动的积极性,意志品质、情绪状态、自信心、交往能力、合作精神等多种因素考虑进来。

3.3、加快人才引进,加强专业师资队伍的建设

要建立一支稳定、高质量的教师团伍，可以采用外部引进与内部提高两个方面。各高校可根据实际情况，引进高水平体育专业教师，建立有效的激励方式，对现有体育教师进行爱岗敬业的职业道德培训和专业培训。在专业培训中，以提高教师的教学能力为根本，在学习巩固体育教学内容的基础上，加强经验交流，探讨教学方法，不断提高现有教师的专业教学水。从目前来说，就是要尽快改变体育教师专业特长单一的现状，加强教师队伍建设，对教师进行短期专业培训，要求教师除原专业外，还需掌握1-2项专业技能，增加开课率。另外，引进学生喜欢的体育项目的专项教师，满足选项教学的需要，注意加强对教材、教法的研究，拓展教师才能，以满足学生选课的需要，使选项课达到预期的效果。

4、结论与建议

（1）甘肃省普通高校公共体育课，由于体育场地、设施任不能满足学生上课需求，学生的体育素养薄弱，因此教学内容除选择具有强身健体和易开展的运动项目外，还应开展地方特色项目；

（2）甘肃省普通高校的体育选项现行的教学目标的定位仍注重技术学习和素质训练,不注重学生终身体育培养,因而必须加强教学目标的多元化和评价体系多元化的研讨作,从评价思想、内容以及评价方法上深化体育选课改革；

（3）甘肃省普通高校体育选项课的专业师资不足,因而必须加强师资队伍的建设,一方面可以通过引进高水平、高学历教师，另一方面各兄弟院校之间应广泛合作,充分利用现有的师资力量，提升总体水平。

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