浅谈医学生信息素质教育与文献资源保障体系的构建

刘晓旭，孙士宏

(辽宁医学院，辽宁 锦州 121002）

合理的图书文献资源为大学生进行信息素质教育提供了物质基础和必要条件，帮助学生巩固和提高所学的专业知识。同时，密切配合学校教育教学改革，开展丰富多彩的校园文化活动，可以全面提高大学生的综合素质。

美国未来学家阿尔温·托夫勒指出:“谁掌握了知识和信息，谁就掌握了支配它的权力”。在这个信息爆炸的时代，时刻更新和变换的信息充斥在我们的周围。对于现在的年轻人，特别是我们的学生们来说，未尝不是一种压力，而且这种压力源于无形。这就迫使我们不断地去充实自己的信息，扩展自己的信息渠道和加强捕捉信息的能力。作为医学生，压力则可能会相对更重，因为医生面对的是病人，是这个社会的组成个体，医生的一个决定轻则会影响一个人所受的痛苦的程度，重则会关系到一个生命的存在。这就要求医学生在信息的获取和处理方面有所加强，而这就需要我们的教育体制给予大力的支持。近年来，这一问题也逐渐被有关方面加以重视，相关的研究也日渐增多，不过究竟医学生是如何看待这一问题的才是重点。

一、国内外医学生信息素质教育现状

关于信息素质的研究国外起步较早，对应的教育研究也开始较早，并取得了部分成果:1998 年美国学校图书馆协会 (American Association of School Librarians，AASL)制定了《信息素质评价标准》，从信息素养、独立学习和责任3 个方面阐述了学生学习的9 大信息素养标准，为美国的信息素质教育提供了评估的框架，为实施学生的信息素质教育提供了指南。2000 年1 月，由美国大学与研究图书馆协会 (Association of College and Research Libraries，ACRL)通过的“高等教育中的信息素质能力标准”规定了大学生应具备的一系列能力，它在现在已有的有关信息素质评价标准中占有很重要的位置，是目前被接受并使用最为广泛的标准，成为美国所有高校图书馆进行信息素质教育和评价的指导标准体系。2000 年10 月，澳大利亚通过了澳大利亚图书馆员协会(Counciof Australian University Librarians，CAUL)的《信息素质标准》，并于2004 年修订了第二版《澳大利亚和新西兰信息素质评价框架》，该标准包含了高等教育信息教育、信息鉴别能力、信息文化等含义非常广泛的综合性概念，它是从文献信息检索技能的发展中演变过来的。最早是在1974 年由美国信息产业协会波尔提出来的，概括它为“利用大量的信息工具的技术和技能”。1989 年，美国全国图书馆协会将信息素养定义为“个体认识信息需求，检索、评价和有效利用信息的综合能力”。信息素质是一个发展的动态的概念，在不同的信息发展阶段，具有不同的内涵和外延。在这个基础上兴起的对于医学生的信息素质的加强和教育也使得欧美的医疗行业从业者的整体素质和相关技能得到了一定的发展和进步。不能不说，医学生信息素质的加强在国外，尤其是欧美医疗相对发展较快的国家，为其医疗事业的发展起到了重要的推动作用。以韩国知名的美容行业为例，相关的信息资讯将材料工程学、电子医学等高新技术及时地传递给从业人员，使其在材料、技术等方面得到改革和提升，不断完善了美容技术。

对于信息素质教育的研究我国起步较晚，目前还处于研究和探索阶段。研究的内容主要是基于对国外信息素质标准成果的评介、借鉴及整合，再结合我国的国情，进一步明确信息素质教育评价标准的内涵。已制定信息素质教育评价标准应遵循的原则，并提出了信息素质评价标准的定性指标体系。相比较而言，我国对于医学生的信息素质起步更晚，投入也相对不足。目前的医学生普遍对于信息的获取和合理使用不甚了解，导致了我们的医疗行业从业人员整体素质相对较低，进而影响到整个医疗行业的发展和医疗水平的提高与进步。对于这一方面国家相对投入较多的部队医学院，虽然起步晚但也是及时地发现并关注了这一问题，对此进行了比较深入的研究和讨论，也取得了相应的经验和成果。已有多篇学术性论文专门对此进行研究和探讨，并提出了意见和建议以及一些措施。但都是以管理者或者第三视角所得，真正以医学生自己的眼光来分析看待这一问题的寥寥无几。

现阶段，医学生对于信息素质教育呈现出的是本科生不够重视，甚至是根本不重视;部分研究生对此也是不甚了解，只有少数研究生和更高学历的博士生注意到这一不足，有意补充这方面的养料，但是无奈没有系统学习的机会。目前，作为信息教育的文献检索课程已经引入大学的课程计划，这标志着此问题已经得到了相关部门的重视。但是就目前的情况来看，很多大学生对此并不以为然，甚至觉得多此一举，症结就在于目前的医学生无法在日常生活中得到相关方面的消息，也不了解其重要性。

二、对文献资源需求的调查和分析

基于以上对于信息素质教育尤其是我国的医学生信息素质教育的现状的了解，我们研究小组通过在一定范围内的随机调查和结果分析，选取了具有代表性的部分可信结果再次查找相关资料，通过比对、分析、讨论得出了关于医学生信息素质教育对文献资源的需求情况:目前，我国医学生接受的高等教育中，信息素质教育相对于其他主修课程而言，不论从课时的安排还是受重视程度上都明显不足，有些院校甚至对此不设置课程，而我们的医学生在不了解其用途和意义的情况下，对此课程甚至存在抵制心理。我国的现行医学生教育体制为五年制，毕业以考试形式进行，不涉及论文和资料类型的考试，造成了对于信息素质教育的漠视。而对于研究生和博士生而言，因早期对于信息素质教育的接触和相关知识的缺乏，使得面对大量资料的收集整理手段不足，而影响实验结果甚至导致实验失败，耗费了大量的时间和精力。

在文献资源的需求方面，本科生由于处于基础临床阶段，对文献的需求不是很大;而研究生及博士生因课题和实验以及相关实践机会的增加，对于文献资源的需求量极大，但却没有合适的平台和服务与之配套，大大延迟了其科研能力和相关医疗技术水平的提高和进步，对于我国的医疗事业发展没有起到相应的推动作用。

三、现有文献资源保障体系的调查和分析

基于以上对于信息素质教育和文献资源需求的现状及结果分析，研究小组又通过相关的医疗院校了解到部分医学院校图书馆现有的文献资源及其保障体系的建立健全和使用情况，并选择其中具有代表性的医学院进行进一步了解和调查，对结果进行整理和分析。以辽宁医学院为例，目前辽宁医学院图书馆的文献资源分为纸质文献、刻录文献和虚拟文献。其中刻录文献大多存在年代久远，部分效果不清晰。虚拟文献以网络文献为主，包含购买的多个国内外数据库作为不断更新的新鲜资源，为我们的医学生提供及时可靠的医疗科技及其发展的信息。包括:维普数据库、清华同方数据库(CNKI)、万方数据资源系统、超星电子图书、博看网数据库、辽宁医学院硕士论文数据库等中文数据库，以及Science Direct 等多种外文的数据库。目前，国内80%以上的大学都为进一步加强自身的学术和科研水平而引进多种数据库平台，从另一个方面来说也是间接地加强了图书馆在文献资源提供和保障体系的建设，为广大医学生的信息素质教育奠定了一定的基础。但是，在如何加强医学生的信息使用和获取能力上，以及指导医学生正确合理地使用信息资源的道路上，我们各医学院所做的还远远不够，超过半数的医学生了解数据库平台却不清楚如何使用、在什么情况下使用、有什么要求。

四、构建文献资源保障体系的措施

结合以上三个方面的调查结果，经过对比和分析，笔者所在的研究小组在如何解决以上问题方面进行了讨论，并在指导教师的指导下，汇总了大家的想法，确立了以医学生信息素质教育为依托，合理构建文献资源的保障体系的基本措施如下:一是国家和各级教育主管部门应该首先确立一定的机制，鼓励和发展相应的信息素质教育机构和平台，并加大相应的投入比例。二是各医学院校的教育主管部门立足于本校教学特点，开展具有针对性的研究，对相应的教育教学人员进行培训，以满足教员的素质要求，进而提高信息素质教育的水平。三是各学院组织相关人员到先进示范点进行考察和学习，总结经验教训，结合自身学院的特点进行改进和应用。四是各级教育机构都应该加强信息素质的宣传，在受教育者的心中印下信息素质的观念，逐步将信息素质教育并入现行教育，深化理解，以便进一步学习和应用，继而发展创新，形成良好的信息素质氛围，并保持下去。五是对于现阶段的医学生，要注重平时的宣讲，把基本观念和观点植入思维之中，并逐渐加深。在平时加强相关信息的灌输，让学生了解书本上的基本理论知识的来源和操作方法及规范。六是加强有关信息素质教育的相关课程和时间，通过软硬件的共同建设促进我们医学生的信息素养的形成。七是制定相关的信息素养的规范，严格要求信息相关的论文和材料的写作规范。

在医学高速发展的今天，医疗相关信息爆棚的时代，医学生要担负着更多更大的压力，要为患者的健康出谋划策。生命所系，健康相依，相信有了信息素质教育的指导，将会让更多更好的方法为我们的健康服务，为人类的健康生活保驾护航!◆

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