药学专业本科学员新药创新能力的培养

时 多，邱 磊，曹 岩，李英华，陆一鸣，厉建中，胡振林，张俊平

( 第二军医大学药学系生化药学教研室，上海 200433)

生物医药产业的发展水平特别是新药研发能力，不仅代表一个国家的科技发展水平，对军事斗争和社会发展更是具有深远的影响。积极培养具有新药创新能力的高素质人才，对于增强国家综合实力、提高部队卫勤保障水平、适应现代化战争需求，确保国家安全等都具有十分重要的战略意义。本校药学院作为全军唯一能培养各种层次药学人才的教学科研基地［1］，担负着为部队输送军事药学人才的重任，只有不断提高人才培养水平，特别是培养具有新药创新能力的高素质人才，才能够满足现代军事卫勤保障的需求。本科阶段是创新型人才培养的关键时期，教研室在学员的创新能力培养方面发挥重要作用。近年来，结合专业特色和自身发展的实践，生化药学教研室积极探索利用现有教学科研资源，培养掌握药学专业核心知识和技能、具有较强新药创新意识和创新能力的高素质综合人才。

1 立足课堂 培养本科学员的新药创新意识

教研室承担的《生物技术药物》和《基因工程药学》这两门课程，内容涉及新药创新领域发展的最新前沿，知识更新速度快。为培养学员的创新能力、自主学习能力和创新性思维，教员在组织授课过程中，要求学员事先预习教材上的内容，在授课过程中再对知识点进行梳理并就一些重点和难点问题进行讲解。不仅可以突出重点，还节约了一部分课堂授课时间。利用这些时间，教员通过介绍最新研究进展、深入解析热点问题，以及对发展趋势进行前瞻性分析和判断，培养学生的创新意识。实践证明，将课堂授课内容与教员或所在教研室的科研实践活动相结合，会使学员感受到课堂上讲授的并不是空泛的理论知识，激发其学习专业知识的好奇心、兴趣和热情。同时，在授课过程中，教员还积极引导学员广泛利用图书馆、网络和实验室等资源进行自主学习以培养终身学习能力，鼓励学员在学习过程中独立思考，培养批判性思维。

2 开展第二课堂 培养本科学员的新药创新能力

实践是认知之本，是获得切实体验的重要途径;实践是创新之源，是培育创新能力和创新精神的必经之路［2］。课堂授课受制时间和场地，只能部分实现对创新性人才的培养目标。特别是对于实践性强的药学专业，只有在实践中才能充分锻炼学员的实践能力和创新能力。因此，在保证课堂授课质量的前提下，教研室大力开展第二课堂活动，积极鼓励和帮助学员在课堂外寻求巩固理论知识、培养创新能力的方式。例如，利用网络查阅本专业最新知识、参加社会实践活动提高实践能力，以及撰写文献综述等方式都能在一定程度上帮助学员巩固、拓展课堂上学到的知识，并在实践中检验学习成果，提高实践能力。

3 立足“研究生创新实验中心” 培养本科学员的新药创新能力

创新型人才的培养离不开科研实力的发展，只有坚持科研与教学的全面发展，才能以科研反哺教学，实现教学与科研的良性互动。教研室整体科研实力迅速发展，在利用生物技术研发创新型药物方面进行了大量的实践，并取得了丰硕的成果。“研究生创新实验中心”的建设和运行，为系统培养高素质的创新型药学本科人才创造了重要的基础和条件。

3.1 “研究生创新实验中心”的建设和运行 研究生教育是我国教育结构中最高层次的教育，肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任［3］。在学校提出的“建设国际一流研究型军医大学”理念的指导下，教研室抓住机遇，大力发展科研，较为完善的创新型研究与人才培养平台已初具规模，创新型研究生人才培养水平进一步提高。2009 年，本校研究生院依托教研室现有的科研平台，建设和运行了“研究生创新实验中心”，为药学专业以及医学研究生人员提供教育培训和科研实验平台［4］。在中心建设和运行的过程中，不仅开展一批创新性课题研究，打造以研究生为主体的新药创新团队，同时，教研室的师资队伍也得到了充分锻炼，创新型研究生人才的培养能力显著提高。

3.2 “研究生创新实验中心”在本科学员新药创新能力培养中的运用 “研究生创新实验中心”的建设和运行，为探索本科学员的新药创新能力培养方式创造了重要条件。因此，教研室立足“研究生创新实验中心”，将在创新性研究生人才培养方面积累的经验和资源充分融合运用到本科生创新能力培养中，重点培养具有一定新药创新能力的本科人才，最终实现以科研反哺教学，以教学为中心的目的。

3.2.1 培养学员探索培养本科生获取新知识的能力 “研究生创新实验中心”的研究生，在课题研究的过程中，围绕一个主题大量阅读文献资料，每两周以文献报告会形式进行交流，指导老师通过提问、点评等形式与研究生交流，在扩大知识面方面已形成了一整套行之有效的方法。本科生与研究生相比，不仅基础知识相对薄弱，可自由支配的时间也比较少。本教研室根据本科生的这些特点，制定适合的培养方式。例如，要求本科学交流文章的标准与研究生相同，但是其可以选择自己感兴趣的某一部分。通过制作PPT，与研究生学员一起进行汇报，能够使其认识到自己的差距和不足，极大的激发学习热情，迅速提高多媒体制作、分析归纳和语言表达等多方面的能力。同时，学员的心理素质也得到了锻炼，对提问和各种突发情况的应对更加自如。

3.2.2 探索培养本科生动手能力 只有充分锻炼本科生的动手能力，培养本科生进行自主创新研究，才能培养高素质的创新型人才。目前本科生的大部分教学实验多以验证性实验为主，缺少探索性的实验。“研究生创新实验中心”具有开展自主创新的实验平台和指导老师，为本科生开展创新性实验提供有利条件。本科学员既可以申请学校的创新性课题获得研究经费，也可以通过努力得到课题组的资金资助。在导师的指导下，学员对独立完成查阅文献、选题、设计、实验操作和总结等全过程，对提高创新能力起到很大的作用。学员在实验过程中遇到的各种细节方面的问题，如果靠导师个人指导，精力明显不足。“研究生创新实验中心”是一个由各年级研究生组成的团队，对解决本科学员初次进入实验室遇到的问题帮助非常大。本科学员还可以通过与研究生同学的交流合作，更好的融入到整个科研团队中，这些经验和体会对其具有非常重要的意义。一些平时理论课考试成绩并不突出的学员，在实践中却表现出了动手能力强，遇到问题不服输等特点，不仅使教员对学员有了更加全面的认识，也使学员的自信心进一步增强。

3.2.3 探索培养本科生论文写作能力 开展药学科研工作、撰写论文和专著、开展学术交流有利于促进药学专业发展，有助于提升药学人员的专业造诣，是医院药学工作必不可少的组成部分［5］。基金申请、论文写作，以及专利申请等是本科学员今后要面临的工作任务，也是培养学员新药创新能力的重要组成部分。科研写作比一般的写作要求更高，既要有较强的专业基础，同时还能够深入浅出的介绍自己的研究成果，满足不同领域读者的阅读需要。写作能力的培养从本科阶段就应该开始，在这一方面，主要帮助学员养成规范的写作习惯，要求用词准确，条理清晰，观点明确。

3.2.4 培养团队精神 在“研究生创新实验中心”开展课题研究还可以培养本科学员的团队协作精神。本科学员在校学习期间，主要完成课程学习，团结协作的机会不多。而在课题研究过程中，较大课题的完成往往需要数十人的努力，团队合作至关重要。如何在团队中找到自己的位置，与他人合作，只有在实践中才能获得充分的感悟。

［1］ 姜远英，柴逸峰，舒丽芯，等. 构建有军事特色的药学人才培养模式［J］. 药学服务与研究，2008，8(4) :241 －243.

［2］ 刘月秀，谭仕林，钟 强，等. 研究生创新能力培养与对策［J］. 江西农业大学学报( 社会科学版) ，2005，4(2) :90 －92.

［3］ 袁 波，朱 役，夏合金，等. 开拓研究生培养途径构筑培养高层次人才高地［J］. 医学研究生学报，2001(6) :558 －559.

［4］ 许 放，蔡行健，周 东. 医学研究生创新实验中心建设的探索与实践［J］. 西北医学教育，2012，20(1) :56 －57.

［5］ 霍 花，舒丽芯，陈盛新. 军队医院药学部分工作现状分析［J］. 药学实践杂志，2008，26(5) :389 －393.