浅谈高职院校“专业引导”式的班级管理

董丽丽

(晋中职业技术学院，山西 晋中 030600)

一、高职教育的特点

高职教育是培养生产、建设、服务和管理等一线的高素质技能型专门人才。其以社会需求为人才培养目标，以技术应用能力为培养主线。因此，高职教育的特点在于职业性。

二、高职学生的特点

学习兴趣情绪化。对感兴趣的东西学习积极性较高，对不感兴趣的东西没有学习积极性。

学习动机简单化。一是自尊心、进取心、不甘落后。二是为了自己今后能有一份好工作，多挣些钱，使自己和父母生活得好一些。

学习内容定向化。进校之初，已基本明白将来的工作岗位（岗位群），并围绕一定的职业定向学习基础课、专业基础课、专业课（专业主干课程、专业辅助课程）和素质培养课程。

就业目的盲目化。高职生就业主要是生产、服务和管理等一线，也就是最基层岗位。而部分高职生对自身能力基础和基层就业缺乏清醒的认识，不具备适应基层岗位工作的心理素质和专业技能，而只是盲目追求好的工作条件和经济待遇，以致造成就业高不成、低不就。

班主任工作的对象是学生,积极探讨科学有效的班级管理方法,是确保高职院校班主任工作质量的关键。

三、“专业引导”式的的班级管理

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。而校企合作是工学结合的基础，工学结合是实施校企合作的有效途径和方法。可见，在培养学生职业化的过程中，高职班主任必须适应高职教育的特点，必须适应高职学生的特点，真正做好学生的“专业引导”。

1.“专业引导”的重要性

在以培养应用型人才为主的高职院校,班主任不能是“专业文盲”，否则会导致学生管理工作与专业教育相脱离,使学生管理工作不能更加有效、有序开展。结合专业推进学生管理工作,有效避免了为思想教育而教育的“单一”模式,丰富了学生思想政治教育的内容,增强了教育管理的吸引力、感染力和说服力。

2.“专业引导”的实施

高职班主任只有专业理论基础扎实，了解本专业发展前沿动态，掌握所任专业的专业知识和技能体系、现状及动态，熟悉专业培养方案，领会专业培养目标、职业面向、人才培养要求，才能根据培养目标制定出详细的“专业引导”式的班级管理计划。

（1）高职第一学年“专业引导”侧重“爱业”，培养专业兴趣

高职生对感兴趣的东西学习积极性较高，因此，新生一入学可采取各种形式对学生进行“专业引导”，使其对所学专业充满希望。同时，学生通过确认自己的兴趣，估计自己的能力，明确自己的优势，衡量自己的差距，从而制定符合自己的职业生涯规划。

新生一入学，笔者以“班会”形式进行“专业引导”，来培养学生的专业兴趣。笔者首先介绍了生物制药专业的就业前景：医药行业是按国际标准划分的十五类国际化产业之一，被称为“永不衰落的朝阳产业”。生物制药是“朝阳产业中的朝阳产业”，制药业对人才的需求是稳重有升，而医药界的贸易、经销、检验和医药信息管理等专业技术人员的需求也将会增加。其次，笔者介绍了生物制药专业的就业岗位（岗位群）：毕业生主要分配到制药厂和医药研究所从事药物开发、研究生产质量保证和合理用药等方面的工作，也有很多人从事药品销售代理。最后，笔者介绍了生物制药专业的就业实况：生物制药专业近几年的就业率达91.4%。通过对就业前景、岗位及实况的介绍，学生们就对专业产生了浓厚的兴趣。随后又启发并引导学生结合所学专业制定出清晰的、符合自己特点的、有针对性的、切实可行的学习目标及计划。

（2）高职第二学年“专业引导”侧重“立业”，夯实专业基础

高职第二学年可通过讲座等各种形式的“专业引导”使学生明确基础课、专业基础课、专业课（专业主干课程、专业辅助课程）和素质培养课程之间的内在联系和层次关系，把握每一门课程及技能点在专业人才培养中的地位、作用及意义，牢牢把握专业技能的重点、难点及各课程的联结点，并要求学生通过自己的努力来夯实专业基础。同时，要求学生克服浮躁的学习状态，扎实学好专业知识，因为厚实的专业知识是学生自我发展、生存的根本。

3.高职第三学年第一学期“专业引导”侧重“就业准备”，注重专业实践

在第三学年第一学期，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神，许多高职院校会安排学生工学交替（工学结合）。因为通过工学交替，学生可了解企业、融入社会、领会企业文化，提高责任意识、创新能力和团结协作精神。工学交替弥补了从学校实训直接过渡到顶岗实习的缺陷，直接为企业顶岗实习打下基础，保证了实践教学的连续性，同时缩短了适应就业岗位的时间，促进了学生职业能力的形成，实现了校内实训与校外顶岗实习的有机衔接和融通。因此，这一阶段的重点是科学有效地管理学生，强调专业实践的重要性。

4.高职第三学年第二学期“专业引导”侧重“就业、创业”，增强竞争力

在第三学年第二学期，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神，许多高职院校会安排学生顶岗实习。因为通过顶岗实习，学生可具备适应基层岗位工作的心理素质和专业技能。在此阶段，可鼓励学生主动参与企业的各种活动，丰富实践经验，并在活动中学会与人相处，培养广泛兴趣，克服弱点，完善自我，增强竞争力，也可鼓励学生参加创业培训，增强竞争力。

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