浅谈如何提高初三英语课堂复习效率

江苏省如皋市港城实验学校 倪爱林

初三是整个初中阶段最关键的阶段，上好英语复习课是保证教学质量的重要前提。这一阶段的复习是要对整个初中所学的知识进行归纳整理，巩固记忆，同时还要提高学生综合运用英语的能力。怎样才能提高初三英语课堂的复习效率呢？本文将从以下几个方面进行具体阐述：

1.优化复习课堂教学设计

1.1 立足于书本，提炼升华

中考考察的内容都来自于课本，基本都源于教材而高于课本，因此我们首先需要带领学生对课本上的知识要点进行梳理。在学案设计中，既要对基础知识进行复习，还要注意单词、短语、句型和语法知识之间的联系；既要对基础知识进行再巩固再夯实，又要提高学生的综合运用能力，阅读理解能力和写作能力。

1.2 梳理要点强化综合

中考复习一定要有针对性，要加强薄弱知识点的复习。在学案的设计上要做到重难点分明，解决本单元中混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，帮助学生构建知识网络，把相关知识放在一起，检查知识网络有无疏漏。

2.精讲精练，上好试题评讲课

在初三的复习中，做试题，评讲试卷题是不可避免的。通过试题评讲课，老师可以了解学生学习的情况，便于下一步教学的调整，而学生也可以了解到自己学习的情况和存在的问题。对于练习和试卷的评讲，一定要注意针对性和科学性，不可按部就班逐题讲解。

首先要分析试卷的考点和难点，全面评价试卷中暴露的问题，及时对学生答题情况进行分析，既要总体分析所任教班级学生的整体水平，又要逐项分析学生答题的正确率（得分率和失分率），了解学生在考查内容中存在的问题，并将这些问题进行归类，是粗心犯错，还是知识点模糊不清。同时做好重难点，易错点的突破，哪些题重点讲，哪些进一步拓展，用什么方法，讲到什么程度，并设计好相应的反馈巩固训练题目。

其次在讲解典型练习题的时候，切忌不要为了讲题而讲题，应教会学生“渔”的本领，使学生能够举一反三，触类旁通。比如我们针对完形填空环节错误率比较高的问题，千万不能逐句逐词泛泛而讲，而应该教给学生正确解题的方法，教会学生学会快速通读全文，联系上下文的内容，综合理解，并学会精读文章的的段首句，善于从段首句中抓住信息。

3.教学方式多样化，提高兴趣

在初三的英语课堂学生不可避免地要面对一些重复的内容，尤其在中考复习第一轮课本基础知识时，教师要求记单词、短语，背诵课文和语段，强记语言点。语法。学生对机械地重复记忆会感到无趣，参与意识不强，再加上又要做一些配套的练习又更加难以增强学习兴趣。在复习课上学生学习兴趣是否被激发起来，直接影响复习的学习效果。

复习的方法可以是灵活多样的，教师应该根据复习的内容和学生的实际选择合适的复习方法。我们可以用以下几种复习方法：1，以学习小组为单位进行讲解复习；2，让学生自己进行单元复习，并自行检测；3，请学生讲评试卷。课上随机抽学生做“小老师”，抽查其他同学或解答其他同学所提出的一些问题。同时不要忘记培养学生的竞争意识，让学生互相间组成一对一的竞争，对手之间互相质疑，听写或默写互改，测试比试等。这样能提高学生的复习效率，同时也会增加课堂趣味。

4.创设宽松民主的课堂

随着新课的结束，各学科相继进入复习阶段。英语知识复杂、内容繁多，而初三复习时间紧，任务重，学生很容易产生烦躁，厌学，不耐心的问题。而良好的课堂氛围、宽松民主的课堂教学能让学生放松身心，并激发他们学习英语的兴趣和学习热情，从而获得最佳的教学效果。

课堂上教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况，同时注意学生的情绪变化和反应，及时与学生沟通。教师要始终保持对学生积极的感情投入，对学生的期待适时地通过微笑传递，善于运用激励机制，激发学生学习的内在动机，使学生体验到尊重、宽容及友爱的教育情感。特别对于学困生，要更加关注和理解，寻找他们身上的闪光点，及时地进行鼓励、表扬，让每一学生都体验到成功的喜悦，同时要培养他们的自信心，只有这样，才能使老师的教与学生的学有机地结合起来，才能确保课堂复习效率的提高。

5.结束语

初三整个英语复习的时间短、任务重，效率是保证教学质量的前提。我们在教学中只有认真钻研课本，巧妙设计教学活动，精选教学重难点，创设宽松教学氛围，引导学生形式多样地进行复习学习，才能达到“大容量，高密度，快节奏”的英语课堂复习的效果。

[1]黄丹.如何高效复习初三英语[J].考试周刊,2011(20).

[2]吴红梅.浅谈如何打造“色，香，为”俱全的初三英语复习课[J].中学生英语,2011(29).

[3]张燕.课堂“交流互动”教学的探索与实践[J].课外阅读,2011(15).