初中英语活动教学探究

山东省青州市实验初级中学 林永英

活动是转变教学方式的关键。活动是听说读写的具体行为，是学生实现听、说、读、写能力的可靠保证。英语教学离不开听、说、读、写，但我们不能说活动就是听、说、读、写。活动就是为了达到某种目标而采取的行动，只有当这种行为具有鲜明的目的时才成为活动。在英语课堂教学中融入各项活动，以知识的应用为主，强调其多样性，主动性，自动性的优点，能使英语教学更体现学生的主体性和创造性。学生在课堂中不只是倾听者，接受者，被训练者，还作为一个主动参与者，实验者，探索者加入进来，有效地提高了学习英语的主动性和积极性，培养了英语学习兴趣，改进了学习方式。

1.课堂中英语活动的类型

一般来说，课堂中的英语活动有三类：竞赛类，游戏类，欣赏类。竞赛类活动生动活泼，能调动学生的参与兴趣。如单词记忆竞赛，连词成句竞赛等活动不仅能帮助学生记忆单词，掌握词汇的用法，它能使单调枯燥的记忆过程变得生动有趣。游戏类活动没有压力和竞争，只是寓教于乐，完全用生动活泼的情景来调动学生的学习兴趣。把游戏与教学接合起来，利用学生爱玩的天性创设出学习的环境。游戏类活动应多安排在学业繁忙，学生学习状况低落的时段。比如chant等小活动不时地出现在平时的课堂中，更是一些小小的花絮，给枯燥的学习添加了趣味的色彩。欣赏类活动不需要学生参与其中，或者参与的学生很少，大家只需要全身心地放松就可以了。内容可以是音乐或录像，以开阔眼界，放松心情为主；也可以是少数学生准备的节目，如情景剧，歌曲等。这样的活动既让观看的学生得到多方面的享受，也让参与演出的学生得到多方面的锻炼，还可以调动大家全面发展的兴趣。

2.教师在英语活动中的作用

要成功且有效地组织学生进行多种多样的课堂活动，在创设活动情景时，教师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。在组织课堂活动教学时，适当地把各个层次的学生搭配起来，给每一位学生创造机会参与课堂活动。在活动过程中对于学生微小进步及时给以肯定与鼓励，从而让他们产生积极情感。在参与课堂活动过程中，学生在课堂上得到的不仅仅是知识更重要的是学会交往与合作。在活动的全过程中教师应充当以下几角色。1)导演角色，在开展每一堂英语活动课前，教师应做大量的准备工作，认真分析学生的知识现状以及在活动中可能出现的问题，要认真分析每次活动的目的，活动的形式，活动参与的对象以及活动后的评价方式。活动结束后，教师应当及时总结，指出不足。2)编剧角色，教师可编排一些学生喜闻乐见的短剧，融知识性，趣味性于一体，供学生在活动时使用。七年级在教材内容较局限的情况下开展一些拼词比赛，英语对话比赛，单词记忆比赛等活动来培养学生的拼读能力，朗读能力和听说能力。八年级在词汇量有所增加，教材内容也较丰富的情况下，活动内容可深入一些，形式也可多样化。例如学了“If you go to the part，you will have a great time.”这一单元，可编排一个小话剧，谈论生日晚会的场景，并表演出来。九年级的学生英语水平已经达到一定的程度，活动可设计一些短小的演讲比赛，或者辩论比赛等。3)演员角色，一个受学生欢迎的教师具有自己的人格魅力和对学生的亲和力，如果在活动中扮演一个角色，师生关系将会更融洽。4)观众角色，教师在活动中应仔细观察学生的表现和反应，注意活动是否达到预期的效果。5)评委角色，每次活动结束时，教师应当对学生的活动进行公正的评价，如果是竞赛活动，还要给获胜者颁发奖品以资鼓励。

3.英语活动的形式

3.1 课堂内的活动

课堂内的活动主要目的是为了有利于英语课堂教学而开展的活动，活动的形式可以是多种多样的。如接龙、猜谜、绕口令、拼词游戏、改编课本，话剧表演等。具体操作如下：

接龙：考察单词积累。这个游戏可以锻炼学生的反应能力，培养学生团结协作的精神。

猜谜：考查语言反应能力。教材中的谜语有很多，教师可适当地选用，也可以增加一些同步的内容。

绕口令：考查语音，语调和语速。教师说出一段绕口令，然后分组比赛，看谁说得又快又准。

拼词游戏：教师给出一个较难的单词，让学生在最短的时间内完成单词的拼写。

改编：就是将课本上的内容进行改写，可以将对话改写为故事，也可以将故事改写为话剧，换言之，就是将学生放到“真实”的情景中去。

表演：剧本改编完后组织学生讨论剧情、剧中人物，然后分角色进行表演。

课堂活动的形式还很多，主要看教师如何根据课堂教学内容来运用，一切有趣的游戏可以将枯燥的内容变得生动活泼，趣味无穷。

3.2 课堂外的活动

“活动不应该局限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”有计划的课外活动可以拓宽学生的视野，增长学生的知识，有助于培养学生动手、动笔，动脑的能力。课外活动的范围很广，形式也很多：如学唱英语歌，讲故事比赛，英语书法比赛，朗读比赛，演讲比赛，英语辩论赛等，还可以开展英语角，办英语板报等。来激发学生的学习兴趣，培养学生学英语，用英语的能力。

4.活动中需要注意的几个问题

4.1 活动应有明确的目标

活动的开展是为教学服务的，必须与教学密切相关，设计活动时，要充分考虑最终要达到的教学目标。

4.2 活动中有序

教师组织学生活动时应动而不乱，动中有序。有的教师开展游戏教学没有统一的指示，整个课堂中学生随心所欲，不仅没达到预期效果，反而给学生形成一种放松心理，知玩而不知学。教师应该起主导作用，使课堂秩序有条不紊。

4.3 活动应面向全体学生

教师应尽量使每个学生参与，反对那种只顾少数尖子生而忽视大多数学生的做法。教师应注意尽量安排集体活动，特别是那种需要集体配合或体现协作精神的活动。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。

4.4 活动应难易适应

学生的能力和水平不同，教师在开展游戏的过程中对不同的人应有不同的指示。对那些学习落后的学生，老师要给予适当的提示，启发并鼓励他们在活动中获取知识，培养他们的自信心和参与意识。对于学习好的学生，则要有一定的难度。

5.结束语

开展丰富多彩的英语教学活动是有效培养学生学习兴趣的方法之一。它的作用是在教学中尽可能把枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式。为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩，而且英语活动课是“以活动促发展”面向全体学生全方位，全感官和全过程的促进，多元互动的一种教学模式。它培养了学生的创新能力和实践能力，提高了学生综合运用知识的能力。通过各种各样的活动使教学过程真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上，形成和谐，融洽的语言学习氛围。

[1]教育部.义务教育英语课程标准 [M].北京：人民教育出版社,2007.

[2]张玉虎.提高学生听课效率的几种方式[J].甘肃教育,2010(03).