推动“校-校-企”深度合作，促闽台高职教育合作出成效

◆胡 敏

(厦门南洋职业学院计算机应用技术专业)

福建作为对台教育交流合作先行先试的实验区，启动了闽台合作项目，以拓展闽台教育交流与合作为目的，以闽台合作办学为先导，以职业教育为重点，推动闽台校企合作和校-校-企合作，鼓励台资企业参与办学，进一步促进闽台两地在培养技能型人才的深入合作;2009年，我校正式申请开设闽台高职联合培养人才项目专业，计算机应用技术专业成为我校首批闽台合作联合办学专业，以厦门南洋职业学院、台湾中国科技大学、台湾天心资讯开发股份有限公司三方建立“校-校-企”联合办学，融”教、学、做”为一体，强化学生能力的培养;以工学结合的学习方法带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革，突显教学过程的实践性、开放性和职业性。

一、我校“校-校-企”合作现状分析

三年的办学积累，本专业在“校-校-企”合作方面进行了大胆的尝试和改革，在已有的校企合作基础上探索一条新的适合我校发展的新的高职人才培养道路。

1.三方参与人才培养方案制定

在制定人才培养方案前通过市场调研，企业走访，问卷调查等方式来确定人才培养目标与规格，根据企业的需求设置课程，调整教材。

2.合作开发课程

引入台湾高校优质课程6门，分别是C语言程式设计、无线网络概论、嵌入式系统、区域网路、网页程式设计、网路安全，聘请台湾优秀教师参与课程教学，教学过程中本校教师全程参与学习和课程的安排，与台湾教师深入探讨教学方式与方法，共同开发出适合本校学生特点的教学模式。

3.在校-校之间进行教师学生的交流学习

每学年都有一定比例的学生赴台湾进行学习，学习内容包括跟班学习，参观学习和实习，与台湾学生进行沟通交流，更深入了解台湾的办学模式和教学方式方法。除聘请台湾教师来校教学、讲座外，还不定期的派本校教师赴台学习，增进校-校之间的交流。

4.互惠双赢，共同成长

采用“引进来，走出去”的方式，与企业进行交流，将真实工作场景引入课堂，在理论学习中进行实际操作，在真实岗位上提升理论水平。通过这样的培养方式，学生能更快更好的掌握企业一线所需的技能，能更好地满足企业需求。通过顶岗实习的检验与磨练，学生就能直接到合作企业的相关岗位上就业。

以上是目前本专业在实施校企合作办学的一些方式，在人才培养方面取得了一定的成效，但还存在一些问题，体现在:

(1)合作方主动性欠缺

在我校-校-企合作实施过程中，存在学校主动，企业被动的现象，或是学校、企业都欠缺主动性的现象。一方面，部分企业不愿意与学校合作，认为学校培养的学生在职业道德、专业水平等方面达不到企业的要求，而企业又不愿意花成本投入到办学中来;另一方面，学校存在执行力不够的情况，不能很好的完成与合作企业达成的培养标准，让企业对合作培养人才失去信心。

(2)资源共享不够

台湾高校高职教育非常重视学生实践动手能力的培养，在课堂内容组织形式，考核方式，实验实训组织方面都值得我们学习，从台湾教师带给我校的资料中可以体现，但由于两岸文化交流程度的限制，台湾教材，数字媒体资料我们能获取得较少，在高校双方资源共享方面不够。

高职院校教师大多理论强于实践，而企业讲师和技师则实践强于理论，学校存在理论教学场地丰富，实践场所缺乏的特点，在校企合作中希望充分利用企业的一线生产基地作为学生的实习实训场所。在实际合作中由于学生经验不足，技术不熟练等原因，不能产生于员工等同的价值，往往在实习实训时不能达到预期的目标。在校双方资源共享方面也不够。

二、发展对策

闽台联合办学，校-校-企合作是我校面临的一个新课题，在已有的校企合作基础上要不断完善，不断创新，反复实践，走出一条适合我校发展的校-校-企合作模式。我个人认为未来可以从以下几个方面努力:

1.完善管理机制，建立完备的协调管理系统，搭建好合作的桥梁

在校-校-企合作项目中，学校、企业往往是通过一些“亲缘”关系建立合作的，在合作过程中并没有明确的责权分工，因此在管理过程中会出现权责不明的现象，各方都不够积极主动去完善这种合作机制。因此我认为应该有部门对校-校-企合作进行统一组织管理，形成一定的约束，建立起完备的协调管理系统，让各院校能找到真正适合自己、志同道合的合作者来共同完成人才培养的任务。

2.以互惠双赢为原则，建好校-校-企合作平台

从目前的合作情况看，在校企合作过程中虽然企业能获取部分急缺的人才，但从长远看获益较多的应该还是学校。而且部分情况下企业投入了一定的人力物力，但培养的学生还是达不到企业立刻上岗创造价值的要求，这就导致校企合作的平台不稳，企业参与的积极性不高。作为校方应该加大培养力度，以企业实际需求为出发点，及时调整培养的方式方法，让学生能更快更好的为企业服务，实现真正的互惠双赢。

3.开展校-校之间的各种学术交流活动，促进校-校深度合作

以相互借鉴发展经验和共同提升发展水平为目的，多角度加强两岸师生之间的交流，如以海峡两岸大学生职业技能为平台，两岸高职院校教师学生共同探讨，交流学习。启动两岸教师共同编写教材活动，吸取台湾高职教育先进的理念，融入进我校的教育教学工作中，提升我校职业教育的水平。

4.学校应加强服务企业、服务社会的意识，转变观念，积极促进校-校-企的深度合作

高职教育要实现人才培养、技术创新、社会服务等功能，必须与行业企业紧密合作，与地方经济发展形成良性互动，目前我校的校企合作模式主要体现在订单式培养，合作建立校内校外实训基地，顶岗实习三方面，合作的效益还并没有最大化。在未来发展中可以尝试从招生、培养、就业各个环节都有企业参与，并能让企业从中受益，调动企业参与合作办学的积极性，这个过程就需要学校加强服务企业，服务社会的意识，开放学校的各种资源，可以为企业开设培训课程，引入企业管理方式方法，为企业开展的活动提供资源，教师利用所长为企业解决问题，帮助企业成长，等等，来促进校企合作更进一步。

［1］赵亮，陈喜乐.整合科技资源 促进闽台合作创新.第12届中国科协年会第31分会场海峡两岸区域合作与协同发展论坛论文集.2010-11-01.

［2］张宝蓉.新时期闽台高等教育交流合作问题探究.台湾研究集刊.2011-4-15.