浅谈多媒体技术在教学中的应用

廖淑琴

浅谈多媒体技术在教学中的应用

廖淑琴

（云南省昭通市卫生学校，昭通657000）

由于科技的不断进步和发展，知识的不断更新，多媒体教学顺应了时代的要求，是教育向前发展再上新台阶的表现，是社会发展的必然。为改革课堂教学手段和方法服务，为提高教育教学质量服务，多媒体教学也对教师的知识修养、教学方法等提出了更高的要求。随着国家大力地发展职业教育，启用现代化的教学模式已经成为了职业教育前进当中的一个重要环节，为我国的职业教育与社会接轨，以及新技术、新技能的开发创造了环境。

多媒体技术；教学；应用

1 传统教学方式解析及其评价

传统教学方式，是指教师通过语言、板书、挂图和模型等手段，向学生传授知识。传统的教学方式有三个中心，即以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心。在传统的教学模式下，教学过程由教师、学生和教学内容三个基本要素构成。

1.1传统教学方式的长处在课堂上，教师可根据学生的实际水平因材施教，及时地更改教学内容，改进教学方法，并利用教师丰富的阅历和经验对课文进行声情并茂的讲解。更重要的是，教师可根据学生的表情和反应随时调整授课方式和内容，师生交互的机会较多，师生的关系较融洽。

1.2传统教学模式的弊端教学手段比较单一，教学过程比较机械，教学内容往往会脱离现实生活环境，枯躁乏味，不利于提高学生学习的积极性。过于重视基础知识的传授，忽视知识的理解消化。学生学习依赖性较强，缺乏独立性，不利于发展学生的可持续学习能力。教师为了能达到较好的教学效果，要在课堂中绘制各种模型的视图。而画图过程要占用课堂许多时间，但要减少绘图，势必会影响教学效果。这样在45分钟的课堂教学过程中，往往讲不了多少知识，教师也付出了许多体力。

2 多媒体教学的优势

多媒体教学具有 “老师讲，学生听”的传统教学模式不具备的诸多优势，也是让计算机服务于教育事业和教学工作的有力工具。因此，在教学系统中加快开发多媒体教学课件，普及多媒体教学手段，完善多媒体教学设施已经成为提高教学质量的重要方法之一。

多媒体教学使教学不只是灌输式，而是可以根据教学目的，将其分为讲课型、练习型、自学型、实验型等。讲课型以基本原理为主，对复杂的动态图形，如免疫学中的 “乙肝两对半”既是学习重点也是学习难点，在多媒体教学课件中可以利用计算机动画技术演示乙肝病毒的结构，丰富学生的想象力，调动学生的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率，使学生既加强理解，又生动有趣。练习型和自学型课件辅导学生做习题或自我测试，对回答做判断并加以提示辅导。

多媒体教学使因材施教、个别化教学真正成为可能。

不同程度的学生可以区别对待，学生掌握了学习的主动权，可以复习、重学、跳跃式学习。对于学习的时间、进度、内容、分量都可以自己选择，不会因有压力而放弃学习。

集中优秀教师去开发课件，使优秀教师的水平得到普及，从而更快地提高全体教师的水平及教学水平。

3 充分把握使用多媒体技术 有助于培养学生多方面能力

3.1有助于观察能力的培养多媒体辅助教学可以根据学生观察的需要把事物化静为动、化虚为实、化繁为简，使难以观察到的事物清晰地呈现在学生面前，从而使学生可以细致、全面地进行观察，启发积极思考。

3.2有助于概括能力的培养思维活动有许多的特点，概括能力是其中最基本的特点。概括的过程是把个别事物的本质属性推及为同类事物本质属性的过程，也就是思维由个别通向一般的过程。掌握概念，就是对一类事物加以分析、综合、比较，从中抽象出共同的、本质的属性或特征，然后把它们概括起来有助于逻辑思维能力的培养。

3.3有助于逻辑思维能力的培养就具体教学来说，利用表象形成概念是培养学生概括思维能力的主要方法，巩固知识和应用知识是培养学生推理思维的主要方法。由于自然知识之间如链条一样连接着，本身就具有科学的逻辑关系。

4 多媒体技术在职业教育中的广泛应用

随着现代教育思想的提高，课堂教学已由原来传统教学模式，逐步向传统教学和现代教学相结合的模式发展。而现代教学模式则要求既能准确、迅速地传输教学信息，又能及时反馈调节，从而实现教学过程的整体优化。正是由于多媒体技术迅速推广，教育教学改革也就进入了一个新的时期，在课堂教学中应用多媒体技术，已经成为职业教育教学改革的趋势［1］。

自20世纪90年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展。尤其是多媒体技术是运用计算机对文本、图形、图像、动画和声音多种媒体信息进行综合处理与控制，使之变成图、文、声三位一体的集成，并可直接输出的技术，所以能提供最理想的教学环境，因而对教育、教学过程产生深刻的影响。多媒体技术之所以对教育领域具有重大的意义，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体 （例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的，同时多媒体技术对信息进行加工处理，显示与重放；模拟、仿真与动画技术的应用可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程生动、形象的显示出来，可以大大增强学生对抽象事物、过程的理解和感受［2］。要明确的是这里所说的多媒体技术是以计算机为中心的多媒体技术。而不是以前提到过多媒体组合教学，以前所谓的多媒体技术只是将几科媒体加以简单的组合 （例如把幻灯、投影、录音、录像加以组合）。今天的多媒体技术则是以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图像信号先通过模数转换变成统一的数字信号，计算机可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。所以利用多媒体技术作为辅助教学手段，以其软件多方位、立体化的开发和利用，以及贮存信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用等特点，在教学过程中为学生建立了一个动态教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，调动学生的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。利用多媒体教学已经被大多数老师认可，并在教学中频频使用。

综上所述，多媒体教学课件的确具有 “老师讲，学生听”的传统教学模式不具备的诸多优势，也是让计算机服务于教育事业和教学工作的有力工具。因此，在教学系统中加快开发多媒体教学课件，普及多媒体教学手段，完善多媒体教学设施已经成为提高教学质量的重要方法之一。计算机的广泛应用已经渗透到社会的各个领域，对教育也提出了新的挑战。从教育系统本身看，提高教育质量，培养更多更高水平的人才，是我们追求的目标。以计算机为工具，以多媒体教学课件为手段已成为我们达到这一目标的重要一环。作为计算机应用，教育无疑也是一个具有战略意义的重要领域。作为教师，掌握一定的计算机知识，对在学校普及计算机技术，提高教育质量，培养出更多更高水平的人才，具有非常重要的现实意义。

［1］周柏清．多媒体教学中存在的问题与对策［J］．教育与职业，2007，（17）：160-161．

［2］袁海东．Aut horware经典范例教程［M］．北京：北京希望电子出版社，2002：73．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.18.084

1672-2779（2013）-18-0111-02

吴义红

2013-07-29）