谈思想情感对英语教学的作用

山东省泰山市泰山中学 吴艳芳

谈思想情感对英语教学的作用

山东省泰山市泰山中学 吴艳芳

在多年的高中英语教学过程中，我把思想情感运用到英语教学之中，结果学生的英语学习兴趣有了很大的提高，同时他们的学习成绩也随之有了很大的进步。情感在人的成长和人际交往中有着特定的地位和作用，教师要注意在传授知识的同时，充分进行积极肯定的情感教育。本文想结合自己的亲身体会对情感在英语教学中所起的作用作一下阐述。

高中学英语教学 情感教育 融洽的师生关系 提高教学效率

在多年的高中英语教学过程中，笔者发现很大一部分学生英语学到了学不下去的程度。其原因有好多，例如初中英语基础差，学习方法不当，受情感作用支配等。经过长时间的观察、体验，我把思想情感运用到英语教学之中，结果学生的英语学习兴趣有了很大的提高，同时他们的学习成绩也随之有了很大的进步。笔者结合自己的亲身体会对此作一下阐述。

一、培养、沟通情感，建立融洽的师生关系

“教育没有情感，就成了无水之池。”教师只有热爱自己的学生才能提高学生的学习热情，激发学生的自信心和上进心。教师只有在教学过程中用自己炽热的情感之火去点燃学生的学习热情，才能使学生对所学科目产生浓厚的兴趣，进而掌握所学知识，达到“亲其师，传其道，学其道”的效果。

我们知道，教学的主要形式是信息交流，而情感是开通信息交流的渠道。“教贵情深”是教学艺术的魅力所在。师生之间有了融洽的情建立起已做互相尊重和理解的桥梁，就会增加教学魅力。教师热爱学生，学生尊重教师，信息交流的渠道就会畅通。

师生间的融洽关系需要通过平时点滴，不断地增进。教师在平时要利用空余时间多和自己的学生进行情感交流，要了解当代中学生自我意识强、知识面广、接受能力强的特征。作为教师应该热爱学生、理解学生，用情感去感化他们，成为他们的贴心人。对于成绩差的学生教师更要关心他们，以更多的关怀及指导消除它们与教师之间的心理障碍。当他们学习上有困难时，我鼓励他们树立信心，端正学习态度，同时也不厌其烦的认真辅导补差，肯定他们取得的点滴进步，帮助他们克服学习上的困难。比如课堂提问，教师要设计难易不同的问题。那些简单的问题要多让基础差的学生回答，多给他们机会。他们每取得一点成绩，要及时在课堂上予以表扬和肯定。而当这些基础差的学生体察到教师对他们的殷切希望，严格要求和耐心帮助的良苦用心，感受到教师对他们的爱和鼓励时，就会奋发向上，养成良好的学习习惯并逐步提高他们的学习成绩。

二、重视积极情感，降低消极情感

笔者认为，情感因素是英语学习出现两极分化的一个重要原因。学习好的学生，学习上有成就感，收到教师的鼓励，同学的羡慕，对学习起到了促进作用；而那些“跟不上队”的学生，从教师、同学那里获得的消极情感、反馈多，对学习会产生不同程度的心理抑制。抑制反过来又对学习产生消极影响，抑制恶性循环，于是两极分化日趋明显。

注重情感教育，要求教师树立现代的教育观和学生观，具备较好的政治与道德素质，做到为人师表，在教育教学过程中充分运用情感力量来完成教学任务。正在成长发育中的中学生，心理上不成熟，情感十分脆弱。而且，学生一般非常重视教师对他们的态度，因此，教师要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忘使用训斥、惩罚等违反心理规律和伤害学生自尊心的方法和手段。也就是说，积极肯定的情感要求教师不失时机地表露自己的诚挚情感，同时又要善于控制盲目冲动的情感宣泄。在英语教学中要创设丰富多彩的情景，如表演情景、音乐情景、实地考察等，真正发挥他们的主体作用。师生之间的融洽关系，同学之间的互帮互学能激发学生学好英语的积极情感。唯有这样才能使学生真正成为学习的主人，真正提高教学效率。给予后进生一定的情感激励，建立师生之间亲密、真挚的情感关系，能降低消极否定情感的影响，调动起他们积极肯定的情感，提高英语教学质量。

三、激起学生学习英语的情感

苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙、最有意义的因素。”大量成功的教学经验也证明、师生之间的情感在教学过程中起着十分重要的作用。作为一个英语教师，一踏进课堂，就要精力充沛，情绪饱满，从而感染学生，引起他们学习英语的激情。反之，如果教师萎靡不振，受其影响，学生学习英语的情感就会被挫伤。为了更好地激发学生学习英语的情感，英语教师要在平时不断提高自身素质，树立威信,同学生建立起和谐的师生关系，让学生喜欢你，从而喜欢你的课。

四、结束语

在英语教学的全过程中，教师要注意在传授知识的同时，充分进行积极肯定的情感教育，激发学生的学习内动力，达到提高英语教学质量的目标，以真正提高教学效率，完成教学任务。

[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：人民教育出版社, 2007.

[2]杨培沛.论大学英语情感教学[J].鄂州大学学报,2010(01).

[3]刘斌.浅谈纯正英语教学及社会意义[N].六盘水日报,2009.