城乡结合部中学生道德失范的成因及对策

◆王丑缠

(甘肃省定西市安定区交通路中学)

城乡结合部是指兼具城市和乡村的土地利用性质的城市与乡村地区的过渡地带，又称城市边缘地区。随着城市化进程的不断加快，这些地区中学生的思想道德领域最容易受到冲击，他们是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、个人主义不断滋长，缺乏诚信现象严重存在，不少学生重自我，轻他人;重享乐，轻劳动，缺乏集体主义思想和艰苦创业精神，奉献精神淡化，社会责任感减弱。这些已经为城乡结合部中学生的健康成长和学校德育工作提出了新的问题。

造成城乡结合部中学生道德失范的原因是多方面的。首先是社会环境的负面影响。城乡结合部的经济较边远农村要发达，对传统道德体系冲击巨大，导致一些人产生不正确的价值观念，出现信仰危机，相当多的人追求个人享受，拜金主义思想泛滥，对青少年产生了不良影响，大大削弱了德育教育的效果。随着信息化的普及，城乡结合部中学生更容易接近色情、暴力、恐怖等不健康的东西，它对于缺乏一定是非判断力的涉世未深的中学生，影响就更为明显。其次是家庭教育的缺失。城乡结合部中学生家长的极端个人主义、享乐主义和投机行为，低级庸俗的生活作风，甚至违法犯罪活动，使其子女耳濡目染。甚至有的家长还向子女灌输整人害人、损人利己的思想和手段，使孩子潜移默化，上行下效。再次是学校教育的缺陷。一方面，由于片面追求升学率的影响，重智轻德，一些升学无望的学生，产生了自暴自弃、破罐破摔的心理。另一方面，有些学校在教育教学上呈现单一化和公式化的趋势。思想教育上报告多，大道理讲得多，学生对德育教育有抵触心理。教学上内容单调，枯燥乏味，学生压力大，兴趣不浓，丧失了学习信心，厌学导致了心理和行为的偏差。有的教师教育方法不当，只教书不育人，有的教师不尊重学生人格，对学生讽刺挖苦，体罚或变相体罚，使学生产生逆反心理，行为发生偏颇。

加强城乡结合部中学生的德育教育，应建立学校、家庭、社会三位一体的立体德育网络，优化学校主环境，改善家庭小环境，净化社会大环境，充分发挥社会、学校、家庭教育职能的作用。这是提高初中德育教育质量，促进德育工作由单一化向社会化转变的根本途径。

首先，学校层面。学校教育要从成才教育向成人教育转化，重视德育教育，整合德育教育资源，积极开展各类德育教育活动。德育教育要以思想品德课为核心，发挥语文、历史、地理等学科各自的特点，结合教学内容对学生进行爱国主义、社会主义、中国近现代史、基本国情、民族团结等教育，以及科学精神、科学方法、科学态度的教育。体育、音乐、美术等学科也要结合学科特点，陶冶学生情操，激发爱国主义情怀，培养团结协作和坚韧不拔的精神。学校可以根据青少年学生身心发展规律，寓德育于教育活动之中，积极开展有益于青少年学生健康成长的科技、文艺和体育等校园文化活动。根据实际情况，努力组织学生开展喜闻乐见的各种有益活动，如演讲比赛、歌咏比赛等。积极创造条件，充分运用现代教育技术手段，开展生动活泼的教育活动，如观看爱国主义影片、图片展览等。

其次，家庭层面。“孟母三迁”的故事告诉我们环境对人影响的重要性，家庭环境和氛围对中学生的成长尤为重要，好学生不是管出来的，而是良好的教育环境熏陶出来的，所以家长要给孩子创造一个良好的教育氛围。家长必须以身作则，做孩子人生成长道路上的标兵。这就要求家长不断学习，努力提高自己的修养，注意自己的言行，并时刻教育孩子“何为何不为”，及时纠正孩子在道德修养方面出现的偏差，帮助孩子形成健康的人格、心理和价值观念。要采用科学的正确的家庭教育方法。重视孩子自理能力、劳动习惯的培养，不溺爱、娇宠孩子，对于孩子成长过程中出现的问题，要及时纠正。彻底摒弃“不打不成材”“棍棒底下出好人”的信条，对孩子说服教育，以理服人，多鼓励，少批评。可以朋友的身份，用谈心的方式，让孩子真正从内心明白自己的错误并及时改正。对孩子进行全方位、立体性的培养和开发。适当增加挫折教育，锻炼其心理承受能力，为其适应今后竞争残酷的社会环境打下基础。加强非智力因素的培养，锻炼孩子的动手能力，培养孩子的意志品质。“授之以鱼，不如授之以渔。”重点培养孩子如何在激烈的竞争中得以生存和发展的方法，促进孩子德智体美全面发展。

最后，社会层面。为青少年校外活动、学习和成长提供场所，图书馆、博物馆、科技馆、体育馆(场)、文化馆等社会公共文化体育设施以及历史文化古迹、革命纪念馆和爱国主义教育基地等要坚持公益性原则，定期对中小学生免费或优惠开放。积极创作、出版和播放更多更好的、有益于青少年学生健康成长的文学艺术和影视作品，严禁出版、销售、播放渲染凶杀、暴力和不健康内容的文化作品，坚决清除各种危害青少年健康成长的文化垃圾。加强对娱乐场所、电子游戏经营场所、录像放映和网吧等场所的管理，深入开展“扫黄”“打非”斗争，防止不良文化对中小学生的侵蚀。社会各部门要加强协作，为青少年的健康成长提供良好的校园周边环境。