学前教育专业开设音乐课的目的与任务

◆马金玉

(黑龙江省伊春职业学院)

音乐教育是学前教育的重要内容。随着幼儿教育事业的发展，从教师到家长都越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用。学前音乐教育的目的，在于通过音乐启蒙，满足并激发孩子对音乐的兴趣，发现和培养孩子的音乐才能，保护和不断发展孩子的创造想象能力

音乐教育是学前教育的重要内容之一，对于培养儿童具有十分重要的意义。从事培养学前教育师资者与直接从事学前教育的工作者，都必须对学前音乐予以格外的重视。

一、要明确学前音乐教育的目的

总地说来，学前音乐教育的目的，就是培养全面发展的人才。

培养人才要从少儿抓起，培养全面发展的人才当然也要从少儿抓起。众所周知，我国的教育方针是:“教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”教育是人类的一种有目的的社会实践活动。尽管在观念上或理论上还存在不清楚或不承认教育目的性的现象，但实践中并不存在任何无目的的教育。教育的这种目的性和计划性首先表现在:实施教育之前就对其结果有了一种期望，这种对教育效果的期望就是教育目标。教育目标是教育实践活动的起点，它指导和支配着整个教育过程。教育目标不仅决定着教育内容、方法、手段和教育活动的组织形式，也决定着教师的观念和行为，最终决定儿童的发展。因此，制定科学的教育目标，是进行学前儿童音乐教育的重要前提。要培养德智体美全面发展的人才，美育是其中的重要组成部分。对于美育的重要作用，古今中外的教育家都非常重视。我国先秦时期伟大的教育家、思想家孔子，就明确地提出了“礼乐相济”的教育思想，主张“兴于诗，立于礼，成于乐”，把音乐作为道德教育的特殊方式。古希腊的思想家柏拉图也同样把音乐作为重要的教育手段之一。到18世纪，德国美学家席勒正式提出“美育”的概念，他所说的“美育”，即审美教育，他在《美育书简》一书中阐述了自己的理论主张:“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。这最后一种教育的目的在于，培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能和谐。”他明确地把体、智、德、美四项教育相提并论，这和我国现代教育方针中培养德、智、体、美全面发展人才的提法是一致的，只是四项教育内容之排序略有不同而已。事实上，美育在培养发展的人才这方面，具有不可替代的重要作用。

而艺术教育又是美育的核心，艺术教育以它的以情感人、潜移默化、寓教于乐等特点，成为美育的主要内容和方式，对于提高人的创造美、欣赏美的能力、培养人的审美理想，促进人的全面发展，均具有重要意义。前苏联美学家斯托洛维奇说:“人的审美教育可以通过多种途径实现，但是不能不承认，艺术是对个人目的明确地施加审美影响的基本手段，因为正是在艺术中凝聚和物化了人的世界的审美关系。”

音乐又是艺术教育的主要内容和主要手段，因为音乐是最为普及的艺术形式，这正如革命导师恩格斯所说:“在一切艺术中，只有音乐才能产生与广大群众的合作，同时在表达力量上，音乐也是优胜者……”

二、要明确学前音乐教育的任务

要明确学前音乐教育的任务，具体而言，有以下四项主要任务:

第一，普及音乐知识。在学前儿童音乐教育中，主要是普及音乐的基础知识，如什么是音乐、什么是声乐、什么是器乐;声乐的演唱形式(独唱、合唱、重唱、对唱等);器乐的演奏形式(独奏、合奏、协奏、重奏、齐奏等);声演的演唱流派(美声唱法、民族唱法、通俗唱法等);器乐的分类(西洋器乐、中国民族器乐等)。

第二，培养音乐兴趣。在学前儿童的音乐教育中，也要培养学前儿童对音乐艺术的兴趣与爱好。兴趣作为心理要素，主要是指注意与探究某种事物或从事某种活动的积极的心理状态和心理倾向。由兴趣而产生爱好，由爱好而促进学习的热情。

第三，享受音乐快乐。学前儿童音乐教育的重要任务之一，是让学前儿童享受音乐快乐。学前儿童音乐教育的任务，不是培养“童星”音乐家，而是让儿童们尽享音乐快乐。音乐的本质属性之一就是给人带来快乐，汉字中“音乐”的“乐”与“快乐”的“乐”，是同一个字，这就意味着，音乐就是快乐，快乐就是音乐。所以在学前儿童的音乐教育中，必须遵循“寓教于乐”的教育原则，采用游戏娱乐的方式来进行。因为游戏是开发儿童智力、易于被儿童所接受的最佳的教学手段之一。游戏是人类的一种本能，人只有在游戏中，才能摆脱自然的强迫和理性的强迫，获得真正的放松和自由，在游戏中，人的过剩精力得以发泄，并从中获得美的愉悦。例如让儿童丢手绢、击鼓传花等游戏，让持手绢者与持花者唱歌或演奏某种小乐器，使儿童在不知不觉中接受了音乐教育。

第四，培养音乐能力。在学前儿童的音乐教育中，又一个任务是培养儿童的音乐能力，主要是音乐欣赏能力，能欣赏音乐中的旋律、节奏等主要元素。在可能的条件和情况下，也可以培养儿童简单的演唱能力与简单的演奏能力，如儿歌的演唱能力，小提琴、二胡的演奏能力，等等。学前幼儿期是一个人生理、心理发展的重要阶段。开展音乐教育可以发展幼儿的听觉能力、想象力、记忆力和注意力，还可以发展幼儿身体运动技能，同时可以拨动幼儿美的心弦，增强审美的能力。所以，在学前教育中必须重视音乐教育。

近年来，随着我国教育的迅猛发展，师范教育改革的不断创新，学前教育也呈现出全新的发展趋势。未来的学前教育人才必须具备良好的职业道德、教育与心理学理论基础，以及熟练地唱、奏、跳、说、写、算、演等实践操作技能，其中，音乐能力的发展在学前教育人才整体能力结构中占有极其重要的地位。学前期是幼儿身体和心理继续发展的阶段，是人生发展的重要阶段。而在学前教育中开设音乐课程，不仅能够奠定良好的艺术文化修养基础，而且对于幼儿德、智、体、美的全面发展会起到很好的作用。

［1］江泽民.全面建设小康社会 开创中国特色社会主义事业新局面——在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告［M］.北京:人民出版社，2002.40.

［2］席勒.美育书简［M］.北京:中国文联出版公司，1984.90.

［3］斯托洛维奇.审美价值的本质［M］.北京:中国社会科学出版社，1984.200.

［4］转引自陈兆金主编.艺术鉴赏学导论［M］.哈尔滨:北方文艺出版社2007.P195.