高职院校保护和开发地域文化的对策探析

曹洁萍

(常州信息职业技术学院基础部，江苏常州 213164)

地域文化是民族传统文化的重要组成部分。它是某一地域人民在自己长期的生活和历史发展过程中所自主生产、享用和传递的知识体系，反映了当地的经济水平、科技成就、价值观念、宗教信仰、文化修养、艺术水平、社会风俗、生活方式、社会行为准则等社会生活的各层面，保留着各地方的原生状态以及特有的价值观和思维方式，蕴涵着千百年来地方人民世代积累的智慧，是凝聚地方社会力量的源泉。在多元文化的背景下，保护和弘扬地域文化，不仅有利于保护文化生态的多样性，也有利于保护民族和地域文化的固有价值，使不同民族和地区的人们产生精神的认同、自尊和自信。

保护和开发地域文化，单靠学者专家和民间组织是远远不够的，还需要政府的参与，同时高职院校应该义不容辞地参与其中。地域文化孕育和滋养了地方高职院校，给其提供了强有力的精神指导和文化资源。同时，高职院校也是地域文化的载体，在地域文化的传承和创新中发挥着不可或缺的作用。

1 高职院校在地域文化保护和开发中的优势

1.1 智力优势

将地域文化纷繁冗杂的样式上升为理论层次，需要理论支持。民间个人虽然有丰富的实践经验，但缺少必要的文化知识，难以形成理论体系。而理论研究正是高校的优势所在。高职院校集中了丰富的人才资源，学术氛围浓厚，完全有条件、有能力在地域文化保护和开发中发挥强大的支撑作用。

1.2 资源优势

民间传承文化资源非常有限，大多是一对一、手把手的个体教学，所拥有的只是个体的实践经验，不利于学习内容的扩展延伸。高校是地域文化知识密集、学者集中的地方，尤其是高职院校图书馆资源比较丰富，为地域文化的收集、整理、保护和传播提供了条件。同时高职院校之间、高职院校与其他社会机构之间还拥有外联资源、网络共享资源等，这为地域文化的研究、交流和创新提供了便利。

1.3 手段优势

高职院校是现代化的教育教学机构，积累了先进的教育理念和教学方法。现代化的电子技术、视听技术、网络媒体等要优于民间的口耳相传，这为地域文化的保护和开发开辟了新的前景。

1.4 地缘优势

作为地方高校，高职院校对地域文化具有一种天然的亲和力和特殊的情感，这在地域文化保护和开发中有着得天独厚的优势。

2 地域文化资源与高职院校的可持续发展

2.1 有助于凝练高职院校办学特色

新一轮的办学竞争归根到底是文化软实力的竞争。品牌是高职院校立足社会的核心竞争力，实施品牌战略，是高职院校内涵建设的一项重要举措。高职院校要因势利导，因地制宜，打造出与众不同的办学特色，并以此作为增强核心竞争力的重要手段。高职院校一旦培育了自己的文化特色，就会拥有最持久的竞争优势，因为优秀的文化是高职院校凝聚力的巨大源泉，高职院校从中可以获取持久的活力和发展潜力，同时也可以提升社会对高职院校文化的认同感和认可度。加强地域文化研究，使高职院校成为特定区域地域文化开发、保护、传承和创新的中心，就是一条打造文化品牌的特色化的道路［1］。

2.2 有助于提高学生的人文素养

高职院校可以充分利用地域文化资源，搭建培养学生人文素质的基础平台，对学生进行地域文化的教育和熏陶，使学生从自身的文化母体中吸取传统经典，构建人文理念，培育人文素养，弘扬人文精神，增强和提高他们对地域文化的保护和传承意识［2］。如当地历史上的清官名士、学界精英及商界文流的嘉言懿行，能有助于学生见贤思齐，培养他们热爱祖国、热爱家乡的高尚情操，有利于高职院校形成独特的育人风格。

2.3 有助于优化学科专业内涵建设

地域文化既是高职院校学科建设的切入点和重要资源，也是高职院校建设特色学科的重要内容。首先，高职院校可充分依托地域文化扩大学科资源，培育学科方向，优化专业结构，同时组织学术团队，对地域文化资源进行深度挖掘，逐步形成具有鲜明地方文化特色的品牌学科，从而推动教学改革，提升学校人才培养的质量。同时，要不断凝练和调整学科方向，对传统专业进行改造和调整，可促进新专业的诞生。高职院校要根据地方实际，设置市场急需的有关文化事业和文化产业方面的专业。

2.4 有助于增强高职院校服务地方的能力

从“象牙塔”到“社会服务站”是高职院校发展的必然趋势。高职院校以服务本地区的社会经济发展为主要目的。高职院校人才培养的目标直接决定了高职院校必须植根于地域文化的沃土。高职院校应该秉承“立足地方、服务地方、互利双赢”的理念，从学科积淀和专业优势出发，以社会需求为导向，加强对地域文化的理论和社会服务研究，积极参与地方文化建设方面的课题研究，孵化优秀学术成果，促进地域文化资源向文化产品和服务转化，为地方政府部门和企事业单位制定宏观战略、解决重点难点提供思想和理论支持［3］。

3 高职院校保护和开发地域文化的路径

3.1 牵头组织构建地域文化资源开发中心

高职院校应充分利用本校的人才优势，建立相应的地域文化研究机构，搭建文化交流平台，全面系统地对区域地域文化进行研究和开发。为了确保地方文化保护和开发的有效性，还可成立由高职院校牵头组织的地域文化资源开发中心，聘请有关专家、高校课程理论工作者、学者、高校教师等，对地域文化资源进行鉴别、筛选，并建立“高校地域文化资源库”，包括图片库、项目书库、视频库等。地域文化资源开发中心的建立，拓宽了地方文化资源及其开发研究成果的分享渠道。

3.2 构建地域文化课程体系

地域文化对学生的影响程度取决于他们接触这种文化的频度。高职院校可以通过让学生在课堂中系统深入地了解和理解地域文化丰富内涵和时代意义，准确领会这一文化的精髓和需要扬弃的糟粕，如利用当地独特的文化背景，积极开展对当地民族历史、地理、经济、文化、语言、民间文学与艺术的研究，找到文化与育人的契合点，因地制宜地开发一系列具有地域文化内核和地域特色的校本课程，在教学过程中融入地方文化元素［4］。课程可以整合风景名胜、历史文化遗产、社会习俗、社会关系、经济发展、道德传统、名人名著、方言土语、民风民俗等地方性知识及资源，选择与学生生活密切联系的地方性知识作为课程的内容，注重地方知识和地方精神的挖掘。

3.3 以学生社会实践为契机，探索地域文化综合实践活动

其一是“请进来”。为了丰富地域文化教育的内容，扩大学生的眼界，可以采取“请进来”的方法，充分利用当地社会文化资源，聘请一些当地文化名人、文化遗产的传承人和对当地文化有深入研究的学者来校开设讲座和举行表演。

其二是“走出去”。利用节假日组织学生开展校外地域文化调研。可以组织学生瞻仰革命烈士陵园，观看历史遗址，参观景区、博物馆、图书馆、活动场馆等;同时让学生参与搜集整理有关地域文化资料，如当地民间文学、历史故事等，并归类统计，然后整理撰写地域文化研究文章，汇编“走进地域文化，感受地域文化”学生社会实践活动案例集。

其三是举办多样化的校内“地域文化节”，如“地域文化展览”、“我眼中的××文化演讲比赛”、“地域文化知识竞赛”、“我爱××征文比赛”等活动。

3.4 以校园文化氛围为支撑，细化地域文化保护和开发的途径

地域文化涵养、熏陶了高职院校的校园文化;同时高职院校校园文化又反作用于地域文化，推动地域文化的重构、创新和发展。高职院校校园文化建设必须以开放的姿态融入社会，吸收地域文化营养。可利用自身得天独厚的优势，将高职院校的建筑、绿化、雕塑、纪念碑等当做地域文化特质元素的渗透平台。如有条件，可以联合其他高职院校，成立“地域文化特色馆”，地域文化特色馆可以用展板、器物、雕塑、馆藏地方文献、多媒体宣传片等形式。

3.5 以学生社团为突破口，促进地域文化的延伸

利用高职院校的人才优势和文化优势，积极组织各类学生社团，形成辐射效应。如利用摄影社团、书画、文学社团、文艺社团等，组织学生创作一批具有地方特色的微电影、戏剧、歌舞、小品、书画、摄影、网络作品等，营造良好的地方文化氛围，真正将地域文化的保护和开发落到实处，以促进地域文化的延伸，让更多的学生成为地域文化的传播者和民族文化精神的守护者。

3.6 积极参与地方特色文化产业建设

高职院校是区域文化创新体系的龙头和骨干。首先，高职院校要支持和鼓励教师与政府和企业合作，向娱乐、影视、旅游、出版等行业提供高质量、高层次决策咨询平台，着力构建适应地方需求的多元立交的现代科技文化成果，增强社会服务能力。如发挥艺术学科优势为地方工艺美术品、木制玩具、体育休闲用品等提供文化创意、宣传策划等服务;还可发挥音乐教师的优势，指导地方民间艺术团，推动民间文艺团体的发展。

其次，高职院校要拓展新领域，发展新业态，培育新热点，以文化科研项目为纽带，集中优势资源，加强科技合作，积极引导广大教师与地方政府、企事业单位开展地方文化科研项目合作的技术难题攻关，共建产学研联合体，实现资源共享和优势互补，形成教学链、产业链、利益链的融合体。

第三，培养地方文化管理人才。高职院校可面向地方支柱文化产业、重点文化产业和特色文化产业开设相关专业，培养影视、出版、游戏、娱乐、广告、艺术品市场、文化贸易与投资、文化旅游等具体行业所需的高端紧缺文化人才，同时，开放高职院校的优质资源，开展在职文化产业从业人员的继续教育工作，提高文化队伍的业务水平和整体素质，为加快当地的文化产业发展提供重要的人力资源［5］。

4 结束语

地域文化的保护与开发是一个长期而且艰苦的过程，需要全社会的广泛参与和投入。高职院校保护和开发地域文化是一项双向互赢的举措。高职院校应当充分发挥理论优势和教育功能，主动研究、开发和利用地方文化资源，走出一条以服务地方经济建设和社会发展为目标的办学新路。

［1］孙燕.区域性大学在非物质文化遗产保护与文化传承中的作用［J］.玉溪师范学院学报，2007，23(10):88 －93.

［2］徐晓芳.地方文化课程在高职人文素质教育中的应用研究［J］.中国市场，2010(48):212－214.

［3］王志勇.弘扬地方文化 打造办学特色［J］.邯郸职业技术学院学报，2011，24(1):1 －3.

［4］刘芳，张义成.浅谈非物质文化遗产的保护与传承［J］.鸡西大学学报，2010(2):145－146.

［5］郑伟，李师龙.浅谈高校在非物质文化遗产保护中的地位和作用［J］.科技信息，2011(7):131.