探析中国服装的教育现状和发展

◆李 际

(吉林艺术学院)

一、前言

改革开放以来，随着1982年著名的中央工艺美术学院开设了中国第一个服装短期培训班，后一年苏州丝绸工学院中国历史上第一个开设服装教育的本科专业开始。从此，服装专业如雨后春笋般出现在各个学校，在上世纪80年代成为行业的中坚力量。北京服装学院成为中国第一所以服装位置的高等学府，北京服装学院的成立代表着服装教育走向专业化设计。

1988年5月10日，北京服装学院成立，这是中国第一所全国性的以服装科学、工程、艺术为主体的新型服装教育高等学府，开始引导服装走向专业化设计。

二、中国服装教育现状

1.代表高校及所开设的专业

(1)服装专业为主的学校

现在以服装专业为代表的大学地区分布有着极为明显的地域特点，北方以老牌的北京服装学院和清华大学美术学院为主，南方以前身为中国纺织大学的东华大学和苏州大学为主，东北地区以吉林艺术学院和吉林工程技术师范学院为主。

(2)设计类专业为主的学校

除了服装专业，另外一些学校还开设了一些专项的设计类课程，其中包括东华理工大学和江西服装学院开设的鞋类设计与课程，中国地质大学和北京民族大学的首饰设计与工程课程，同济大学、长春工程学院和深圳大学开除的宝石材料学。

2.中国服装教育培养成就

30多年教育引领，使中国的服装行业形成了较规模品牌化，尤其是在各个院校参加比赛脱颖而出的优秀设计师自主成立个性化的设计师品牌，将中国与西方的设计理念贯通融合为一体，形成了具有代表中国设计感的设计师品牌风格化，是我国目前服装教育一大成就。中国的服装教育不单单是学院的学生懂得如何创意设计，更加培养了具有对整个设计方案系统流程，无论是创作型服装还是成衣品牌化服装，使学生在服装教育上都得到了真正意义上高度。

30多年后的今天，设计教育取得了不可低估的成就，不断融入世界现代服装设计教育发展行列之中。中国的服装设计教育培养了屈指可数的设计师。现在，一代代新人成长，出自高等设计教育摇篮的优秀人才比比皆是，已经形成了一支可观的设计与技术队伍。服装设计教育从起步到发展，服装产业从来料加工到自主开发品牌，已在风风雨雨中走过了将近二十个年头。

3.中国服装教育培养要求

中国服装设计师协会主席王庆指出，进一步推动教学与产业的开发互动，加大人才的开发和培养力度，是我国服装专业教育的出路。市场是与时俱进的，学生不但要从书本上获取基本的专业知识，更要理论与实践结合，从市场上获取知识，因此各所学校可以邀请知名的设计师、企业家来兼职授课，将他们在市场上获得的最鲜活的案例和经验教授给学生。

另外，也要请求企业家和设计师给学生提供更多学习实践的机会，为他们参加各种赛事等多提供一些支持。改革开放30多年，我国将迈向个性经营的人本时代。随着经济的发展和社会的进步，人们的生产、生活方式在不断变化，时装设计的职业行为也将随之改变。

4.中国服装教育人才培养缺陷

不少教师和学生误将服装教育看成是单纯培养艺术大师、展示艺术才华的教育，于是乐此不疲地热衷于各类大赛，渴望着一举成名。从自我走向受众、从纸面走向成衣、从学校走向市场，是中国服装设计的当务之急。惟有如此，学生才能具有服装的设计能力，市场的开发能力，以及在服装企业中就职的持久力。

清华大学美术学院纺织服装系副主任贾京生指出，中国服装设计师的培养，必须由T型台上的务虚艺术转到台下的务实设计。否则中国将永远只是服装的生产和出口大国，成不了设计大国。中国服装教育与需求之间存在着不可回避的距离。如今，服装企业最需要既擅长服装设计，又懂工艺、懂版型、懂流行、懂营销运作的综合人才。

名牌公立院校下的职业技术学院，实际等同于原来的专科技术教育，虽然是以公立院校为名头，但不享受政府资金支持，自主经营是他们的生存之路，经济来源主要依靠生源学费。因此，生源毕业去向与发展状况成为学校品牌效应的重要标尺。虽然入学时的学生水准和毕业学历都竞争不过本科学生，但面对市场却是公平竞争，市场的检验在这里会显得更加残酷。

这种差距让中国服装专业教育界，尤其是各著名公立院校的教育者们都在呕心沥血地为缩小差距而努力着。同时，差距也意味着市场空间，即便是全国各大公立院校不断的在增设或完善此专业，仍然没有阻挡近几年来中国服装专业教育领域的三大另立门户现象:公立下的自主经营、纯粹本土化的民办院校以及在中国的国际专业院校。同时，在经历了这几年的生存压力、市场检验之后，这三大门户已具备了初步的发展经验与未来憧憬规划。

要在几年培养中得到吹糠见米的效果，教育质量改观成为当务之急。传统的专业教育模式与经验在这里面面对着生存压力，因此必须要得到改革，而且要比公立院校更早行动。而一旦经营不善，随时面临生死危机，可谓背靠大树仍然不好乘凉。

中国的服装专业教育——一个特殊的以时尚创新度、市场实用性为侧重点的专业教育领域。但这一领域在经过20多年的发展与完善，仍然与国际化教学水平存在一定差距。

5.中国服装教育为了人才培养模式

(1)建立开放式立体教育模式

当前服装专业教育与服装企业的需求出现错位的现象，因此高校必须着力开展进行教育改革的相关研究研究。在服装教学的过程中，要加强实践，使学生能直接动手、加入到市场中去，在与企业的接触中获得发展。在专业设置上，要与时俱进，开设适应当前企业需要的专业，不断更新和优化学科与专业。在培养目标层次上，要根据实际情况，合理制定不同层次的目标定位。逐步建立开放式立体教育模式。

(2)建立再教育培训体系

加强运用职业教育、行业培训、企业培训等多种形式，建立从技术工人到高级管理层的再教育培训体系，提高行业从业人员整体素质，为服装行业的持续发展提供人才保障。

三、结语

21世纪社会，人们已经普遍达成共识，人才是21世纪最为宝贵的资源。近30年的高等服装专业教育中，中国培养了大批的在专业技术、管理和贸易方面有技术的人才。我国服装企业伴随着产业发展，需要走出品牌附加值低、缺乏国际认知度、产品核心竞争力有限的现状。需要加快产业结构转型，从以劳动力密集型为主的加工型企业转型成以品牌经营型企业，实现多元化发展。服装企业的转型要求，导致对于中国服装教育培养人才的层次、结构和实用性这三方面，提出了更高的要求。因此各所高校需要加强人才培养模式，着力打造一批专业素质和动手能力兼备的复杂性人才队伍，从而能够成功助推服装行业转型成功。