浅谈行为导向教学法在中职英语教学应用中的必要性

2013-08-15 00:51张佳磊
中国校外教育 2013年33期
关键词:导向教学法英语教学

◆张佳磊

(黑龙江技师学院)

在中职学校中,培养的学生更多的是技能型人才,学生的专业知识和技能比较扎实。相对而言,学生的英语基础就比较薄弱,个体差异也比较大,甚至有不重视英语或讨厌学英语的现象。因此,如何激发学生学英语的兴趣,提高学习效率就十分重要了,而行为导向教学法很好地解决了这些问题。为了学好基础英语这一必不可少的基础课,提高学生文化课水平,实施行为导向教学法就变得十分必要。

一、行为导向教学法

行为导向教学法是要学生同时用手、脑、心进行学习,提倡在做中学,从行为和实践中学习知识。教师起引导的作用,鼓励学生积极参与,主动探索,提高学生自学和动手能力,全面发展自己。

这种教学法主要利用图片、多媒体、案例模拟等生动形象的方式来展现学习内容,采用多种教学手段来丰富课堂形式,如头脑风暴、话剧小品、角色扮演、开展活动、进行游戏、合作学习等。这样的教学方式不仅调动了学生的学习积极性,引起他们说练英语的兴致,为他们长期学英语奠定良好的心理基础,更活跃了课堂气氛,让课堂不再死气沉沉,而是丰富多彩。此外,它对提高英语教学的效率也十分有帮助,让学生不是单纯地学习语法等纯理论知识,更锻炼了他们英语的听说读写各个方面的能力,学会在实际中应用所学到的英语。

二、行为导向教学法在中职英语教学中的实践和应用

行为导向教学法有许多成功的应用,如头脑风暴、话剧小品、角色扮演、开展活动、进行游戏、合作学习等。

1.合作学习

合作学习即要求学生以同伴、小组、班级等形式与成员一起完成相关学习任务或进行相关活动,在此过程中,学生们一起探讨问题、找出解决方案、并将所完成的东西呈现出来。比如,在一个英语话题采访中,一个组的学生相互配合,其中一个学生进行采访并记录,另外的学生配合回答,最终整个组的成员一起来呈现整个采访是怎么进行的。期间,学生们必然会遇到许多问题,以学生自己协商解决为主、教师帮助解决为辅,锻炼学生的解决问题和与他人相处交往的能力。

2.开展活动

在课堂中,教师提出开展某个活动,并把主要任务发布给学生,学生自己组织并筹划活动的流程及方式,然后进行该活动,完成活动后老师做总结。这样的教学方式提倡学生积极思考,在活动中进行实践,改变了教师讲学生听的传统模式,学生变被动为主动,实现了以学生为中心的教学。

三、运用行为导向教学法在中职英语教学中的必要性

1.改变传统死板僵硬的教学模式

以前的英语教学更注重知识理论方面的掌握(如语法)。教学模式单一,不是满堂灌便是老师讲学生听。而这样上课难免会出现学生注意力不集中,情绪低迷,兴致缺缺等现象,而讲课效果就更不用说了。因此,往往会出现学生解题能力是有了,但听说能力往往无法达到应有的水平的现象。

运用了行为引导教学法后,这种活泼多变的教学方法明显更受学生的欢迎,他们学习英语的积极性被调动起来了,上课面貌变得积极向上,学习效果也提升了,从以前只知依葫芦画瓢到现在的活学活用,多说多听多练,自然他们的英语水平也相应得到提高。这种教学法的成功应用,不仅让广大教师们多了一种更好的选择,教学质量提高;更丰富了教学理论,是英语教学理论探索迈出的一大步。

2.提高学生的英语应用能力和综合素质

从前单一的英语教学方式让学生只是学会了如何做题、如何应试,而行为导向教学法的应用则实现了素质教育的要求,不仅提高了学生听说读写英语的能力,也提高了他们在日常生活中运用英语的能力。如学生可以与外国友人进行交流、阅读国外报刊图书、为去外国学习生活打好语言基础等,这都让英语教学发挥了其应有的价值,达到了运用一门语言的基本要求。

同时,学生也得到全面发展,综合素质得到提高。如在组织活动中学会了勤于思考;在头脑风暴中学会了如何创新,不能一成不变地看待问题;在角色扮演中提高了时实践和动手能力;从合作学习中懂得了如何与他人合作、交流,提高了人际交往能力;从各种学习任务中学会了如何反思、及时改错等。这样的教学方式改变了学生对学习只会全盘接受,而不去深入思考、提出质疑,因此这样学来的知识只是机械地记在脑中,需要运用时却不会具体问题具体分析。而在运用行为导向教学法的教学中,学生在英语课堂上学到的不仅仅是知识,更是各种能力,如自学能力、解决问题能力、实践能力等。

3.做到了以学生为中心

课堂的主体是谁?当然是学生。教师进行教学就是为了让学生学会知识,这是教学的直接目的。学生能否掌握所学知识,关键在于学生自己,教师不能替代。因此,让学生对这门课产生兴趣,有学习的欲望,并在课堂上理解相关知识,进行知识运用是十分必要的。

而行为导向教学法在一定程度上解决了这些难题。教师引导学生自己进行学习,为学生留有足够他们自由发挥的空间,学生在课堂上有明确的目的,有事可做,让学生能够主导自己的学习并为之负责。如学生在完成话剧活动时,如何选剧本、选角、排练、准备服装、配套设备的搜寻及最终的彩排和表演等,都是学生们自己协商、讨论,参与全过程,学着解决其中遇到的问题。而不是像以前那样,教师帮忙做好准备工作及配套的需求,学生只用排练就行了,其他的什么都不用管。在学习中,学生选择以他们感兴趣的方式学习,这样就会事半功倍。这样的教学也符合这个年龄阶段的心理特点,让他们不再觉得受束缚,自己成为学习的主人。

四、结束语

总之,在中职英语教学中应用行为导向教学法是很必要的。行为导向教学法为中职英语教学开创了一个新局面,让学生、教师不再为教学枯燥、效果差而烦恼,这种有活力、开放的教学模式正是现代英语教学所急需的。它丰富了学生的学习经验,扩大了学习视野,更让他们学有所得,真正提高自身综合能力,良好的学习习惯也为他们今后继续学习奠定了基础。

[1]陈安.浅论行为导向教学法在中职英语教学应用的重要性[J].神州,2012,(5).

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