英语原声视频在高职英语教学中的辅助作用

文丨尹立荣

（辽宁现代服务职业技术学院，沈阳 110164）

随着全球经济一体化、国际间文化交流的日益频繁，社会对英语人才的需求量越来越大，要求也越来越高。然而，我国传统英语教学则把英语作为学科知识讲授，而不是强化其交流的工具性，从而出现了我国学生掌握了牢固的英语知识，而听说交际能力非常弱的现象。尤其是高职院的学生，英语基础和自主学习能力相对薄弱，致使高职英语教学，尤其是英语口语课堂，出现了学生不会说也不愿意说、老师不愿意教的局面，致使高职英语口语课的教学效果被最小化。《高职高专英语课程教学要求》中明确指出：“各高等学校应充分利用现代信息技术，改进以教师讲授为主的单一教学模式，遵循英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，在教学过程中创建既能体现学生主体地位教师主导作用的个性化和自主学习的新教学模式”。作为一种现代化的语言教学手段，英文原声视频不但激发了学习者的学习兴趣和热情，更为学习者提供了真实的语言环境，为语言学习者听说能力的提升提供了便捷的途径。

1 英语原声视频辅助教学的优势

1.1 通过视觉来促进听觉，提升学生的学习兴趣

人类获取信息的方式有很多，但主要还是通过视觉和听觉来获得。中国学生面临的一个主要语言学习的困境就是“哑巴英语。多年来，语言学习者一直处于两难的境地中，社会需要能够顺利完成口语交际的人才，而传统的教学模式和思维却只能培养一些“哑巴人才”。掌握牢固语法知识和大量的词汇，可以通过各种高难的考试，却回答不出简单一个句子“what is it ?”,不是不知道单词的意思，而是听不懂问题是什么。英语原声视频，尤其是电影电视剧等影像资料，通过直观而生动的多媒体介质，将原本静止的生活瞬间生活化起来。学生非常乐于接受这种形象具体的教育素材，加上曲折动人的情节，即使有的桥段因为语速等原因，学生没听清或者弄不懂台词是什么意思，也完全可以根据前后情节的衔接，而获得有价值的信息。兴趣是最好的老师，有了兴趣，自然就会有学习的动力，有了动力好像什么困难都可以迎刃而解。

1.2 通过英语原声视频，可以了解英语国家的文化背景和风土人情

语言和文化是相辅相成的，语言是文化的符号,文化是语言的载体。由此可见，学习英语就必须了解使用这一语言的国家的文化。虽然“英美概况”、“跨文化交际”等课程都是了解本土文化的必修课，但是这种大面积的说教给学习者带来的压力也是不言而喻的。而英语原声视频是英语文化国家社会文化最自然的流露，是语言学习者了解英语社会文化生活的最直接有效的方式。可以将一个国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式以至生活细节等内容立体的呈现在一部电影中，如《乱世佳人》，1861年美国南北战争时期的社会各个层面立体的展现在学习者面前；一部电视剧《汉娜蒙塔纳》将高中生的生活也鲜活的呈现在学习者面前。通过这种原声视频的引入，不但可以培养学习者运用英语表达和思维的习惯、英语交际意识，更可以使学习者在跨文化学习中,增强跨文化交际意识，了解对方的交际方式、文化风俗,跨越文化沟壑，提升语言驾驭能力。

1.3 了解日常用语，为语言学习者提供真实的语言环境

教师凭借自己的一只粉笔、一块黑板的传统教学模式，对学生提升口语交际能力的帮助是少之又少。中国学生英语学习中最缺少的就是真实的语言环境。虽然英语教材中、英语教师都会为了提升教学效果而努力的在教学中为学生创设语境，进行练习，但受到母语思维负迁移的影响，真实的语言环境是难以创造的。因此，利用多媒体教学系统为学生营造一个原汁原味的、多角度、立体的英语环境正是英语学习者所热切期望的。通过刺激学生感觉器官，使其闻其声，观其形，言其言，排除一切干扰,将注意力集中在视频片段上,让其身心自然而然地进入英语交际氛围中，有利于学生掌握正确的语音语调,学说纯正的英语，培养学生的听说能力,这种效果是其它教学手段难以做到的。

2 如何利用英语原声视频辅助高职英语教学

2.1 选择原声资料

在选择英语原声视频过程中，教师需要注意题材、内容、难易程度等诸多方面的问题。涉及到社会、人性、哲学等内涵深远的材料不适合做参考资料。如最新的《少年派的奇幻漂流》，在挖掘人性方面不失为一部好电影，但是不适合选择来作为视频资料给学生作参考，因为涉及人性的内容太深刻，不是老师和学生们能在某一个桥段中就能简单领悟的。可以选择一些简单、轻松、幽默、符合年轻人心理的资料呈现给学生。如动画片《白雪公主》，影片内容学生已十分熟悉,加之画面优美,语言简短,可以收到出奇效果。经过两次课的教学后，不少同学能把影片中的部分英文对白模仿得惟妙惟肖。这种良好的语言学习氛围，可以使学生全身心投入到学习中,变被动为主动, 在提升教学效果、学生学习能力方面起到了很好的辅助作用。

2.2 教师解析影片的故事情节、导演、演员、音乐及背景资料

利用多媒体播放英语原声资料来辅助教学，对英语教师的要求是非常高的。首先在选择原声资料方面，教师是需要花费一些功夫的。最重要的是在播放原声视频前，教师要注意对播放内容进行恰当、适当的介绍。介绍的方面可以包括故事情节、导演介绍、男女主角、背景资料，甚至是音乐。在介绍的过程中，教师要注意对内容的高度概括和总结，掌握好给学生讲解的度，既不能太简单，学生听不懂，又不能太多，让学生全然了解之后对整个内容失去兴趣。要把握那个刚刚好的尺度，点燃学生的学习兴趣，引导学生关注焦点，调动学生参与的积极性。其次是教师对多媒体教学的熟练操作，需要教师在上课前就做好充分的原声音乐和经典画面的截屏、剪接工作，保证整个播放过程的流畅。

2.3 经典桥段和台词赏析

教师经过简单的介绍后，将剪辑后的经典桥段和台词展现给学生们。因为已经有了前期的简介和铺垫，即使学生以前没有看过或者听过这个电影或者电视剧，也会被此经典桥段的情节和台词所深深吸引，而完全沉浸在那种氛围中，浸润其中的掌握似乎就显得顺理成章，那些似乎特别拗口的词汇在这个氛围中掌握起来好像都不是问题。如电影《音乐之声》中的经典桥段《孤独的牧羊人》那一段，学生们会在欢快的节奏、幽默的气氛中掌握那个歌词和很多相关词汇，例如牧羊人、帘子、城堡、王子、寂寞、啤酒等，学生在观看完视频之后，对整首歌以及所有的词汇基本也都掌握了十之八九。所有的学生都会在课后找时间把这部电影观看完，这个旋律也会很长时间徜徉在课间的间隙中。

2.4 经典桥段的角色扮演和配音

选取视频中的经典部分，由学生扮演其中人物，并在课上进行配音表演。这一部分内容其实才是整个原声视频教学的中心所在，也是整个教学活动中最有挑战性、也最有趣的活动。为了参与其中，学生必须得多次反复观看此桥段，进行大量的听说模仿，熟练掌握所有的相关词汇，并且得学会原汁原味的发音，并展示出来才能完成此项任务。教师在检查学习成果时，第一步可以让画面静音播放，学生替演员配音。几次练习之后，确定学生可以准确的记忆台词并惟妙惟肖的模仿演员的腔调时，关闭画面完全让学生呈现此段视频，让学生完全融入到视频中所表现出来的那种特定情境，真正掌握教师所设定的所有教学内容，使教学效果最大化。

2.5 归纳总结，写观后感

教师可以和学生一起完成对本次课的归纳和总结，总结的重点单词和句型可以作为本次课的作业内容，让学生将学习延伸到课外。另外，还可以不限定题目，让学生写一个小文章，字数不用太多100字左右，内容让学生从剧情、人物、文化差异、词汇或者某一句台词等方面展开，写出自己的真实感受。写的同时也能深刻地理解、回忆电影并加深印象。

3 结束语

教学无定式，探索无止境。实践证明，利用英语原声资料辅助英语教学，不但可以打破外语教学的传统模式，突破教材内容的局限，同时又可以利用随机、灵活的教学模式把原汁原味的语言文化知识立体地呈现给学生，使学生更加积极主动地参与到整个英语教学过程中，提高整体教学质量。然而，利用英语原声视频辅助英语教学活动还处于探索和尝试阶段，面临着诸如如何选择视频、难易程度的把握、辅助教学的连续性等，需要更多人的积极参与和探索，为这种辅助教学寻找更好地切入点，使之能更有效地为英语教学服务。