运用电子白板提升课堂教学效率的探索与分析

☆ 王锦华

（晋城市电教馆，山西晋城 048000）

随着国家教育部农远工程、班班通工程的相继实施，中小学纷纷将交互式电子白板引进课堂，作为多媒体教学的新补充来提高学校的教育教学水平，对沿袭几百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学模式进行了一场革命性的突破。那么，交互式电子白板在教学中如何有效优化课堂教学，转变教学模式，提升教学水平，真正提高学生兴趣，实现学生自主、协作学习呢？下面结合实际进行一些粗浅的分析。

一、交互式电子白板的特征

交互式电子白板作为近年来国际上推出的一款新科技产品，目前，已广泛应用于各种会议、商务活动、远程培训和课堂教学。我国近年来也对电子白板进行了初步的探索和运用。

1．技术构建

交互式电子白板是由软件和硬件两部分组成的，分别为软件白板操作和硬件电子感应白板设备。硬件设备部分是由感应笔、电子感应白板、计算机和投影仪组成的。电子感应白板的尺寸大小和普通黑板的尺寸差不多，大感应屏幕需要在计算机软件和硬件同时支持的环境下工作，其功能相当于代替了传统黑板的计算机显示器。电子白板可以与计算机直接进行信息通信，电子白板连接上计算机后，就可以利用投影仪将计算机上的内容显示在电子白板的屏幕之上。在一些相关软件的支持下，使用感应笔或者人的手指就可以像鼠标一样来操纵电子白板，电子白板上的内容在计算机上会同步显示，若将多媒体互动电子白板广泛应用于课堂教学，相信未来可以构建出新型的现代化教学体系。

2．功能特点

对于交互式电子白板的应用，国内外有很多教育专家都做过深入广泛的探讨，总结出交互式电子白板的主要功能分为以下四点。

一是使用交互白板技术随时可以方便地引入多种类型的数字化信息教学资源，还可以灵活多变地对多媒体素材进行编辑、展示和控制，它使得数字化资源的呈示形式更加灵活多变。

二是交互式电子白板可以实现板书内容即时存储功能。在白板上输入的任何文字、图形或插入的图片都可以被保存至硬盘或其它移动存储设备，供以后继续使用；也可以打印出来分发给学生，方便学生课后复习知识点。

三是交互白板技术彻底改变了以前色彩简单、单调的布局，颠覆了传统教学表现形式仅止于手写文字和手绘图形的局限性，在白板上自由板书的同时，还能展示、编辑数字化的图片、视频等资料。

四是交互白板在教学过程中的应用使得计算机的操作访问更加方便，白板与计算机网络、其它软件互相补充，教师和学生共同使用计算机就能方便快捷地学到新知识。

交互式电子白板不仅具有普通黑板所有的功能，而且还可以连接网络，使课堂、网络、资源共同组成一个知识的海洋，供大家共享，实现了信息技术和课堂教学的有效结合。

二、交互式电子白板的课堂应用

交互式电子白板作为一种引领信息化潮流的重要的教学手段，促进我们课堂教学方式的有效改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动交流和学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的信息化教学之间的空白，有利于全面推动信息技术与学科教学的有效整合。目前，电子白板在教学中的初步应用主要体现在以下几个方面。

1．应用互动电子白板展示教学内容

在运用互动电子白板展示教学内容时，由教师来操作电子白板，控制和演示整个教学内容、课件的播放，教师的教学思想可以得到充分的发挥，与多媒体教学对比，教学操作发生了巨大的变化，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。教师在交互式电子白板上展示教学内容和目标，加强了学生主动参与学习过程的积极性，促使学生在无意识中完成了知识上的交流和沟通，学生的学习兴趣倍增。

2．应用互动电子白板软件记录教学板书、授课音频等内容

教师运用互动电子白板的记录存储功能，把教学过程中使用的文字、图形或插入的图片以媒体文件的格式保存至存储设备，课后作为教研资料与其他教师共享，或者拷贝给学生，给学生提供一份全面的复习资料。

3．应用互动电子白板实现互动教学

互动是多媒体课堂教学的灵魂，如果教学过程没有出现互动就等于没有使用多媒体互动电子白板。因此，在教学设计时首先必须要考虑到教学互动的环节，包括师生互动、生生互动等。多媒体电子白板成为教师与学生、学生与学生开展教学互动的主要平台，创建一个既能传承黑板，又能与现代化的信息技术相结合起来的平台，构建起一个新型的多媒体互动电子白板“互动教学体系”。

例如：在《坐井观天》一文中，为了让学生能更具体、生动、形象地理解坐井观天的含义和情景，教师提前在网上收集青蛙、草原、井、小鸟、天空、大海等这些相关的图片资料，在课堂上利用电子白板随时展示，甚至可以让学生自己上台进行操作，既丰富了学生的视觉、听觉功能，同时又加强了学生的实际动手操作能力，使得学生的学习兴趣倍增。城市学生从未见过“水井”，形象上比较生疏，文章通过两幅图片展示，让学生在视觉上直观地认识了“水井”，在理解上巧妙地掌握了“井沿”、“井底”的含义。

4．应用互动电子白板的探照灯、遮幕、放大镜等功能活跃课堂教学

教师在教学中巧妙地设计出形式多样的教学环节和活动，才能使课堂教学活跃而富有实效。互动电子白板的探照灯、拉幕、放大镜等功能可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。尤其是教师对电子白板中动画、视频的自由控制，弥补很多现有课件交互性较差的缺陷。例如：小学数学的四则运算教学内容中，教师利用电子白板的幕布功能，将事先用PPT制作好的运算板书内容逐步向学生呈现出来，在节省板书时间的同时，赢得时间讲解和提示重点和难点，激发学生的探究欲。

三、运用交互式电子白板的教学策略

目前，多数教师对交互式电子白板的应用还停留在设备单纯使用的表面，如何使教师通过白板真正地提高教学效果，作为一种信息化教学的手段融合在教学中，是我们目前亟待解决的问题。从理论上讲，在应用交互式电子白板实施教学的过程中应以教学活动单元作为设计基本单位，对有互动需求的环节进行设计。

1．知识可视化设计

在应用交互式电子白板的过程中，要帮助学生关联起新旧知识，使思维过程可视化，进而帮助学生构建正确的知识结构。使用交互式电子白板能更好地呈现课本知识，在呈现新旧知识时使用遮罩功能，展示知识的配对时使用拖放功能。教师在设计时，可以借用现有的一些认知工具模板，如Inspiration软件中设计了很多Thinking Tools，通过呈现、比较、类比、正反例子等方法帮助学生更加深入地开展学习。这里通过《棱锥和棱柱》的教学过程来举例说明技术供给下知识可视化的设计。

使学生了解棱锥和棱柱的性质是本节课的教学目标。教师先复习一下学过的内容，然后展示有关棱柱和棱锥的图片，之后让学生在电子白板上填写KWL表。进入知识点讲解后，教师通过使用白板的拖放功能来帮助学生区分棱柱和棱锥这两种图形。教师在课程的最后设计了一个巩固和提高的教学活动。让学生通过使用白板的图形移动、旋转、组合等功能，用基本的几何图形实现制作棱柱和棱锥，以此巩固对两者特征的了解，并培养学生的空间思维能力。该教学单元通过信息的有效整理和加工，运用了多种认知策略，通过电子白板的拖放、旋转、遮罩等技术手段对教学目标进行了很好的诠释和实现。

2．课堂互动设计

课堂互动的目的是促进教师和学生之间、学生和学生之间的人际交互，从而构建互动的课堂参与结构。国外课例中，教师会重点设计更多互动的小环节，让学生来参与。《南极探险》一课很好地呈现了技术保障条件下课堂互动的设计。这节课的教学目的是为了使学生了解南极洲的地理知识和生态环境，然后计划一次探险活动。一开始，教师先向学生们展示世界地图和南极地图让学生了解南极洲的地理位置，接着向学生明确本节课的课程安排及需要掌握的学习任务，之后，教师采用成员分组的方式让学生写下自己对学习主题的了解，并加入到探究小组中。通过这种方式，教师了解到学生已有的知识，并完成分组。课程最后进行了每个小组课堂成果的展示和分享。教师最后以展示板的形式，让学生用白板的拖放功能来演示小组讨论的最终结果。

四、应用电子白板，实现三整合，有效提升教学效率

结合交互式电子白板的技术优势和合理的教学策略，在实际教学过程中，只有应用交互式电子白板实现教学手段和教学资源的有效融合，实现教学方法与信息技术的有效融合，进行电子白板和新课程改革的有效融合，才能真正、有效地提高课堂教学水平。

1．电子白板与教学资源的有机整合

在运用交互式电子白板进行教学资源应用的过程中，虽然有一些教学素材，但对于教师来说，尤其重要的是在课前教学设计的过程中实现教学资源的二次开发和利用。教学资源的二次开发，指的是教学资源选择、资源组合和教学应用的有效过程。在二次开发素材资源时，教师发挥自己的创造性进行教学设计，对不同课型、不同学科、不同学段交互式电子白板的资源开发、设计、制作，要做到“量体裁衣”。交互式电子白板课件在应用过程中的动态性是与其他课件最大的区别。其他类型课件制成以后，基本是按设计者的固定思路进行，严重约束了课堂教学和学生学习的主动性。

2．信息技术与教学方法的有效整合

交互式电子白板技术实际上是一种基于传统现代教育技术基础上的创新再应用。在应用新技术的同时，我们要肯定原有的一些教学手段和教学系统，努力实现信息技术与教学方法的有效融合，只有这样，传统教学和信息技术环境下教学的优势才能真正实现互补和双赢，交互式电子白板的应用也应当如此。

3．电子白板与新课程改革的有效整合

一堂课的质量是否过关，首先应该关注学生学得好不好，掌握了多少知识，而不是关注使用了哪些先进的技术手段。评课的时候，首先想到：“这节课，白板用得真好”，实际上，这节课就成了名副其实的表演课，而不是真正的教学。只有把交互式电子白板的应用真正地融入到教育教学当中，才能发挥其原有的作用。

交互式电子白板是一种信息技术教学的新手段，而教学则是一项比较系统的授课工程。在教学中如果仅仅依靠一些新技术、新工具的应用，就想完全改变课堂教学的结构，这种观点有点激进，至少在目前是不太现实的。要改变教学方式和学习方式，首先是课程观、教学观、学习观的转变，是教师课堂教学方式与学生学习方式的变革。在教育信息化高度发展的今天，可以通过“技术变革”、“工具变革”来全面促进和推动“方式的变革”。

交互式电子白板在当前课堂教学中的有效运用,具有比较普遍的现实意义,可以让学生积极主动地参与到教学当中，让学生成为课堂真正的主人。相信随着信息技术的不断改进和软件功能的日益完善,交互式电子白板的应用将会给我国教育信息化的发展带来新的变革，给我国教育信息化的发展注入新的活力。

[1]丁兴富．交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究[J]．中国电化教育,2005,(03)．

[2]何克抗．信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J]．电化教育研究,2005,(01)．

[3]王丽珍．中小学信息技术教育中课程整合形式的探索[J]．现代中小学教育,2008,(3)．

[4]黄继玲,王丽．新课程背景下课堂教学模式建构的创新策略[J]．内蒙古师大学报,2005,(8)．