医学生物化学网络教学实践与效果评价

张军要 雷胜学

（1河南省漯河医学高等专科学校，漯河462002）

医学生物化学网络教学实践与效果评价

张军要 雷胜学

（1河南省漯河医学高等专科学校，漯河462002）

网络的普及与发展使教学手段更加多样化。在传统课堂教学的基础上，网络教学以其呈现形式多样、内容丰富等优点受到重视。本文就生物化学网络教学实践中的平台建设、内容建设、效果评价等方面进行了介绍。

医学；生物化学；网络教学

生物化学是从分子水平探究生物体内的化学分子与化学反应的科学，是医学专业的重要基础课程之一。但医学专业普遍课程较多，尤以三年制大专班为甚，学校不得不大量压缩基础课程学时。同时随着新技术的不断出现，生物化学与各学科的交差融合越来越广，涉及的内容也越来越多，与课时有限的矛盾日趋明显。

网络已成为信息交流的重要平台，高校学生具有较高的文化知识，对网络的接受程度和使用率也较高，已成为多数青年学生日常生活的一部分。随着网络的普及，网络教学以全新的教学形式出现在我们面前，网络教学高效、灵活的特点及促进终身教育等方面的潜力，已成为现代教育发展的重要突破口。

本文以医学专业生物化学为例，探讨以网络辅助教学在网络平台建设、内容建设、实施过程及效果评价等方面的应用。

1 网络教学平台的建设

生物化学网络教学平台依托校园网络，订制课程、练习题、讨论区等板块。课程板块可内嵌幻灯片、视频、图片等多媒体；练习题板块则订制了一套程序可与学生交互，作完题并提交答案之后，客观题可直接显示正确率，并标出每题的对错情况，主观题显示参考答案，每题都配有相应的答案解析予以说明。讨论区为师生交流板块，每位同学既可以提问，也可以回答问题。另根据我校情况，学生以手机上网为主，故本套系统针对手机进行了适配，可以兼容手机浏览器。

2 网络教学内容建设

2.1课程板块建设课程板块主要是传统课堂的网络版与内容补充，故与课堂同步，主要展现上课所用的课件，并补充相关的研究背景、最新进展、相关疾病、人物说明等。有机整合生物化学图片库、视频库。此外，每节内容必有总结，以图表、思维导图等形式列出本节的核心内容。

2.2练习题板块建设也与课堂同步，适当穿插职业资格考试及考研真题并标注，引起学生注意。所有习题都在网站后台加入答案和答案解析，此部分内容学生提交自己的答案之后可以显示。

2.3讨论区建设除回答学生的问题，作为答疑平台外，教师还需经常发起一些开放性的话题或活动，让学习参与讨论。

3 网络辅助教学的实施与效果评价

为了检验此网络教学方法的效果，我们筛选了两个平行班进行试验。

3.1筛选条件为了尽可能减少其他干扰因素的影响，入选班级必须是学生素质、学习气氛、学习成绩及学生上网率无差别的平行班级，前两项主观因素由老师推荐完成，学习成绩项通过t检验分析前一学期的医用化学考试成绩，上网率经调查问卷得到数据后经卡方检验，匀筛选P＞0.05的无差别班级。最后选定两个2011级三年制临床大专班为试验对象，随机设置试验班与对照班。

3.2网络辅助教学的实施试验班与对照班均按照学校安排正常上课，在试验班给学生介绍网络教学平台的使用方法，试验班的课后辅导及课后练习均通过该平台实施。对照班则按传统课堂授课的形式进行。

3.3网络辅助教学的效果评价课程结束后的效果评价采用问卷调查和考试成绩分析两种方法进行。试验班考试平均成绩为（76.8±10.4），对照班为（66.2±8.5），经t检验P＜0.05，实验班平均成绩高于对照班，具有统计学意义。调查结果显示，有75.8%的学生认为网络教学对自己有帮助，有67.3%的学生认为每节课的图表总结比较有用，61.5%的学生感觉交互式的练习题比较有用，有43.1%的学生认为图片、动画比较有用。

4 讨论

从本次研究显示，这种网络教学形式受到了大多数学生的认可，并可明显提高学生的成绩。

网络教学突破了传统课堂教学的时空限制，学生在任何时候、任何地点都能上网浏览，大大增加了学生学习的灵活性，充分体现了在恰当的时间应用合适的学习环境达到最好的学习目标的教学理念［1］。此外，这种交互式、开放式的自主学习环境，最大限度激发了学生的学习热情，有利于提高学习效率［2］。

在与学生进行网络互动时，可以定期组织一些活动来提高参与度［3］，比如我们组织的某章节思维导图大征集活动，就收到不少条理清楚、内容全面、绘制精美的思维导图，将这些优秀的作品在网络课程中展示，让学生由内容消费者变为内容提供者，增加了学生的成就感，同时调动了学生的参与热情。

另外，网络只是工具，教学效果的提高最重要的还是依赖高质量的教学内容。从本次调查可以看出，最受学生欢迎的是图表总结和交互式练习题，其次是各类生动、有趣的视频动画。而对老师来说，让学生牢固掌握课程标准规定的各种知识、技能是首要任务，因此，如何优化网络课程的内容，使这些知识、技能以学生乐于接受的形式呈现，是今后网络课程优化的重点。

网络教育为传统教育注入了新鲜血液，提供了更加高效、灵活的教学手段，同时网络教学内容是一个持续发展、不断更新的过程，对教师也提出了更高的要求，除了要求教师具备多媒体制作、网页的维护等技力，更需要对教学资源的不断丰富及呈现形式的创新。

［1］李宜川，胡灵卫，沈永杰.网络环境下结合模式及教学效果评价体系研究［J］.西北医学教育，2010，18（5）：876-878.

［2］罗军，芦晓晶，张巍，等.医学生物化学网络教学模式探讨与应用［J］.中国高等医学教育，2012，2（4）：69-70.

［3］罗军，芦晓晶，张巍，等.建立生物化学网络教学论坛促进教学的探索［J］.中国高等医学教育，2012，3（4）：69-70.

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.13.056

：1672-2779（2013）-13-0082-02

杨 佳

2013-05-25）