依托网络平台促进校本教研

☆王英

（吉林市船营十一小学，吉林省吉林市 132011）

信息时代，网络的普及让我们可以足不出户看世界，可以天涯海角也咫尺。其实，网络不仅给我们生活带来了便利，更为我们的学习提供了方便。网络服务于校本教研必将打造出一种更高效、更快捷的全新教研模式，对我们今后的校本教研具有深远的意义。

一、利用教育网站，提升教育理念

先进的教育理念是校本教研开展的前提。随着全国教研活动的深入开展，如何把握前沿的教研方向，提升教育理念，成为保持教研活动生机与活力首先要解决的问题。传统教研模式下，教师往往通过阅读书籍，听讲座，参加培训的方式来获取新的教育资讯，更新自己的教育教学理念。但这些方式存在周期长，效率低等问题，随着网络的普及，获取先进理念的最主要途径已从原来的书籍资料逐渐转向网络平台。近几年，随着教育网站的建设逐渐完善，网站内容的丰富，最大限度地为教育工作者提供最新最前沿的教育信息已经成为大部分教育网站的共识，因此，教育工作者利用教育网站就可以方便快捷地了解学科前沿信息，国内外最新的教育理念等内容。

以笔者自身的经验为例，作为一线教师，出去学习的机会是十分有限的，而工作实践中又要求我们不断更新自己的教育观念，因此，我们在工作中需要不断地开展教学反思与教研活动。在校本教研活动中，我校教师充分利用全国中小学教师继续教育网（以下简称继教网）的信息资源进行学习，在该平台的帮助下，完成了从一开始不了解什么是真正意义的校本到如今能够自主开发校本资源的大跨越。在这一个历时三年的教研全过程中，继教网给了我们很大的助力。活动初期，我们通过在继教网上不断的学习，明确了校本的含义以及开展校本教研工作的方向，结合我校的实际，我们开始在自己的试验田中搞教研。目前，我们在生成问题的研究以及如何创设民主、和谐、绿色生态课堂等几方面撰写了大量的案例、教学叙事、论文。在每月的小型教研课中不断开展反思与研讨。在全校蓬勃开展教研工作的大形势下，我校音乐组的教师音乐教研能力也有了明显提高。大家的学习意识不断增强，师生之间的关系也日益和谐。这一切都要感谢继教网。正因为我们在继教网上的不断学习、广泛交流、勇于探索和不断实践才能获得今天的成功。通过与同事的交流结合笔者自身的感受，总结在继续教育网上学习主要有以下几点收获。

（1）在继续教育网上了解了前沿的教育理论，深入学习了教育心理学，理解了什么是最根本的教师职业道德，进一步明确了自己今后发展的方向。

（2）在网上浏览全国中小学音乐教育的先进思想、先进的教学设计理念，在线观看优质课、样板课的教学全过程，这些确实使我们受益匪浅。

（3）阅读继续教育网上那些名师大家的成长经历，我们在羡慕之余也不忘用他们的人生坐标来衡量自己的教育经历，并以此开展反思与自我调整，为今后更好地自我提高打下了坚实的基础。

（4）以更新的教育观念和教学理论来指导自己的教学行为，了解什么是真正意义的校本教研。

二、利用网络资源，加强校本课程建设

国家课程因其自身的特点与局限，没有也不可能充分考虑各地方各学校的实际，更不可能照顾众多学习者的认知背景及其学习特点，更无力在学法指导与策略教学方面采取相应的、有针对性的措施。这恰恰是校本课程开发的意义所在，也是当今时代赋予学校教育的重要使命。

校本课程的开发，给教师提出了极具挑战性的问题。长期以来，教师的主要任务是讲授别人编写的甚至连教学参考书也齐备的教科书，教师的专业能力发挥受到很大的限制。学校课程的开发要求教师不仅会“教”书，还要会“编”书。提高学校和教师课程开发意识与开发能力是校本课程开发的关键。在网络环境下，一方面丰富的网络资源成了教师获取知识，学习经验的主要渠道，提高了教师的校本课程开发能力。另一方面，网络中一些资源可以直接为教师所用，成为直接的校本资源。根据我校的实际情况，我校创设了绿色环境教育校本课程、书法校本课程、合唱校本课程、电子琴校本课程，等等。这些课程的开发大大提高了参与教师的专业教学技能和课程开发能力。下面以我校环境教育校本课程和合唱校本课程的建设为例，简要说明我校利用网络资源加强校本课程建设的实践。

我校是国家级绿色学校，因此，环境教育校本课程的开发是众多课程开发中的重中之重。课程开发之前教师们在网上查阅了大量环境教育方面的知识，包括地球气候变化原因、水资源的保护、低碳生活方式、如何处理白色垃圾与如何保护小动物，等等，结合我们学校学生的生活经验，编写了一套系统的、符合学生实际的环境教育教材，成为我校教育的一大特色。我们在网上学习其他学校环境教育好的做法，组织开展环保行动。去年我校师生还集体参与了为松花江上的野鸭子筑巢、准备过冬粮的活动，学生的环保热情十分高涨。

为了促进我校艺术教育的发展，我校进行了合唱校本课程的开发。笔者作为开发合唱校本课程的主要负责人，刚开始虽然踌躇满志，却不知从哪入手。因为，自己编教材并非易事，要求我们除了有一定的工作经验之外，还要具备过硬的专业知识。于是笔者开始在网上学习如何组建合唱团、如何进行童声训练、如何培养学生的视唱练耳能力，以及合唱表演中应注意的一系列问题与对策等方面的知识。经过几年的学习与实践之后，我们的合唱课程逐渐形成一个科学、规范的训练教程。网络上的训练经验、音乐专业知识源源不断地为我们提供了强大的技术支持。短短几年里，我校的合唱开展得有声有色，这得益于合唱校本课程的实施。实践证明，利用网络资源可以有效促进校本课程开发效率。

三、利用博客，促进教学反思

教学反思是教师成长的必经之路，也是校本教研必不可少的环节。教师的教学反思不是简单地对教学活动内容、过程的回忆与记述，而是对教学过程中包含的教学内容、运用的教学方法、使用的教学媒体进行反思与评价、总结。网络环境下的教学反思因其共享性、方便性呈现出特有的生命力，教育工作者根据自身的情况可以选择不同平台记录、撰写自己的教学反思。就我校而言，采用了博客作为促进教学反思的平台。领导带头使用博客，广大教师积极参与，学习、交流更加方便，大家对于这个新生事物兴趣倍增。自从我校鼓励教师使用博客以来，越来越多的教师加入到了这个行列，博客成为呈现教学反思的新阵地。我区的音乐教学有了这个交流的平台，正朝着积极、健康、和谐的方向快步发展。

与传统的教学反思不同，基于博客的教学反思具有很强的共享性、互动性，教师在发表了自己的教学反思后，其他关注者可以进行浏览、评价、收藏等操作，有利于教学技巧的积累，教学经验的借鉴，教学智慧的启发。

我们喜欢在业余时间把自己撰写的文章、工作心得、教学设计、课后反思等等与同行分享，体验分享的幸福与快乐。每当看到好的文章笔者会发表一下自己的见解。从此，浏览博客，完善博客成了工作之余的爱好。

四、利用社会性软件，加强教学交流

有效的交流与沟通是校本教研得以延续的保证。校本教研一方面要鼓励本校教师互相合作积极投入到教研中来，另一方面，也需要不断吸取其他地区学校的经验为本校的教研提供借鉴。因此，教师之间、学校之间无可避免地需要进行频繁的教学交流。在网络环境下，可以利用社会性软件来实现教师之间，学校之间的交流与合作。常用的社会性软件，博客、QQ、微博等都可以为我们所用。例如：在我校使用QQ群加强教学交流的实践中，利用QQ群建立教师学习共同体，教师之间凭借这个平台可以十分便捷地互相借鉴，交流经验，共同提高。此外，邀请专家加入教研QQ群，方便了教师与专家之间的交流，有助于校本教研向科学性、学术性发展，有利于教师由经验型向学术型转变。

通过几年的实践，我们深深感到网上教研对于提高教研实效，共享成果，深化学习确实有很大的促进作用。依托网络平台，我们一线教师整体正朝着科研型教师方向发展。学习变得更简单，交流达到了零距离。但由于教师的信息技术能力不尽相同，因此，网上教研的力度与质量还不能得到很好的保证，还有待领导、专家和广大教师们的共同努力，加以探索和进一步实践。