如何激发学生英语学习的兴趣提高课堂效率

苏州大学附属中学 周苏苹

传统的教学应试模式往往强调的是学生课堂上的认真听、写，学生只会一味的被动接受灌输式的知识，忽视了培养学生的主观能动性。兴趣是学习的最好动力，要抓住课堂上的效率，首先要做的就是善于提高学生的兴趣爱好，才能保证课堂效率的高效。英语作为一门外语，我们要培养学生学习英语的自信心，调动起来学生的成就感，更好的提高英语课堂教学的高效率。本文主要是以牛津版教材为例子，阐述了传统的英语课堂教学普遍存在的现状，牛津版教材的背景下是如何激发学生学习英语的积极性，提高学生对英语学习的兴趣，从而提高英语课堂的高效率以及如何激发学生学习英语、提高课堂效率的建议。

1.传统的英语课堂教学普遍存在的令人担忧的现状

英语课堂的教学应该是一种比较全面的师生互动，充分调动起来学生的学习兴趣，这样才能保证课堂效率的高效运转。但是传统的英语课堂教学模式存在的弊端现象是值得每个教师和学校应该深思的。

首先，有些英语教师对每一节课程的内容准备不充分，按照自己的思路灌输式的传授知识，容不得中间的打断，容不得学生有比较新奇的问题互动，一堂课下来，学生被强迫性的接受，教师按照自己的思路把内容知识讲完了，没有更好的提升课堂的氛围，做到师生之间的真正互动。无形中也扼杀了学生的好奇心、自信心。

其次，灌输式的教学模式只会让学生产生反感甚至排斥的心理，课堂是学习最主要的阵地，是学生接受新事物的最佳时间，这样反而造成学生的注意力不集中，不利于学生与老师之间的沟通交流，降低了学生学习的积极主动性，从而降低了课堂的效率。

这些不良的现状，如果不能够得到有效的控制、解决，将会是一个恶性循环，对学生的学习态度和学习能力都会造成很大的影响。所以我们要找出产生这种现状的根本原因，从而更好的高效的培养出我们21世纪的接班人。

2.以牛津版教材为例，激发学生学习英语的兴趣提高课堂效率的措施

随着教育改革的不断深入，我们逐渐摸索出了一套适应课堂需求的教学模式，其中最为成功的就是我们的牛津教材。英语新课标的提出，让学生真正成为了课堂上的主角，做到了师生之间的互换角色，让学生自己找出问题，从而更好地分析解决问题，而老师只是充当了一个组织者、引导者的课堂顾问，充分体现了学生的主体地位，充分调动他们求知的主动性和研究探讨新事物的好奇心，培养了学生的学习兴趣，让学生自觉在快乐的学习环境下更好地学习成长。下面我们以牛津教材为例子，分析介绍激发学生英语学习的兴趣，提高课堂效率的有效对策。

2.1 教师充当好组织者和引导者

教师要首先明确外语学习的任务不仅仅是“教”，更重要的是“学”。英语作为语言类学科，不同于其他学科，它需要的是掌握语言技巧，而这种语言技巧是教师慢慢培养出来的，而不仅仅是“教”出来的。课堂上的教学效果很大程度上是取决于学生自身的主动性、参与性。教师要充当好组织者和引导者的角色，善于提升课堂上的氛围，培养学生自己敢于、善于开口的好习惯。

2.2 让学生在任务中学习运用好英语知识

牛津教材的编写采用的是主题、任务相结合的设计形式，牛津版教材主要是以话题为教材中心，让学生能够在任务完成中更好地学习和运用英语知识，充分突出了语言之间的技巧性和交际性，也体现了国家进行新课标的理念。

2.3 牛津版教材的选材范围比较广泛并且贴近实际生活

牛津版教材中的图片多，首先是吸引了学生的视觉欣赏眼球，从引起了他们学习英语的好奇心。教材的趣味性活动比较多，能够让学生在快乐的学习环境下接受新知识，富有挑战性和趣味性。教材也注重国家文化的渗透，不仅仅介绍了西方的文化，也兼顾了咱们国家的文化，更好的让学生能够在了解国外文化的同时，在趣味中接受自己国家的文化。下面从两个方面来分析一下牛津版教材的创新性。

2.3.1 牛津教材探究了多种的学习方法

教材中注重对学习语言的技巧运用，听说读写是课堂上必不可少的，引导学生在学习方法上的策略学习，激发了学生自主学习英语的兴趣能力。增强了学生自身学习的主动性，同时也提高了学生发现、分析解决问题的能力，摆脱了学习的被动性，真正成为了学习上的主人。

2.3.2 牛津教材更注重教师的综合能力

新课标的实行，对教师的综合要求也就随之提高了。自主的课堂氛围、老师与学生之间的角色互换，使教师空手授课的要求不断提高。对于教师来说也是一个挑战。必须对教材上的内容做深刻的钻研，预先猜测在自主课堂上学生的一些可能性问题，这样才能采取有效的应对方式。这种教学模式对教师的专业能力，钻研能力的起到了很大的促进能力。

3.在借鉴的同时，不断地深入钻研提高课堂教学的有效对策方法

在新课标的改革发展过程中，也并不是一帆风顺的，利弊并存。我们应该以牛津版教材作为一个有利的例子，对我们的教育体制进行不断的探索和改革，不断地提升课堂教学的高效率。我们应该从以下几点作为出发点，更有效的提高学生的课堂学习效率。

3.1 授课教师要强调合作，注重学生自身在课堂上的主体作用

抑制性的灌输式教学方式，只会降低学生学习的积极心态，教师要充当好课堂配合的角色，给每一个学生一次作为主角的机会，充分调动学生的成就感和自信心。教师应该做好与学生之间的沟通交流，更好的激发学生的学习兴趣，从而才能更好的提高课堂上的效率。

3.2 教师要充分调动好课堂学习上的气氛，培养学生的学习兴趣

让学生在轻松、注意力集中的氛围中快乐学习，发展学生的思维能力，激发学生学习的兴趣，就会让学生不自觉的产生强烈求知欲望。学习语言课程最主要的让学生能够学会自主的应用，教师可以创造出符合课文内容的时间情景，在情景中交际会更好，才能真正引导学生的逻辑思维，做到活学活用。

3.3 做到多练习，在练习中更好地巩固学习兴趣

教师灌输式的精讲只会让学生产生疲惫的心理，如何体现学生在学习课堂上的主体作用，无疑是多练习。练习是训练思维的一个过程，只有不断地练习，学生在能够把学到的知识充分实践到运用中去。在英语这样语言类的课堂上，做好语言交际的最好方式就是做好练习。

3.4 采取鼓励性的方式来肯定尊重学生的努力

采取积极地评价方式，对学生的肯定要大大多于批评，来保护学生学习上的自信心和自尊心，让学生能够感到自己的主动得到了老师的赏识，从而调动了学生的参与课堂的积极性。教师在采取积极肯定评价的过程中要善用技巧，在鼓励学生的同时能够自然的指出学生的不足，让学生自己能够以乐观的心态接受教师的建议。在评价过程中要表现出来对每个学生都寄予了厚望。

4.结束语

课堂是学生接受知识的主要渠道，学生接受知识的过程中要靠自身的主动性，所以教师要做好组织者和引导者的重要角色，借鉴牛津版教材的启示，培养学生学习英语的积极性和主动性，提升英语课堂上高效率。随着经济全球化的趋势，对英语的要求也在逐渐的加强，采取有效的对策，让学生打好英语基础，为祖国培养出一批所需的新型人才。我相信通过教育工作者的不断努力，英语教育事业的发展会得到更好的发展，祖国的明天会更美好。

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