论情感因素在职高英语教学中的重要作用

江苏省南通市海安县双楼中等职业学校 景海林

职业教育是以“为社会培养初、中、高级技术工人和技术人员”为特点的教育，学生通常只注重专业课的学习，对基础课程则很少关注，尤其是英语课，很多学生认为自己是因为英语等基础类科目成绩差，才选择读职高的。因此，作为职高的英语教师，应合理运用情感教学心理学中情感的动力功能和迁移功能，帮助学生重建对英语学习的信心，调动学生学习英语的兴趣，培养学生积极的情感态度。

1.发挥情感因素在职高英语教学中的重要作用的必要性

随着近几年我国实行的大学扩招以及高中教育普及政策的实施，给职业中学的教育前景带来了一定的影响。大部分职业高中生缺乏较高的专业素质以及学习素质，文化基础以及学习习惯都比较差。其中最令人担忧的是英语成绩，经历过多次考试的失败已对他们造成了不良的影响。而在老师教学过程中，也会出现种种不良的教育现象，诸如，老师单纯为了升学率而对学生的学习情绪不管不问；老师对上课不认真听讲的学生严加斥责。这些行为和习惯导致了他们在学习的时候缺乏一定的主动性和积极性，变得缺乏自信，从而导致很强的自卑感。针对这种情况，在职高教育中一定要保持师生间的互相配合，做好感情的交流，培养学习英语的乐趣。在进行英语教学的时候，要正确利用良好的积极情绪和情感来激发学生学习英语的乐趣。笔者通过多年的实际教学经验，阐述了职高英语教育中如何培养学生学习英语的兴趣，并对与之相关的情感因素进行了探讨。

2.发挥情感因素在职高英语教学中的重要作用的具体做法

2.1 注重新观念的灌输，帮助学生建立自信

教师在教学的过程中，应该不断引进新的教育理念，采用比较新颖的教学方法来教导学生，培养他们的学习兴趣。课堂上，应该以学生为主导，观察他们的心理变化，根据不同的情感因素进行疏导。平时多给他们灌输积极乐观的教学理念，让他们相信下次一定能够取得好成绩。多对他们说一些激励性的话语，加强挫折教育，从而给他们坚强的精神支柱。只要点燃了学生们心中的自信之火，激发起了他们学习的兴趣，必定能够在学习中取得好成绩。自信能够让学生战胜很多负面影响情绪，从而更加积极地进行学习。

2.2 建立和谐、融洽、平等的师生关系

想要达到最好的教育成果，做到师生互动与共鸣是最关键的因素。学生对学习的情趣大部分都取决于对老师的感情，古人云：“亲其师，信其道”。职高生在这方面表现尤为突出。他们常常会因为喜欢这位教师而喜欢他所教的学科，正所谓“爱屋及乌。”因此学生在学习的过程中，他们的学习成绩以及学习态度会受到情感因素的制约和影响。消极、悲观的情绪非常不利于激发他们的学习兴趣，学习成绩也不会太理想。因此，老师在课堂上一定要注重师生关系的培养，让他们树立老师和学生是朋友的观念，从而让他们更加感兴趣地完成布置的英语学习任务。

2.3 采用丰富多彩的教学活动

在教学的过程中，尽量采用多种教学方式来培养学生学习的乐趣。传统的教学方式比较单板，不能在很大程度上激发学习上的情感因素。多采用新颖的教学方法能够激发学习的乐趣。在日常的英语教学活动中注重通过开展趣味教学、创设多种情境、采用多种活动途径来激发学生的学习兴趣和调动学生的积极情感的。

2.4 课堂上常保持微笑，能够增添教学魅力

教师的情绪直接影响着学生的学习乐趣和思想状态，经常面带笑容的老师往往更容易得到学生的尊敬和爱戴，能够取得更好的教学效果。而那些经常带着负面情绪上课的老师往往难以取得较好的教学成绩，没有良好的思想情绪，再容易的问题也会变得复杂化。例如：有一位职高教师上课时总会保持很幽默的讲课方式，以至于曾经拥有很高的教学评分。然而，自从她脸上的笑容逐渐消失后，教学成果也变得十分不理想，学生大都对她表示不满意，最后在进行评分的时候，竟然是因为她缺少了笑容。课堂上没有全体学生的积极参与，是无法突出语言教学特征的，而微笑是教师与学生建立融洽的师生关系的最基本的、也是最为重要的有效方法，灿烂的笑容使学生感到轻松、愉快、能起到活跃课堂气氛的效果。

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