高职院校体育教学的特殊性分析①

许凯

(中国环境管理干部学院体育系(筹) 河北秦皇岛 066004)

从宏观的方面来说,我国的经济全球化的速度不断加快,人类的科技进步也在飞速的发展,这使得我国高职院校的学生不但在生存和就业方面存在很大的压力,而且也面对着不良风气的影响。我国提出要全面培养高职院校学生的素质,在体育方面要给予重视,只有具备全面素质的人才才能抵御当今社会发展中带来的不良之风。高职院校虽然是我国高等教育的一部分,但是与普通的高等院校相比,高职院校的生源更加复杂,学生的基础参差不齐,学习的自律性较差。但是,高职院校的学生相比而言思维较为活跃。高职院校是培养技能型人才的重要基地,技能型人才从事的职业对身体素质要求较高,因此分析高职院校体育教育,力争培养出具有健康体魄的人才,是从事教育工作者的重要责任。

1 高职院校体育教学的特殊性分析

我国教育工作条例中明确指出,体育教育的基本任务就是培养学生的身心健康、增强学生的体质,让他们掌握体育的基本知识,培养学生生活中运动的习惯。高职院校同时又是培养技能型人才的地方,和一般院校的体育教育不能混为一谈,我们要分析其体育教育的特殊性,为体育工作在高职院校开展做出指导。

第一,在课程设置方面,普通高等院校的课程大多是理论性的,而高职院校实践性的课程占得比例较大。学生通常是前2年在学校学习理论知识,剩余的时间就是出去进行亲身的实习。在学校,体育作为考核的内容重视程度不够,一般的体育考试也只是走走形式,学校要认识到这种情况,在校期间加强对他们进行体育方面的教育。

第二,高职院校的目标是培养适应社会发展的技能型人才,专业性较强。这是因为高职院校具有这样的特点,才应该加强体育教学,因为适应社会发展的技能型人才更需要具有健全的体魄,所以,高职院校在体育教学上要给予重视。

第三,虽然现今我国大学生的思想基本是积极向上的,然而,随着社会的不断发展,社会对高职生的素质提出了更高的要求。在高职院校内,学生的基础相差很大,这主要是因为高职院校的生源比较复杂,学生的基础自然就有差别。针对这种情况,不仅是理论课的教育具有很大的难度,体育课更是如此。

既然高职院校的目的是培育满足社会发展的技能型人才,针对这一特点可以将高职院校的体育教育与职业特点相结合,使体育教育遵循职业的特点进行,提出这一教学的新思路。

2 高职院校将体育教育与职业特点结合的必要性

将高职院校的体育教育纳入职业教育的一部分,这对学生的全面发展教育具有独特的作用。目前我国的高职体育教育使用这种方法的还是少数,高职院校本身就在不断地探索和发展中,在体育教育方面,采用传统方法的仍占多数。高职院校这种不结合学生职业的特点,采用一统的教学方式,不仅不利于体育教学教育的进行,也不利于学生专业课的学习。因此,高职院校的体育教学要首先考虑到其专业的特点,在对学生进行基础课的教育的同时,加强对体育教学的引进,使学生不仅学习专业技能,也要通过体育教育为专业技能的实施提供身体上的保障。

3 针对高职院校体育教学的特殊性提出几点教学建议

3.1 要加强对教师的要求,提高体育教师的综合水平

对体育教师的要求要按照新时期职业院校的发展方向,传统的体育教学已经不能满足当代发展的需求。现代的体育教师要具备能够将体育教学与学生专业知识相结合的能力,在教学的过程中不断地提高学生对专业的适应能力。此外,体育教师也要具备学生所学专业方面的知识,以便能够与学生进行有效地沟通,找出学生专业课学习所需的一些职业体能,把握体育教学同职业技术有关联的地方。学校在制定专业课的教学内容时,要和体育教师进行沟通,以便制定出两者相结合的教学计划。对于一些特殊的专业,学校可以自己组织相应的体育教学活动,做到专业课的学习与体育教学相互促进。从职业发展这一方面可以看出,体育教师肩负着如此重要的责任,他们不仅要尽力完成普通的体育教学任务,也要使体育教学尽可能的满足专业课的特点。这是新时期对体育教师提出的更高的要求,这些要求就需要体育教师转变教师的角色,努力的学习新的技术、理论和方法以适应时代发展的需求。

3.2 依据高职学生的专业特征进行教学调整,改革教材体系

高职院校的体育教材不仅符合学生的生长发育规律,更应该迎合社会的发展,将一些具有时代性和能够长期健身作用的体育项目引进校园。教材的内容要以全面促进学生的身心发展为主,结合当今的专业特点进行体育教育。例如文秘、财务、计算机等专业是当今高职院校普遍设置的专业,这些专业的最大特点就是长期伏案和精神过于紧张,在体育教学过程中应该有针对的进行练习,如可以做些拳击累的和健身操类的体育运动。对于那些普遍倾向于运动类的专业,如营销和物流,应该根据这个专业的特点对学生进行忍耐性和力量素质方面的训练,如可以设置一些游泳和打球的课程。对于艺术类的学生,独立完成工作和创新性是其最大的特点,学校可以设置一些扩展类的项目来激发学生的想象力,逐渐的培养他们独立思考、独立创新的能力。

3.3 发挥体育教学的积极意义,使体育教学同未来职业相融合

通过一些调查发现,在现实生活和工作中凡事动手能力强、技能掌握较快的学生其体育方面都是比较优秀的。结果分析可以发现,体育技能掌握的情况会直接影响到其对掌握专业技能能力。研究发现,体育技能形成中的一些因素对专业技能的掌握具有促进的作用。如在进行体育训练时学生的灵敏性和动作等,通过转移对其他技能的学习起到促进的作用。因此,在体育教学过程中,可以通过加强对体育技能的掌握水平,来提高对专业课的学习。通过比较发现,在体育课上体育技能较高的学生,其专业课的学习时间比较短,掌握的也比较熟练,而且对于一些技术性较强的专业的学习也比较得心应手。那些平时缺少体育锻炼或者体育技能较差的学生,在专业技能学习方面也具有一定的落后性。因此,可以通过体育教学训练来提高那些专业技能掌握不够熟练的同学的学习能力,使他们在学校中就能掌握适应社会发展的技能。学校也应该结合专业的特点,选择一些能够促进专业教学的体育项目。

3.4 加强教学的改革,建立新的评价体系

高职院校在体育教学中,要以学生作为主体,采用启发式的教育方式,积极地引导学生去进行体育课的学习,而不是强迫式的要求他们去学习。学生们在学习的过程中遇到难题,教师应该先鼓励学生去独立思考,而不是直接的给出学生解决问题的方案,这样可以培养学生独立思考、独立解决问题的能力。教学的方法既要符合教育的一般原则,也要具有个性化和多样化,提倡师生之间的互动活动,努力的提高学生积极参加活动的主动性,最大的发挥他们的创造性。教师不仅仅要具有很好的教学方法,也要对学生的学习方法加以引导,提高学生学习新知识的能力。目前很到高校对学生的评价方法大多是结果性的评价,衡量学生掌握体育技能好坏的标准就是其对技能的掌握情况。这种评价方法既打击学生学习的积极性也不符合教育的特点。我们可以通过以下方面进行改革。

(1)应建立起能够激励学生全面发展的指标评价体系,因为每个学生的身体素质、运动技能水平并不相同,对学生要进行综合的评价。(2)应按照职业技能的要求对学生进行体育教育,使学校的教育要和职业技能相结合。(3)要采用结果性评价和过程性评价相结合来对学生进行评价分析,在体育考试评价时不仅要看到学生的结果,也要注意到其体育成绩提高的幅度和认真度。

4 结语

高职院校的体育要和专业课相结合,这样不仅能够提高学生专业技能的掌握水平,也提高了学生的身体素质,建议高职院校在开设体育课时,应该结合所学专业的特点进行区别的体育教育,与职业相关的体育项目,能够促进学生对专业课的学习,增强学生对以后进入社会的适应能力。本论文是针对高职院校这一特殊的主体进行分析体育教学的情况,对其他高校在体育教学方面也具有一定的借鉴作用。

[1]庞建民.高职院校体育课程教学模式现状分析与研究[J].贵州体育科技,2009(3).

[2]刘福军.高职院校体育教学应遵循职业特点[J].教育与职业,2008(6).

[3]杜冬玲.高职体育教学存在的问题与建议[J].价值工程,2011(20).