论体育教育在湛江卫校素质教育中的作用①

龙晓宇

(湛江卫生学校 广东湛江 524000)

1 素质教育的概念及发展

“素质教育”的提出最早可以追溯到春秋战国时期,大思想家、教育家孔子曾经提倡“有教无类”的教育原则,他认为人们追求教育的身份是平等的,即不论我们出身贫贱或者富贵,也不论年龄长幼和智商高低,我们都应享有受教育的权利。20世纪80年代,“素质教育”一词又重新在我国的教育领域被提出,当时党和国家通过对教育成果的研究发现,应试教育存在一定的弊端,因此我国教育制度的改革势在必行,教育者们通过研究分析提出了“素质教育”一词。现代的素质教育与古代的素质教育有着相同的理念,但是却有着不同的内容,现代的素质教育是以提高心理和身体素质、劳动技术、科学文化、思想道德为宗旨的教育,其目的在于系统、全面地完善和发展学生素质,其有三大要义,分别是“面向全体学生”、“全面发展”和“主动发展”。这三大要义中,核心的部分在于第二大要义“全面发展”。“全面发展”的内容就是德、智、体、美、劳的全面发展,“德”即德育,“智”即智力,“体”即体育,“劳”即劳动能力,这几方面的发展缺一不可。体育教育的必要性在素质教育中的体现尤为明显。

2 体育教育的重要地位

大多数的学生乐于投入体育活动,因为从体育活动,可以锻炼身体素质,使自己更加健康。狭义上的健康是身体上的健康,广义上的健康不仅仅是身体上的,还包括心理精神上的健康、情感伦理上的健康等等。同时,我们获取健康的方式多种多样,但是对于青少年而言,体育教育是最合适的方法。由此可见,体育教育对一个人的身体成长具有基础性功效。学生通过体育教育可以学到生存的本领与法则。体育教育作为终身体育的起点与支点,是学生由校园走向社会后在社会中立足的基本条件。当今社会,人们享受着各种各样的权利,健康也是公民所享有的一项基本权利。与此同时,我们所高呼的人权中,也包括了体育人权。使学生们有一个正确的对待健康、营养、生活、环境、体育、运动的观念,同时意识到体育教育的人权意识。并且通过体育教育,学习到与健康与体育相关的理论知识,并且培养自身对于体育运动的兴趣爱好与习惯,形成正确的人生观、价值观与世界观,这是健全人格的关键。体育教育可以帮助人们调整自己的价值观念,使得自己正确的价值观念在社会上发挥积极的作用。此外,体育教育可以驱逐人们心中不良的自我贬抑的自我萎缩的性格,使得人们更加自信、自立、自强,以胜利者的姿态屹立于社会中。

体育与竞赛是密不可分的,甚至可以说,体育的目的与灵魂就是竞争。我们通过参加体育竞赛取得优良的成绩,从而自我肯定。体育竞争的前提是平等,然而平等也是市场交换的本质和当事人的基本关系。参与体育竞争,就好比参与了市场经济的竞争,这对于学生将来走入社会,无疑是有益的。体育运动同时带给人们多种多样的情感,例如球员对球队的情感,这种情感体验是复杂多样的,通过体育运动,增进人与人之间的感情深度,培养对集体的荣誉感,对团体的信赖感。同时,体育运动中的各种规则约束,也在潜移默化中影响着学生对于社会道德与法律法规的遵守程度。

在西方列强打开中国的国门之前,中国一直处于自然经济与小农经济的状态,所以中国的传统价值观也是根植于自然经济的基础之上,带有小农经济缺乏竞争意识、迷信、缺乏个性化的特点,显然与大时代洪流中的市场经济价值观格格不入。而体育,正是塑造新时代名族精神的重要途径。一个国家体育的发展动力,则来自于名族的忧患意识,这对于青少年来讲,是一代人维系于新时代的名族精神具有感性和理性的兼有价值。

3 体育教育在湛江卫校素质教育中的作用

广东省湛江卫生学校是一所经广东省人民政府批准设立,由湛江市政府举办的全日制中等卫生职业学校。作为全国护理专业技能型紧缺人才培养培训基地、中央财政支持的职业教育护理专业实训基地、卫生部职业技能鉴定指导中心职业培训基地的湛江卫校,先后培养了3万多名医药卫生专业人才,为湛江市、广东省中等职业教育事业的发展做出了积极贡献。

体育对现代社会的影响越来越大,那么体育教育在素质教育中的地位也愈加显得重要,体育教育是实施素质教育的重要途径和方式。校园显然是素质教育的第一阵地。作为一所以医药卫生专业培养社会人才的学校,湛江卫校充分重视体育教育,运用合理的教学手段与方法,促进本校学生的心理与身体健康发展。通过多年的教学实践与改革,体育教育对于湛江卫校素质教育工作的影响主要表现为以下。

3.1 体育教学利于学生协作精神和集体主义观念的培养

体育教育是面向全体学生的,是学生的必修课程。团体性质的体育教育不仅增加了同学之间的感情,更增加了师生之间的感情,反过来更加有效的推动了体育的教学工作。一些需要团体协作的体育活动同时也培养了学生的集体意识与团队协作精神,也培养了学生的组织能力,理性的面对合作与竞争。

3.2 体育教学利于学生智育的促进和发展

体育对智力开发也有极大的效果,在体育运动中,左右手的共同运用促进了左右脑的共同开发,有助于增加学生的智力。不仅如此,体育运动中肢体的协调性也能促进学生智力的开发,有助于提升学生的观察能力、应变能力、记忆能力和想象能力。一些体育项目具有多变性、复杂性,对培养学生的综合分析能力起到了极大地帮助。

3.3 体育教学利于学生坚韧克服、拼搏进取精神的培养

体育是竞技类的活动,它伴随着激烈的对抗,紧张的气氛,并对运动员的体力负荷能力有很大的要求,这就要求运动员敢于直面挑战,战胜怯懦,克服心理障碍,拥有坚强的性格与敢于拼搏的精神。

3.4 体育教学利于学生适应能力与个性的培养

体育运动能够培养学生的独自承受能力与适应社会的能力,体育教学活动与学生个性培养有着密不可分的联系,体育教学增加了同学之间相互交流的机会,同时在体育教学的过程中培养了同学们不同的处事的人格魅力,也提供高了同学们对环境变异的适应能力。

[1] 李冉.建设具有体育教育特色的素质教育[J].内江科技,2012(9).

[2] 刘邵岚.我国素质教育政策研究[D].湖南师范大学,2010.

[3] 邹凌.素质教育的理论基础辨析[D].西南大学,2011.

[4] 岳芳,罗光霞.体育运动对大学生心理健康效益发展的研究[A].北京:第八届全国运动心理学学术会议论文汇编,2006(10).

[5] 李鹏伟,何阿利.论卫校体育教学对学生心理健康的影响及改革策略[J].教育与人才,2011(1).