交往教学模式在排球教学中的应用

董晓雪

(潍坊科技学院 山东寿光 262700)

当今社会,随着学生身体素质的不断下降和大多数学校依然强调“升学率”的大背景下,我们学校体育教育在认识上有很大改观,就是以竞争为主要目的和手段的体育项目不断的在向以艺术性、娱乐性或实践性等方面靠近,这样就对我们传统的球类教学提出了很大的挑战,如何在现有的条件下提高学生们学习排球的兴趣,普及我们的大众排球运动,早已是摆在我们面前需要急待解决的问题。

1 传统的教学模式

传统的体育教学模式是以教师的教为主体的一种教育活动,随着社会的发展,教育的不断改革创新,传统的体育教学模式已经由原来的教师主导逐渐的向以学生为主体来过渡,更多的是考虑学生们的兴趣爱好,成就感和如何能够养成终身体育锻炼的习惯等方面,而传统的排球教学往往是注重其技战术的掌握,过多进行的是技术方面的训练,而忽视了这些方面。最初的排球运动也只是一种消遣游戏,用于休闲和娱乐,比赛人数的多少、比分的多少都由比赛双方临时协商决定。排球本就是为娱乐休闲而创造的,因此排球从诞生之初就被大众认可为一项娱乐性较强的游戏。世界排球运动的发展主要可分为三个阶段:娱乐排球、竞技排球和现代排球。现在的排球运动是现代排球阶段,包括全攻全守排球,社会化、商业化、职业化排球和“大排球”三个内涵。此阶段更加注重了其“竞技和职业”方面的特征,忽视了人们的兴趣和休闲娱乐、大众健身这一层级。人们进行排球运动,是以休闲、健身为主要目的。国际排联的目标并不是将排球变成只有少数人“表演”、多数人“观赏”的“一条腿”运动项目,排球需要全面的普及和推广,而学校体育是其普及和推广的重要阵地,大多数的人了解、学习,掌握并热爱排球都是从学校开始的,因此在学校体育中如何更好的让学生们来喜欢这项运动,更好的激发他们学习的兴趣就是我们目前所要着力要做好的方面。

2 交往教学模式

交往教学模式是20世纪70年代初在前联邦德国产生的。基于自己这些年来作为学生的观察和成为老师后多年的教学实践,不难发现:一旦某些学生与某门学科的任课教师关系搞僵了或是从心理上不喜欢这位老师,这些学生就会对这门学科失去兴趣,甚至产生反感,学习成绩也因此而下降。相反倘若某些学生与任课教师关系融洽,并建立了友谊,即使这位教师所教的学科不好理解或是掌握,也会因热爱教师而迁爱到这门学科上。显然,紧张的师生关系只能使学生在教学过程中产生消极的情感,这在开始科目的最初尤为重要。交往教学模式便是在此基础上产生的。而其恰好主张的是一种价值赋予、形成和创造的过程,并把发展学生的个性作为学习的最高目标,即尊重学生、促使其发展个性、强调个性的自我实现,学生们通过这种模式的学习和锻炼,不断发展并达到成熟,使其具有在各方面独立的能力,养成自我负责,与他人合作的态度,并具有批判的能力。

我们的学校体育长期面对的是体育教学内容一直以传统的竞技项目为主,例如跑步、跳远、球类运动和武术为主,在现有的教学模式基础上,学生们对此已经焕发不起更大的兴趣,体育场地器材的相对不足,新兴体育运动项目缺乏专业教师和场地,促使很多学校在体育教学中依然存在“放羊”的情况,无法真正的激发学生主动进行锻炼、热爱锻炼的积极性,而我们的体育教学最终是为了让学生们掌握技能并养成“终身”体育的习惯。将交往教学模式应用到排球教学中会更好的提高学生学习锻炼的积极性和主动性,很大程度上改观现有的状况,提高学生们对待排球课的热情。

3 交往教学模式的实施原则及其在教学过程中的运用

在排球教学的过程中要遵循两条基本原则:一是合理交往的原则。这就是说在教学中的合理交往是合作式的交往,师生双方必须要平等,教师在课堂上不仅把自己所教授的知识,而且也应当把纠错、表扬以及学生做出的反应都视为交往的内容。这些都会对交往产生种种影响,我们不能对任何交往内容掉以轻心。实现合理交往的关键是要树立正确的教师观和人生观,教师尽可能减少对学生发号施令的交往,给予学生们讨论教学内容的同等机会教师应放弃权威地位,做到真正的民主,师生之间相互传递怎样让课堂活泼,如何才能乐于学习锻炼的积极信息。合理交往的结果将会取得一致的认识,符合教育教学的规律性知识。在课堂教学过程中进行合理交往,师生关系将会更加融洽、坦诚、互相包容和互相支持。二是相互依赖原则。在排球教学中,我们遵循的是目标、角色相互依赖的原则,具体到排球比赛中,给他们设定一定的目标,要实现此目标就需要同学们齐心协力,在比赛过程中得到球权的队员都要转换位置,例如学生之前在4号位扣球,得到发球权后转到3号位,在这个位置上此学生的角色就是二传手,其余的位置顺时针方向顺延,这样在一个轮次中每个同学都会至少有四个不同的角色变换,这些角色都是互补相联的,每个学生都有均等的机会参与交流,这样就能增强学生的责任感,更能激发学生的兴趣。

4 交往教学模式的特征及其在排球教学中的应用

4.1 强调学生个人价值的自我实现

结合我们的实践教学中,就是让学生在学习技战术的过程中设定一定的目标,让学生们每节课在训练中都有成就感,肯定自己的价值,这样就更愿意练习。

4.2 交往教学模式把教学过程看成是与学生们经常交流的过程,重视小组的讨论和交流

在实践教学的过程中,抓住任何机会来让学生们感受团队精神对排球的重要性,例如在课堂的开始部分我们经常采取游戏的方式来培养学生们的球性和集体合作性(因为排球是一个团队项目),在游戏开始前让同学们自己来组织各小组的战略或方法,同学们各抒己见,形成一个最好的方案,在这个过程中学生和老师、学生与学生之间的交流就至关重要,也让他们切身来体会到心理和精神方面的满足。在排球比赛中,多与学生们交流,加强学生与学生之间的交流与合作依然重要,让他们感受到队友之间的鼓励支持与谅解是比赛中很重要的因素。同时通过交往可以培养与锻炼学生们良好的心理素质,经常参加排球运动的训练或比赛,会学到很多控制自己情绪和调节自身心理的手段和方法,培养勤奋、助人、拼搏的优秀品质,这些将会使他们终生受益。

4.3 交往教学模式对课堂教学的空间形态和时间结构的改变

在排球课的教学中,我们常采取的队形是两列横队或是纵队,教师位于两队中间进行讲解、示范,然后分组进行联系,而交往教学模式的应用中,教师应用马蹄型、圆型、半圆型的队列方式来进行讲解,能够让学生从多角度来观察、模仿并进行练习或是借助其他球类运动中得到一些培养球性的方法,音乐或是其他一些辅助的设施来进行讲解、练习,充分调动学生们各方面的感觉,让学生们对此次课所要学习东西从多方面进行了解。在练习中主要通过学生之间相互模仿、自我学习、自我发现问题并解决问题的过程来掌握此项技术,既关注学生个体的状态同时也注意师生群体的互动。在时间上压缩了教师的讲解时间,师生对话和小组内部及小组之间的讨论时间增多,让交往成为课堂的主导,充分发挥学生们的主观能动性,更好的激发起他们练习和参与的兴趣,让排球真正的成为适合大众健身和休闲的体育运动。

5 结语

我国一直在进行教学方面的改革,各种教学模式的出现也在很大程度上丰富了我们的课堂。对于体育教学而言,交往教学模式的应用有效的提高了高校排球课的质量,主要是激发了学生们的学习参与兴趣；提高了排球运动的参与程度；最终使学生养成自觉锻炼身体的习惯,促进身体健康发展,在推动排球运动的发展方面也将起到非常积极的作用。体育教师要全面认识和理解交往教学模式的理论,把握其教学模式的整体系统,更应根据课堂和教学的需要,不断进行创新来丰富我们的排球教学。

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