浅析影响我国中学体育教学发展的因素

廖华添

(东莞市厚街湖景中学 广东东莞 523960)

中学体育教学是中学教育的子元素,中学体育教学的教学目标是通过体育教学,使学生掌握几项锻炼身体的方法并养成锻炼身体的良好习惯,使学生的身体和心理机能等得到良好的改善和提高,使其具有良好的身体形态和吃苦耐劳的品格,进一步形成高尚的情操,以满足社会发展的需求。现阶段,中学的体育教学必须以培养学生全面的身体素质和心理素质为出发点进行变革,结合“以学生为本,健康第一”的指导方针,大胆的去尝试新的教学方法及其组织方法,最大限度的挖掘教师的教学能力与学生的学习能力,使中学体育教学的发展稳步提高。

1 中学体育教学发展的影响因素

1.1 教师的教学观念相对落后

在中学体育教学过程中,虽然新课标已推行多年,但为数不少的老师还是坚持过去的传统理念,对学生进行教育,在教学时往往把精力放在技术学习上,从而漏掉了对学生心理健康和个性的引导,学生的学习也毫无兴趣可言。这种体育教学模式,不但不能适应当前社会对学生体育素质的要求,而且还遏制了中学学生的身体素质、心理素质的进一步发展,也不能按要求完成社会赋予学校的使命。

1.2 组织形式不灵活

先前的中学体育教学的组织形式,以教师的主导作用为主,采用灌输式的教学方法,不够灵活,组织形式过于单一,整个课堂的气氛也调动不起来,阻碍了学生能动性的发展和创造力培养。

1.3 教学资源不足

丰富的体育教学资源是保障顺利完成体育教学目标的重要条件之一,同时也是培养学生兴趣的途经,多数中学学校的体育老师在进行体育教学时,教学资源不足,只是按照教材进行教学,这就降低了学生进行体育活动的兴趣。个别中学学校由于场地设施、器材设备有限,或者没有按照学校的具体情况安排教学课程,也就是说“有课程没条件”的情况,影响了体育教学的效果和学生学习的兴趣。

1.4 评价方法不够合理

曾经有学者对学生的学习情况进行了调查,发现有很多学生学习差是因为不够自信造成的。从某种意义上讲,体育意识的形成与自信心有很大关系。在现阶段,我国中学体育成绩的评价标准不够科学,使得很多学生不能顺利的完成任务、达到标准,从而是他们的自信心受到了打击。现行的国家锻炼标准不够新颖,测定项目太看重素质指标,忽视了对学生运动意识的教育,体育课对学生一点吸引力都没有,学生对体育课也不感兴趣。此外,中学体育课带从制度上约束学生,使学生被动参与,一起为了应付体育考试,只要不挂科就万事大吉了,成绩合格后便不再再从事体育运动,这也就违背了体育课的教学目的,是体育课的教学丧失了意义。

2 促进和提高中学体育教学发展的措施

2.1 全面提高教师的自身素质

社会是不断进步的,作为现阶段的一名中学教师而言,必须时时刻的学习先进的教学方法、手段,不断的去提升自己,才能跟得上时代发展的脚步,这就要求教师要有宽广的知识面以及完整的知识结构,教师不单单是知识的传授者,还是学生实践的引路人。再就是作为新时代的教师应具有多种才能,应对各种教学事件,如钻研教材的能力,运用教学方法的能力,只有这样才能使老师真正成为一个合格的老师,这样才有可能把教学质量提上去,才能让教育出的学生跟上时代的步伐,不至于一踏上社会就会被社会淘汰。

2.2 丰富体育实践课的教学内容

在社会主义现阶段,体育教学形式主要有集体性、统一性和组织纪律性三个方面,在上课的过程中一般采用分组轮换或者不论换的方式进行上课,这些方法太过于陈旧,应该适当的进行创新,陈旧的方法必然会使学生产生厌倦心理,这样不但不能调动起学生学习的积极性,相反的会大大的降低学生学习的兴趣,这样也就不利于学生体育兴趣的培养,因此在日常的上课中要采用多种教学方法相结合,本着一切为了学生的原则,教无定法、贵在得法,尽量的打破陈规,尽一切可能调动学生学习的积极性,提高教学质量。

2.3 设计并应用新颖的体育教学组织形式

我国中学学校的学生体育水平相差比较大,这就要求体育教师在上课过程中,在体育课的组织形式上,应该因人而异,根据没个学生的身体素质、运动能力进行分组教学,对不同水平的学生,制定不同的学习内容,选择不同的教法。当然评分标准也要适当的调整,这样就可以使全体学生在体育课的整个过程中,轻松愉悦的完成教学目标,增强了自信心,增大了对体育课的兴趣,从而促进和提高了体育教学水平的发展。

2.4 要设立多个评分标准

评价标准是评价一切体育教学活动的准则。因为学生的身体素质,体育水平相差太大,这就要求体育教师对学生的教学不能一概而论,要对其进行分组,同时评价标准也会分为多个,这样的话就会调动学生的积极性,使更多的学生主动的投入到体育锻炼中,而不是被动的参与。在现阶段,我国各地学校都响应国家的方针政策,进行素质教育,中学体育作为素质教育的一个分支,体育教学也应相应的发生变化,学校应根据学生的不同情况制定相应的标准,再就是评价的标准不能单单看运动技术,运动能力,还应该看其具体的实践能力,比如上课的能力,独立组织一堂体育课的能力,这样就可以拉近理论与事件之间的差距,也就是说,技术好的同学教学实践也要跟得上,技术不好的同学,也要会做示范,会教学,这两种学生都可以视为合格,理论和实践双结合,是学生们找回自信,增加兴趣,同时在体育课堂中,可以转换师生角色,让学生有一个自我展示的平台。

2.5 要想方设法的拉近师生关系

作为中学学校的体育老师一定要用攻心的方法,去赢得学生的信任和尊重,不能死板的要求学生怎么去做,要采用多种教学方法,正确的心理沟通,让学生主动的去学习技能,这样的教学效果可以事半功倍,要让学生喜欢体育课,喜欢体育老师,从而培养学生的兴趣,提高教学质量,师生关系自然的也会发生转变,教师不单单是老师,还是朋友,得到学生的信任,在以后的生活和学习过程中时不时的帮助学生排除疑惑,是每个学生都比较自信,相信自己,相信教师,同时又能看到自己的成绩,使他们在上课过程中体会到喜悦,日常生活中也有了心灵的寄托,那就是体育老师的使命,是现阶段社会赋予每位教师的使命。

2.6 作为现阶段的中学教师要具有创造力

社会是不断发展进步的,这就要求每位老师的思想也要发生相应的转变,要不断的去设计新颖的教学方法,采用多种组织形式,以满足时代发展的需求,只有具这样的老师才能注重去培养学生的创新意识和创造力,只有与时俱进的教师才能真正地明白当今学生的需求,才能立足于先进的科学技术,才能去更好的指导学生,只有这样的教师队伍,才是培养和创新人才。这就要求教师要树立先进的教学观念,要有强烈的社会责任心,要支持教师继续学习,学校要大力提倡并创造机会让老师去进修,进一步学习先进的教学理念。鼓励教师参与各种学术研讨会,加大对教师科研工作的重视,只有这样我们的教学才能发展,只有这样才能做到与时俱进,只有这样的老师才能满足现阶段学生的需求。

3 结语

在社会竞争日趋激烈的今天,现有的教学观念与教学方式存在不足,在素质教育的大旗下,我们必须明确我们现阶段的任务,团结一切力量去完善教学体制,现阶段,学校要注重两方面的工作：第一，硬件设施要尽可能的完善;第二，要定期组织教师去学习,也可以到好的教学示范点去观摩,目的是学习其先进的管理理念,新颖的教学方法和组织教法。只有这样,才能使学校的教育跟得上时代的脚步,而不至于脱节,也只有这样才能从根本上促进中学体育教学的发展。

[1]陈光绍,廖世玲.体育教学创新能力培养浅议［J］.体育科学研究,2003(3).

[2]周长江,周志华.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].南京体育学院学报，2002.

[3]黄晓灵,白智宏.体育教学心理学[J].21世纪体育教育丛书,2006，11.

[4]邹继豪.面向21世纪中国学校体育[M].大连:大连理工大学出版社,2000.

[5]孔天敏.中学体育教学的现状及对策［J］.2001(7).

[6]骆炼.浅谈建立中学体育教学的综合评价机制[J].科技咨询，2011（18）.

[7]刘寅齐.英语委婉语:特点、构造及应用[J].外语与外语教学,2000.