游戏教学法在体育教学中的运用①

梁满

(齐齐哈尔市第二十九中学 黑龙江齐齐哈尔 161000)

人类社会在生产劳动中逐渐发展的产物为体育游戏。在社会的发展过程中,体育游戏不仅促进了体育竞技的发展,而且对不同历史时期的体育教学都均产生着积极的作用。生物体育教学观的教学体系正由现代体育教学逐步改变着,而以生物、社会相结合的多维体育教学观正在逐渐形成。在变革体育教学观中,体育游戏教学法的运用已经逐渐引起体育界的重视。特别被体育专家们所关注的是游戏在体育教学中的独特功能,所以,对这个问题的研究和讨论是一项十分有益的工作。体育游戏作为一种活动形式,内容丰富多彩,形式多样,趣味性强,生动而活泼。它包含有走、跑、跳、投、攀、爬等基本动作。它以锻炼体质、富于娱乐、发展思维、陶冶情操等特点,获得了广大青少年的热爱。所以,游戏应成为体育教学中的一种重要的辅助性教学手段,合理的运用,可以有效地提高课堂教学质量,激发学生学习的积极性和主动性,培养学生拼搏进取、勇敢、果断、顽强等优良品质,使学生树立热爱祖国、热爱集体、热爱同学的优良思想。

1 有利于学生认识水平的提高

充满趣味性的体育游戏,可以让学生在和谐、有趣、快乐的气氛中进行体育锻炼,并让这种教育过程很乐于被学生接受。即所谓“寓教于乐”。然而兴趣则是最好的老师,体育游戏可以让学生在快乐的游戏过程中,完成身体教育的首要任务。从人认识活动的特点来看,学生认识体育技术、技能最简单的方法就是通过体育游戏法,这也是最佳的教育过程。学生对所学知识通过游戏教学来亲身体验进行内化,并进一步认识和了解体育,即:加强体质、身心愉快、陶冶情操等。在多种化的体育游戏活动中,让学生们都可能找到自己感兴趣的体育运动项目。而体育游戏集锻炼、趣味、娱乐和知识为一体,会使学生的参与意识显著提高。这种参与意识的提高让游戏活动的组织、知识的掌握与运用、规则的执行、同伴之间的协同配合、队与队之间的竞争等方面的信息传递不断扩大,并产生积极的自我控制、自我教育。在这种过程中,学生对自己扮演的角色有了更加深刻的情感体验,学生认识能力的提高、学生的团队意识和集体荣誉感也被促进和提高了。

2 游戏在体育课中每部分的运用

游戏活动是在体育教学过程中用来完成某种教学目的和任务的一种方法和手段,而不是一种方式。所以,选择游戏的内容必须与教材的内容紧密联系,并且还要考虑游戏对象的年龄特征、生理和心理的特点以及实际的活动能力等等因素。

2.1 游戏在准备部分的运用

准备部分的主要教学任务是在较短的时间内,迅速将学生组织起来,提高学生的兴奋性和机体运动能力,集中学生的注意力,以适应基本部分的教学活动,为主要教学内容服好务。例如:在课的开始部分,为了能使学生尽快地进入运动状态,我们选用了趣味性强和便于集中学生注意力方面的游戏,以此起到准备活动的作用。这种游戏的方法很多,报数游戏和相反口令的转法便是其中的代表。即:让两队学生同时用单数和双数报数;按教师的口令原地做相反的队列变化等,均可起到使学生注意力高度集中的目的。另外,准备部分要使学生的机体从相对静止状态进入到比较活跃状态,应以活动性游戏为主,使每个学生都能充分活动开,如:“喊数抱团”、“拉网捕鱼”等游戏在准备部分中就能起到这种作用,但是在游戏中动作不宜过猛,因为此时身体尚未活动开，容易出现伤害事故。

2.2 游戏在基本部分的运用

基本部分的教学任务主要是复习上次课的教学内容和讲授新内容,使学生在进一步巩固与提高的基础上,学习掌握体育知识、技术、技能。如果只让学生重复的练习,学习就提不高兴趣,就会感到乏味、枯燥。此刻,如果让游戏来作其辅助性练习,则可以调动学生学习的积极性,提高学生练习兴趣,活跃课堂气氛。以学习挺身式跳远为例,教学时采用立定跳远接力赛的游戏形式,可以收到了较好的教学效果。具体做法是:让学生相距10m左右的距离,分2组进行立定跳远迎面接力比赛,同时,还要提出几点注意事项,即:复习立定跳远动作,姿势要正确;挺身动作明显;跳的次数少而精;先跳完的组为胜者。学生的热情很高,学生为了跳得好、跳得远、跳得快,自然都尽力用正确的技术方法去跳,竞争得十分激烈,结果,双方都较好地完成了要求,而且,教师也比较清楚地了解和掌握了每个学生立定跳远的技术,使教学的针对性更强,从而达到了提高挺身式跳远技术的目的。使错误姿态能在轻松愉快的游戏娱乐中得到改正。在游戏比赛教学中,大多数学生的挺身式跳远技术和成绩都有了不同程度的提高,收到了很好的教学成效。

作为辅助性练习游戏的基本内容,必须与教学内容紧紧相扣,时间相对要长一些,运动量要大一些。但值得注意的是,游戏中对动作的要求不是很规范,所以一般是安排在动作已初步掌握的前提下。而作为教学中的辅助手段,对于那些技术性强,动作质量要求高的,则不宜用游戏法和组织练习来教学,否则容易形成不正确的动作规范,还会出现危险,对正确掌握教学内容不利。

2.3 游戏在结束部分的运用

在课的结束部分,为了尽快使学生体力上得到恢复,肌肉放松,兴奋性尽快得到抑制,就要尽量采用一些放松性内容的游戏。我们在教学中,比较多地采用双人背靠背互背放松练习、跳集团舞等形式做为课的结束部分。如:全班同学手拉手围成大圆圈,按照教师的口令或节拍做放松动作,跳起欢快的集体舞,有条件的最好用音乐配合,这样,不仅可以提高学生的兴趣,培养学生的美感、节奏感,而且还会使学生在不知不觉的娱乐中得到恢复,达到放松身心的目的。

3 游戏教学法应该注意的主要问题

3.1 注意学生的思想教育加强

游戏材料能塑造很强的思想性,体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求,来为学生陶冶情操,培养学生勇敢、果断、顽强、机智、团结协作、拼搏进取等优良品质。特别是有一定的主题思想的体育游戏教材,内容多姿多彩,学生非常喜欢参加,也最容易把不同的长处和弱点表现出来,为教师进行思想教育提供了很好的机会。因此,在游戏比赛中,要公正准确的进行判罚,对违反规则的学生,应当及时指出,培养学生诚实守信的优良品质。还可以用一些带有情感体验的游戏。例如,“快快集合”可培养学生列队的能力和遵守纪律的习惯;通过“北极探险”游戏,培养学生探索大自然的宝藏,不畏严寒、勇敢顽强的精神等等。

3.2 注意学生的年龄特点

教师要根据学生的年龄特点来安排游戏的内容。学生进入青春期发育阶段,由于身高、体重、胸围、骨盆都在迅速生长,所有器官和系统功能与身体素质以及心理等方面也发生了很大变化,因此进行的体育游戏应是建立在游戏者彼此间相互依赖和紧密配合的基础之上,游戏规则应少而简单,不要有剧烈和勇猛的动作出现。

3.3 注意发展学生参与体育活动的能力

在采用游戏教学法进行教学时,在确保教学任务完成的同时,必须注意发展学生参与体育活动的能力。学生通过做各种体育游戏可以发展身体综合素质,增强体质,提高他们的体育活动能力。在教学中要把学习内容以故事情节编排一套有趣的游戏,让学生在极其愉快的游戏中完成大量的身体素质练习和教学任务。如在进行单腿跳接力游戏时要求学生跳得快、次数少,看谁跳得远。由于这样要求,学生在练习中就不是单纯地追求速度,而是尽力往远跳,从而发展学生的跳跃能力,达到完成教学任务的目的。在进行游戏教学时,不仅提高了学生的学习兴趣,还发展了学生的体育能力。

3.4 注意发展学生的智力

丰富多姿的游戏,对学生思维能力、创造能力和竞争能力的培养起着良好作用。学生在参与游戏时,做每个动作,都要经过思维和判断。例如,游戏“运送弹药”里,如何才能搬得多,搬得快,而又不丢失。在游戏“钻地道”的比赛时,教师不直接教他们“钻得又快又好”的方法,而是发挥学生的聪明才智,在实践中去体验、观察、比较等等,都需要通过思想,选择或创造最有效的方法。而必须要考虑方法的选择和创造中个人的特点和能力、集体性的体育游戏和好的组织教法,对培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力是大有益处的。然而这些能力,又是现代社会对人才培养极为重要的条件。

体育游戏作为大众体育的一种形式,已越来越多地被人们所了解、认识。把体育游戏内容和方法融入体育教学的各个环节,是教学方法和手段的发展趋势。体育游戏对完成教学任务,激发学生兴趣、活跃课堂气氛,起着十分重要的作用。

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[3]徐小荷.浅析体育教学中体育游戏的运用[J].体育科技,2003(1).

[4]于明岩,项前,李晓玲.体育游戏特点及在教学中的运用[J].哈尔滨体育学院学报,2005(1).