在高职体育教学中如何实施“自主、合作”的学习方式①

刘少华

(湖南机电职业技术学院 湖南长沙 410151)

“自主、合作”的学习方式作为一种新型教学模式,改变了传统教学诸如“难以实现个性化教学”、“不能培养创造型人才”、“无法传递学习的乐趣”的尴尬局面。在高职体育教学中实施“自主、合作”的学习方式,有利于提高学生对体育的兴趣和热爱,不仅激发了学生的主动性和自主创新意识,培养了学生的探究能力和合作能力,而且促进了学生身心健康的全面发展。新《体育与健康课程标准》提出了体育与健康课程改革的四个基本理念:坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。“四个理念”强调的核心,即在体育教学过程中,要注重培养学生的自主性与合作能力。依据现代教学思想,我们对高职体育课的教学模式进行了探索,这种初步的课改实验探索,在新的理念指导下,取得了显著的成效,我们在品尝成功所带来的快乐的同时,更为重要的是我们发现学生的想象力和创造能力是十分丰富多彩的,在活动中学生表现出了前所未有的自主、合作和探究的新气象,从这个方面来说我们的工作是有意义的,是值得很多高职体育教学予以借鉴的。在实践过程中,我们找到了实施“自主、合作”学习的最佳方式,这种实施方式值得在高职体育教学界得到应有并予以普及,也可以给整个教学界带来一些福音。

1 要坚持“健康第一”的理念

传统观念对健康的理解是从身体方面出发进行考量,更重视学生生理方面的测量,这是不科学的;新课程标准改变了传统观念对健康的理解,给健康作了新的诠释,即身体健康、心理健康和社会适应能力三种因素相融合的健康观。有了身体上的健康之后,再在与他人相互合作,学会为人处事之理,增强适应社会的能力,尤其是现如今激烈竞争的今天,学生更应该在保证身体素质的基础上,进一步完善心理素质,增强社会抗压能力,培养顽强拼搏、自主奋斗的精神境界。将“健康第一”的理念扎根到每节课,使学生获得全面健康的发展,使教师确立教学实践中的理论基础。在这种理念的指导下,教师可以对单杠教学的内容进行不同的设计和安排。(1)采用军训式的喊口号方式,问学生“谁是最棒的”,学生答“***系(院)五班”,或同时喊“加油!一二,加油!一二”替代以往毫无新意的“一二一”口号。(2)教师选择高度不同的的双杠,以满足需求不同的学生,并对学生进行相关提问“为什么选择与自己个头同等高度的双杠进行训练”、“为什么你个子矮还要选择更高的双杠”。（3）让学生进行自由分组并由各组自主设计怎样安全的练习上杠支撑,怎样使支撑得时间更长。这样的做法能够提高体育课的活动乐趣,增强课堂氛围。学生在进行了不同的身体练习后,不仅学会了体育的技能,完成体育课任务,而且在与同学相互合作的过程中,增强了友谊,培养了学生自主、勇敢、顽强拼搏的意志品质。

2 要注重激发学生的兴趣与爱好

兴趣是激发学生学习的动机和欲望的良方,运动兴趣是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。教师无论是在教学内容的选择上还是在教学方法的更新上,都应十分关注、激发和保持学生的运动兴趣,在兴趣的引导下,学生可以发挥自主动手的能力,体会与他人合作所取得的成功的美妙之处,进而使学生自觉、积极地进行体育锻炼。为了激发学生的兴趣,在教学过程中我们应该给学生有自主选择学习内容和学习方法的空间,不要给学生规定过分统一的要求。硬性规定、强行指标这样的无特色教学消灭了学生学习体育的热情。让学生学会自主学习,也就是要教会学生学会针对自己的实际情况,选择适合自身条件能够展示其特长、发挥其优势的练习方法,通过自己的努力和教师的帮助与指导,最终实现学习目标。例如教师想要完成快速跑课堂教学时,可以分情况让学生作不同训练:前提是给学生一些练习器械:水瓶子人手2个用来装沙子制作哑铃,橡胶实心球4个,收录音播放机1台。(1)师向学生提问：“喝完的水瓶子该如何处理,跑的快的秘诀是什么,为什么要跑的快?”;(2)让学生自由选择,分组讨论编排一套能够展示本组特色的哑铃操;(3)摆放哑铃接力跑;(4)摆放哑铃接力跑之后,再在进行新的接力跑创编练习。这样别具特色、独具匠心的训练都是紧紧围绕快速跑这个课堂任务创制的,学生的积极性与参与性不仅得到极大的提高,而且培养了学生团体合作的精神,教会学生事情经过集思广益之后能获得更多几率的成功。学生经过一趟丰富多彩的体育课之后,有收获、有喜悦,始终兴致满满。

3 要注重知识和思想教育的渗透

传统的体育课教学要么是坐在教室里讲健康,学生被动听课;要么是户外“放羊式”的教学,这些授课方式把体育技能的训练和知识和思想教育的渗透相割裂。要教会学生“自主、合作”的学习方式,一方面教师必须因材施教,例如在教授学生排球技能时,先对学生提问喜欢的排球明星,为什么喜欢，他是怎样成名成功的，有什么优点值得我们借鉴，中国的女排为什么是世界强排，针对学生的回答,循序诱导,让学生明白好的身体素质和体育技能才是打好排球的关键。在教授学生跳高时,教师先进行技能的讲解和示范,并提出相关注意事项,再让学生自己体会,带着“怎样起跳才能做到最佳，怎样才能在安全的情况下跳的更高,跳起来怎样落地缓冲”等这样的疑问去做练习,使学生在体育实践的过程中掌握更多技能,学会更多知识。另一方面教师必须掌握课堂的应变能力,对于课堂上突发的紧急状况能够及时作出正确应对,对于课堂教学内容也要渗透不同的知识和思想精髓。例如当发现学生在长跑中出现腹疼现象时就应及时提醒学生要用鼻子吸气用嘴呼气,在跑步过程中禁止说话以确保呼吸节奏均与防止肺部疾病的的体育卫生常识。

4 要注重创新精神的培养和学生的差异性发展

创新可以使学生产生更多的灵感,获得更大的利益,得到更好的体会。教学实践课实际上就是一个创新和合作的过程,培养学生的创新意识显得至关重要。德国为了发展学生的自主实践能力和创新能力,强调学生主动参与、体验运动,形成自主运动意识,自我发展个人体育的能力。要培养学生创新意识,增强创新能力,教师必须先有创新行为,再在指导学生根据以往经验,结合自身特点和特长,针对已有的条件需求进行创新能力的发挥。

学生的差异,有身体素质上的、心理素质上的、性格上的,也有人为因素造成的差异。为了使学生达到全面健康发展的目标,可以通过学生体育成绩提升的幅度,体育技能掌握的优劣评价学生;可以对学生进行集体主义教育,让学生从思想认识上提高对“自主、合作”学习方式的重视,抵制个人主义的错误观点;可以针对不同学生的技能水平和素质高低设计不同层次教学等等。

5 结语

“自主、合作”的学习方式是对以往教师教授,教师处于教学的主导地位,学生机械接受,学生处于被动地位的教学模式的革新,它倡导诱导式教学,使学生成为真正的学习的主人,以此来提高学生的学习能力与锻炼能力,促进学生的全面发展,以培养更多的为社会主义体育事业做出贡献的栋梁之才。

[1] 高晓峰.浅谈中学民族传统体育教学[M].赤峰学院学报(自然科学版),2005(4).

[2] 刘胜利.对民族传统体育教学的探讨[J].中国校外教育(理论),2007(10).

[3] 蒋雪娟.少数民族传统体育融入体育教学几点认识[J].中国科教创新导刊,2007(15).

[4] 于兆杰.对民族传统体育引入学校体育课堂教学的思考[J].体育世界(学术版),2006(10).

[5] 孙飙,姜文凯.江苏成年人体育生活部分情况调查分析[J].南京体育学院学报,1999(1).

[6] 熊斗寅.从国际大众体育发展趋势展望我国全民健身计划的发展前景[J].体育科学,1998(2).

[7] 体育保健编写组.体育保健学[M].高等教育出版社.

[8] 龚正伟.学校体育改革与发展论[M].北京体育大学出版社,2002.