高职体育教学改革的创新性探析

程学超

（江苏省连云港财经高等职业技术学校，江苏 连云港 222003）

高职教学改革始终是提升高等教育质量的重要部分，高职体育教学改革也随之一同进行，各地区各高校根据自身不同的特点和需求进行相关研究及讨论，在众多专家和体育教育工作者的共同努力下取得了显著的成效，为高职体育教学改革贡献了力量。然而，在改革的进程中，很多专家学者对一些新观念、新想法都保留自己的态度，由于对创新缺乏全面深刻的理解，导致体育教育工作者出现了迷茫和困惑，无法真正做到创新，很多问题都生搬硬套，不能从根本上解决问题，从而影响和制约了高职体育教学改革的顺利发展。这应该引起各部门的重视，了解高职院校教学改革的指导思想，认识到紧迫性，沿着创新思路的方向，运用创新型实用性教学等方式来使高职体育教学改革能够健康、顺利、持续、稳定发展。

1 高职院校体育教学指导思想与紧迫性

1.1 指导思想

国家在颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出，学校体育要树立“健康第一”的指导思想，并且提出了发展我国学校教育和培养人才的要求，所以高职体育教学改革也必须紧紧围绕指导思想有序进行。高职体育教学改革要逐渐转到“以人为本”的教学方向，重视学生强身健体意识、终身参与体育锻炼的习惯以及自我健身能力的培养，同时也要注重体育创新方面能力的培养，把素质教育和终身体育的思想结合起来，走体育教学改革的新道路。

1.2 紧迫性

1.2.1 高职教育发展的要求 由于高职教育事业的快速发展，高职体育教育也有了突飞猛进的发展和提高，不过仍然处在探索的初级阶段。最近高职教育改革的提出，使高职教育模式和教学体系都发生了前所未有的变化。那么，如果想使高职教育变得更具特色，发展高职体育教学就显得极其重要，因此高职体育教学改革也就迫在眉睫。

1.2.2 高职体育教学现状 从目前的状况来看，大部分高职院校都是由过去的中专学校升格改制而成的，在体育教学方面基本还是比较传统的中专教学模式，没有完全体现出高等体育教学的特色，也不是按照高职教育的目标来培养人才，也没有做到将全民健身和终身体育相结合，这样的教学体系远远没有达到高职教育发展的要求。再加上教学经费投入不足、场地设施不完善等一系列问题，使得高职体育教学受到严重影响，急需进行体育教学改革，让高职体育教学发展更顺利。

2 高职体育教学改革的创新思路

2.1 教学理念要有特点

现阶段主要有2方面的因素影响着高职体育教学改革。第一，大部分高职院校的体育教学改革都是按照本科公共体育教学改革的方式进行的，没有考虑实际情况从自身角度出发，绝大部分都是对本科院校的借鉴与模仿。第二，目前我国高职教育事业与以往大不相同，在专业课程上开始主张要打破理论与实践的界限，强调理论与实践相结合。同时，借鉴国内外优秀的职业教育教学经验，再根据自身特点和情况建立全面综合的职业教育教学体系，运用项目教学、过程教学、情景教学等方式。然而，在高职体育教学的改革进程中，由于一些体育工作者盲目地追求创新，没有考虑高职教育的实际特点就照搬照抄其他模式，导致高职体育教学改革没有得到真正的发展，效果并不显著。

高职教育是根据职业岗位或者岗位群设置专业并具有职业针对性的教育体制，我国高职教育把培养技术应用型人才作为比较明确的培养目标。著名的美国管理学家彼得杜拉克将同时进行体力与脑力工作的人叫做“技术人员”，可见体力工作与脑力工作同样重要，而高职体育教育则是帮助培养体力工作能力的重要手段，也是培养技术应用型人才的基础。

由于我国经济实力不断增强，社会对体育的要求越来越高，需求也越来越大，体育与职业教育的结合已经成为社会发展的趋势，二者作为社会发展的产物，相互影响，缺一不可。高职院校体育教育除了要教授学生运动知识和技能以外，还应该培养学生终身体育的意识，为学生的职业需求服务。因此，在高职体育教学安排中不但要传授知识和技能，而且要传承体育文化，激发学生的学习热情，培养学生的学习和锻炼能力，帮助其树立正确的体育意识，这样在学生的学习过程中，既获得了知识，又锻炼了体质，还健全了人格。高职体育教育就应该将社会需求和个体需求、体育和心育、理论和实践系统地结合，达到全面提高学生身体和心理素质的高标准、高要求。

2.2 高职体育教学内容要有特色

2.2.1 满足学生兴趣 兴趣是一个人学习和进步的最大动力，也是最好的老师，条件允许的学校应该充分了解学生对哪些运动项目比较热衷和关注，根据了解的结果安排开设学生感兴趣的项目课程，让学生能在学习知识的同时尽量掌握一些体育技能，从而养成较好的锻炼习惯，达到强健体魄的目的。

2.2.2 推广民族传统及大众娱乐健身性项目 学校可以推广一些不受场地或器材限制的民族传统及大众娱乐健身性项目，这样不但使学生从民族传统项目中了解民族文化，还可以使学生掌握社会流行且实用的健身知识和技能，为有一个强健的身体打下坚实基础。

2.2.3 注重学习能力的培养，为终身体育理念服务 学校除了开设学生感兴趣的体育项目让学生可以参与以外，还要注重学生学习能力的培养，在教学中指导学生学习，帮助学生树立终身体育的理念，并且掌握学习体育技能的能力，从而真正达到终身锻炼的目的。

2.2.4 教学内容应为学生职业所需服务 不同专业的学生将来从事的职业也不同，该职业对学生体能方面的要求也有所不同，因此高职院校在安排体育教学内容时，要充分考虑到不同专业学生的不同需求，适当地开设一些如提升专业技巧课、岗位体能培训课、能力拓展训练课等与学生专业密切结合的课程，从而提高学生的专业素质，为学生能够具备职业所需的专项身体素质而服务。

2.3 高职体育教学要遵循体育教学的规律

高职体育教师在教学中，不仅应该要求学生认真听课、耐心观察和善于思考，而且应该要求学生积极参与。高职体育教学课程的参与不同于其他课程的参与，因为许多体育项目对学生的身体素质和运动天赋都有不一样的要求，这也是影响学生掌握运动技能水平不同的个体差异的关键性因素。高职院校在进行体育教学改革的过程中，要遵循运动技能的形成规律以及体育教学的规律，尽量减少体育教学班级的人数，不但可以提高教师的教学质量，也可以确保学生能够在学习中使用体育器材，尽可能地降低主观因素对学习效果所产生的影响，取得更好的教学效果。

2.4 高职体育教材要有特色

高职体育教材有多种版本，几乎是改编自大学本科体育与健康的教材，不能体现出高职体育教学的特色，也无法向高职院校的学生传授全面的健康知识和技能。因此，在编写高职体育教材时，要更具有针对性和实用性，在一些传统的体育教学内容上做到精讲精练，多增加一些关于职业与健康、常见职业病的介绍和预防、体育康复训练、专业技能和岗位体能训练指导等方面的内容。这样高职体育教材就具有了自身特色，更好地满足高职院校学生对体育与健康知识以及专业技能的需求，让学生终生受益。

2.5 高职体育教学改革要结合学校的实际情况

我国地域辽阔，经济条件与社会发展状况也十分不均衡，导致各地区高职院校在基础设施建设方面也存在极大的差别，尤其是在体育设施建设方面，经济相对发达地区与相对不发达地区的差距日益扩大，这种现实存在的状况严重影响了高职体育教学改革的实施。因此，我们不可以脱离实际情况而空谈一些改革理念和改革措施，必须根据高职院校所在地区和院校本身的实际情况进行有针对性地改革，这样改革才可以更具可操作性和实效性，不会止步不前。

2.6 加强高职体育教师的培训

在大众对体育运动越来越关注、需求越来越多的今天，校园体育教学也日益成为人们关注的焦点，要想取得较好的体育教学成绩，除了国家政策和学校相关部门的共同努力之外，体育教师的综合素质也是关键性因素之一。在教学中，教师不但要掌握扎实的理论知识，还要具备教学方法的运用、课堂的组织与管理以及体育文化的传播等方面的能力，这就需要教师不断地进行理论知识、实用技能等方面的更新和学习。因此，高职院校要加强高职体育教师的培训，将重点放在专业教师的学习、培训、进修、考察等方面，教师水平的不断提高必将使高职体育教学改革逐步赶上并适应高职教育改革的步伐和趋势。

3 创新型实用性体育教学

3.1 创新型实用性体育教学的地位和意义

创新型实用性体育教学是高职素质教育的重要组成部分，根据学生的专业以及将来可能从事的职业特点和需求组织相应的教学活动和适当的教学安排，培养学生未来所从事职业应必备的一些实用性体育常识、较好的身体素质、出色的专业素质、终身进行体育锻炼的能力等。这种教学可以促进学生职业特殊性体育素质的提高，该素质可以帮助学生克服从业过程中的一些外界影响，这种能力包括生存、发展、抗挫折等。高职院校的学生大都在毕业之后从事生产、管理等一线的实际操作的工作，对其职业特殊性体育素质的要求也就相对较高。因此，高职院校在安排体育教学课程时，应适当加入一些职业实用性体育教育内容来配合教学，从而提高学生在体能和技能等方面的能力。另外，还应该培养学生的社会适应性和抗挫折能力，全面提高学生身心素质的同时提高学生的劳动就业能力。

3.2 具体实施措施

3.2.1 根据发展形势，更新教育观念 高职院校体育教育的指导思想要逐渐改变过去仅仅以增强学生身体素质为主的观念，应该根据发展形势和体育项目的特性，把体育运动的教育性、健身性、娱乐性等融入到体育教学中去，这样使体育教学始终贯穿在高职教育的整个过程，从而增强学生的体能并提高学生的从业能力。当前高职院校的发展形势是以就业为导向，根据社会需求来设置专业，从培养就业能力的角度出发来设置课程，这就充分体现了高职教育的特色。高职院校要根据发展形势，更新教育观念，把提高学生身心素质作为教育目标，开展有利于学生发展的创新型实用性体育教学。

3.2.2 根据专业的职业特点合理安排课程 高职院校应根据专业的职业特点合理开设多种类型的课程，打破传统以院系、班级为单位的教学方式，将学生进行自由重组，从而满足不同专业、不同兴趣爱好以及不同水平的学生的需求。教师应选择恰当的教学内容，与时俱进，更新观念，从而更加有效地开展创新型实用性体育课程，发挥其职业功能和增强身心健康的功能。这样有针对性地安排课程，不仅能够充分调动学生的积极主动性，还能更加顺利地完成教学任务，也有利于高职学生的职业身体素质的提高。总体来说，高职体育教育应该根据专业的职业特点来安排课程，这样更利于达到专业培养的目标，从而建立能够适应学生发展需求的创新型实用性体育教学新模式。

3.3 注意的问题

3.3.1 注意合理性 在教学的过程中，要合理地安排教学内容和运动量，按照选择性、针对性等原则适当安排。另外，在强度较高的学习之后要适量进行放松的活动，从而起到消除身心疲劳的效果。

3.3.2 强调终身性 在教授知识和技能的同时，还要帮助学生树立终身体育的理念，帮助学生选择适合专业特点的体育项目，再按照专业和身体情况的改变制订科学的锻炼方案，从而有效地预防职业病的发生。

4 结 论

高职体育教学改革是高职教育改革的重要组成部分，同时也是一个系统全面的大工程。在进行改革的过程中，要打破现有的传统的教学体系，建立能够适应高职教育发展的教学系统，将教学目标从“体制教育”逐渐向“健康教育”转变，帮助学生树立“终身体育”的意识。同时，高职体育教学改革要始终坚持走创新的道路，这样才能使改革的步伐更快、更稳健。

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