闽南理工学院学生体质健康的现状分析及对策研究①

余建通

(1.福建师范大学体育科学学院 福建福州 350007; 2.闽南理工学院公共体育教研部 福建石狮 362700)

1 研究的对象、方法与内容

1.1 研究对象

闽南理工学院2009～2012级全体在校生,总12703人,其中男7106人、女5597人。

1.2 研究内容

通过2012年对我院全体学生进行体质健康测试来评定我院学生的身体素质、身体形态、身体机能的健康现状。测试项目包括学生的身高、体重、肺活量、立定跳远、耐力项目(男1000m、女800m)。

1.3 研究方法

1.3.1 文献资料法

通过查阅教育部、国家体育总局联合发布了《学生体质健康标准》、《大学生体育合格标准》的有关文件,并参考了近几年来我院学生体质健康测试的相关数据。

1.3.2 数理统计法

运用计算机对我院近近几年来我院学生体质健康测试的相关数据进行统计处理,并通过P检验找出各项指标的变化情况及其原因。

1.3.3 对比分析法

根据我院近几年相关测试数据情况,对我院2009～2012级在校生的测试结果进行了横向和纵向进行对比分析。

2 结论与分析

通过对我院全体学生进行6个项目的体质健康测试,目前我院学生的体质健康状况是从学生体质健康测试表统计可知,学生的年级及格率分别为大一78.6%、大二89.11%、大三85.79%、大四85.37%,全院总计及格率为85.37%,不及格率为14.63%。2009年、2010年、2011年测试及格率，分别为2009年90.93%、2010年96.56%、2011年97.94%,相比较无论是从及格率还是从不及格率都明显有下降的趋势,而优秀率分别为2009年0.47%、2010年0.42%、2011年0.33%、2012年0.26%。通过图表的横向和纵向对比来看2009级学生最能反应当前我院学生体质健康情况,对2009级横向比较分析:2009级大一不及格率从9.69%、大二4.78%、大三2.17%、大四7.43%，可以看出刚进大学健康测试学生的不及格率，到大二进行体育教学参与体育锻炼之后学生的身体素质明细下降，一直保持到大三、大四开始就缺少体育锻炼学生的身体素质明显下降。那么通过2009～2012级纵向对比来看学生的不及格率明细有上升的趋势,这个主要是因为我院是一所新型民办本科院校,从2008年学院升本科院校以来随着学院招生人数大幅度增加的同时,学院的规模不断增加的同时,学院的体育场地、设施、器材更不上学生的增加,在加上学院学生出现两级分化的情况,大部分男生比较好动,能够较好的参与体育锻炼,女生就比较不好动。那么在学院测试过程中男生的及格率比女生要高很多。

2.1 体育锻炼意识不足

当前大学生体育锻炼意识不够强烈,高校大学生大部分有对竞技体育欣赏的欲望,但是较少参加体育锻炼。学校有关领导以及部门对大学生的身体健康关注不够,一般只限制于在理论上对于实际落实开展体育锻炼活动没有落实到实处,对学生体育活动支持力度不够。意识决定于人的行为,那么如果学生对体育锻炼意识不够就会影响到学生体育锻炼行为,学生体育锻炼能力得不到提高,学生的身体素质就会得不到改善。

2.2 学校体育课程建设的问题

按照《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》的要求,普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程(四个学期共计144学时),普通高等学校对三年级以上学生(包括研究生)开设体育选修课,而我院开设大一、大二的体育课程每学期只有32学时,特别是大三、大四没有开设体育选修课程。

3 对策与建议

3.1 对策

3.1.1 开展体育课外活动,提高学生的身体素质水平

课外体育活动在学校体育工作中具有及其重要的位置,如何开展好课外体育活动,是每个学校体育工作中的重要问题。目前我们学院开展课外体育活动,由学生处组建了各个体育协会,学院体育运动委员会组建了田径队、篮球队、足球队，参加省、市级比赛取得了优异成绩。学院比较重视竞技体育的发展,对于群众体育运动不是很重视,所以应该以竞技体育为动力,积极开展课外体育活动促进群众体育发展,学院应该组织各种项目竞赛活动,使更多的学生能够参与锻炼身体的活动当中,促进学生身体素质的提高。学校应该把开展课外体育活动作为一项长期坚持的工作项目来施行,而且还要丰富课外体育活动项目,让学生能够选择自己所感兴趣积极去参加体育锻炼,尽力让更多的人参与运动。

3.1.2 推进体育教学改革,加强体育课程建设

学校应该按照教育部颁布《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》要求,根据学校自身的学校特点进行有效的体育教学改革,体育教学改革必需围绕促进学生健康为核心目标,可设科学合理的《体育与健康》课程体系。学校应尽量满足学生运动需要来可设体育课程,根据高校体育课程的目标,体育教学要重视培养发展学生的运动参与、运动技能、身体健康、心里健康、社会适应为主要目标。在教学实践中体育教师要根据教学大纲,抓住教学重点,根据学生的身心特点和体质情况,多介绍一些简单易行的体育锻炼方法,培养学生体育锻炼意识,提高学生运动技能。

3.2 建议

针对我院学生体质健康测试多项身体素质不同程度的下降情况,提出以下几点意见。

3.2.1 树立学生终身体育锻炼理念

学校体育教学改革要以“健身”和培养学生运动机能为主要目标,努力提高学生兴趣的健身运动机能,促进学生从“不爱锻炼”到自觉参与“热爱锻炼”转变,进行有效科学体育锻炼,养成体育锻炼习惯。

3.2.2 增加体育投入,改善健身锻炼环境

学校应该增加对体育的投入,完善体育教学器材、场地、体育教学设备不断满足学生体育锻炼的需求,学校没有完善为学生提供健身锻炼的器材,比如应该要为学生提供一些适合学生运动的健身场所和一些简易的健身器材,学校应该为学生营造良好的运动环境,激发学生自觉参加体育锻炼的动力。

3.2.3 建立学生体质健康测试中心

学校必需要有一整套体质健康测试机制,这样才能更加有效地对学生负责,比如体质健康测试负责人、器材、人员培训等,这样可以使学生身体期刊进行定期检查,及时分析、及时反馈,使学校能够及时掌握学生体质健康状况,以便更加有效采取措施提高学生的身体素质。

[1]於振朋,闻先涛.大学生体质健康状况及干预对策的研究[J].鞍山师范学院学报,2010(6):93-96.

[2]刘家裕,高瑞芳.对大学生体质测试的现状调查与对策研究——以河南济源职业技术学院学生为例[J].济源职业技术学院学报,2009(2):97-100.

[3]倪铭.大学生体质测试现状分析及对策研究——以南京工程学院为例[J].南京工程学院学报(社会科学版),2008(4):56-60.

[4]谭磊.湖南理工学院大学生体质健康的测试分析与对策[J].湖南理工学院学报(自然科学版),2009(1):91-94.