浅谈新课程背景下中职体育教学的有效教学

苏晓黎

(邛崃市职业教育中心 四川成都 611530)

随着《体育与健康》新课程改革的广泛推广,各大中等职业学校体育教育教学改革紧跟课改的发展,已经取得很多可喜的成绩,极大促进了学生实践能力和创新精神的发展,为中职学生步入见习和实习岗位奠定了良好的基础。在中等职业学校中,体育教学对健全学生体魄,养成良好的生活习惯,形成积极向上的生活态度,培养坚强的意志和优良品质至关重要。然而,在实际的中等职业体育教学中仍然存在一定问题,(1)学生对体育学习认识不够,主观上消极淡薄。(2)体育课课堂教学活动仍然单一随意。因此,针对目前中等职业学校还存在的体育教育教学方面的问题,结合中等职业学校学生的个性特点和本人多年的教学经验,主要从两个方面浅谈新课程背景下中职体育教学的有效教学。

1 简析新课程背景下中职体育教学问题

1.1 体育学习意识消极淡薄

中职体育教学中,中职生对体育意识学习认识不够,主观上消极淡薄。心理学认为,在体育教育活动中的体育意识是学生对体育教育目标的认识和反应,以致个体为达到目标而采取的有效学习方式的心理活动,包括学生对体育活动的整体认识、对体育的情绪情感和体育的耐力意志。新课程理念要求体育课教学不仅要帮助学生树立健康第一的思想,掌握科学锻炼身体的方法,养成终身锻炼的良好习惯,还要砺练学生的意志品质,尤其在进行一些体育项目的教学中,如急行跳远、中长跑或球类运动等,学生从认识到熟练的训练过程,都需要学生有面对困难的勇气、克服苦难的耐力、坚持锻炼的恒心。但是在中等职业学校中,由于中职生本身知识水平较低,体育特长生较少,行为习惯又不是太规范,自控力差、好动,再加上体育器材较为陈旧,教师的教学方法陈旧,缺少新意,无法激起学生学习动力,久而久之就导致学生丧失了对体育学习的兴趣,对体育学习意识消极淡薄,学习态度倦怠烦躁。

1.2 体育教学活动单一随意

新课程理念强调尊重学生个性,关注个体差异,以学生的发展为中心,确保每一个学生受益。然而在中职体育教学内容设置上仍然是从体育知识、技术技能方面考虑,很少关注学生的心理需求。虽然体育教师在安排学期或学年教学计划时遵循《体育与健康》新课程基本理念,但在实际实施体育活动过程中往往是流于形式的,更多的时候体育课就是让学生自由活动,也就是我们经常说的典型的“放羊式教学”,久而久之体育课便成了学生名副其实的耍耍课;即便教师组织了体育活动,也几乎不按照课时教学计划授课,活动往往千篇一律,缺少新意,很少结合中职生的个性特点、专业特点,更不必说不同性别、不同专业中职生的整体感受。由于体育课教学活动的单一随意,导致的结果就是学生感觉体育课乏味、枯燥。

2 新课程背景下中职体育有效教学策略

2.1 激发兴趣,创新活动

子曰:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”。兴趣是最好的老师,只有学生对某项活动产生兴趣,才会激发其自身内在动力,焕发学习热情,学习效果才会事半功倍。新课程背景下的中职体育有效教学的基本策略是首先要激发兴趣,创新活动。针对中职生特点,教师在体育教学过程中,一方面要时刻关注学生的锻炼兴趣,依据学生的心理需求创设学生喜闻乐见的体育活动,激发学生广泛参与的积极性、自主性,引发学生在体育活动中萌发创新思维,研究出更新奇的体育活动形式。比如,在一次汽修班教学短距离快速跑时,采用让距离追逐跑教学形式以激发学生奔跑动力,在完成一组练习后,其中一个学生建议,能否邀请另一个上体育课的幼教女生班参与活动,在针得两个班同学的同意后,我们再次组织了男女生混合让距离追逐跑活动,不仅完全调动了两个班同学的积极性,而且充分发展了学生快速奔跑能力,既让学生得到了锻炼,愉悦了身心,还增强了两个班的友情;另一方面,体育教师在组织教材教学同时,尽量结合实际变通教材教法多组织学生进行集体活动,既要考虑能愉悦学生的身心,还能培养学生互助互爱的良好品质,比如跨班混合接力、分组计时蛙跳、同步脚跑、跳街舞等;还可以采用民族风格的打花鼓、扭秧歌、交谊舞、丢手绢等等,让同学们轻松畅快的投入运动,感受到体育活动的丰富多彩、新颖独特、妙趣横生。这真是体育的殿堂,舞蹈的世界,轻松的乐园,试想一下哪位中职生会厌倦、会懈怠。

2.2 明确目标,促进发展

目标是行为努力的方向,没有明确的目标永远都不能达到成功的彼岸。因此中职体育有效教学关键策略就是明确目标,促进学生的整体发展。体育教师要预先设计切实、有效、合理的学习目标,以中职生的心理特点、身体素质和认知基础为依据,既要突出运动技能,又能展示文化素养;既注重情感意识,又关注品德修养。对学生来说既能有信心,又能有挑战性,能更好地激发学生运动竞技的热情,使学生广泛参与,顺利达成目标。当然目标设计切忌单一化,要表现多元化和整体性,满足不同层次学生体育锻炼的需求,在丰富学生情感体验的同时,培养学生积极进取、力争上游的精神,促进学生身心健康、思想品德、能力技巧的全面发展。比如礼仪、幼教专业的体育教学目标侧重训练学生身体柔韧性和仪态,训练学生非交际性语言能力,特别是身体柔韧程度、行为举止风度、交际交往情态等;而工艺美术、化工分析与检验、护理专业学生,则要达到手腕以及手指等关节的运用灵活性和力量,历练坚韧的性格等。所以,在实际教学中,依据不同专业学生特点设定明确的体育课教学目标,以促进中职学生体育学习的高效性是我们体育教师应坚持和追求的。

2.3 重视过程,共同提高

目标是关键,过程是核心,只要加强体育活动的体验过程,就会达到师生的共同提高,这是实现中职体育有效教学的核心策略。体育教师在体育课中要创设宽松愉悦的教学氛围,千方百计设计寓教于乐的教学过程,采用多样化教学形式,不仅要让学生在实践中增强体质,学会掌握一定的技术技能和各种锻炼身体的方法,还要培养学生的体育综合能力,促进个性化发展。比如我在上幼儿教育专业体育课时,就特别注意培训全体学生喊操的基本口令、徒手动作的规范性、技术动作的示范性,以提高全体学生的综合体育能力,为将来从事幼儿体育教学打下基础;对汽修、焊工、模具专业的学生来说力量练习至关重要,故在体育教学过程中就要多侧重于如篮球的单手肩上投篮、胸前传接球、原地行进间运球的教学,或在教学中多加强身体素质游戏如俯卧撑、引体向上、爬杆比塞等,让学生的上肢力量可以得到进一步的发展和强化,为学生下一步走上专业岗位奠定坚实的身体基础。当然,无论什么专业的体育课,教师都要善于发现有一定体育特长的体育骨干,充分发挥他们的个人能力,尤其示范榜样作用,为班级树立典型,逐步培养成体育课上教师的得力助手,更有效协助组织体育课堂教学,进一步提高体育教学的有效性。

2.4 关注后进生,心理引导

在中职体育教学中,由于学生的个体差异,体育基础和体育素质的参差不齐,部份学生表现为积极好动,而部份学生则表现为不运动、怕运动、怕测试。面对这样的一群不运动、怕运动、缺乏自信和动力的学生,如何才能做到面向全体呢。这就需要体育教师在充分了解学生的基础上关注后进生,做好后进生的心理引导。首先,利用体育课上的自主训练与练习时间多与后进生进行思想上的沟通与交流,参与后进生活动,帮助后进生树立信心,提高认识;其次,在教学过程中多发现后进生的闪光点,对于后进生取得的一点点进步都给予及时的肯定和鼓励;再次,多结合体育课堂教学实际,经常开展篮球、排球、足球、游戏等集体项目的体育锻炼,让后进生在集体项目中感受团队的温暖,在团队中学会帮助别人,友善互助,从而逐步树立运动信心。对于一些天生胆怯的学生,在开展如单双杠、跳远等项目的教学时,在做好安全措施的同时就要不断鼓励学生克服害怕摔倒等胆怯心理,鼓励学生以勇敢无畏的精神去战胜困难,越过障碍,消除腼腆、胆怯和自卑的心理障碍,形成积极乐观、果断、坚韧的心理素质。对于一些运动基础较好而天性懒惰的后进生,则需要加强平时考核,把平时考核作为期末体育测试评估和重要内容之一,从而激发他们的运动参与意识。除此之外,体育教学中的分层教学也促进后进生发展的有效教学手段,根据不同的学生基础,不同的兴趣爱好,不同的运动技术技能,对学生进行分层教学,并根据不同的能力素质提出不同的活动目标,让所有参与活动的学生都能完成既定的目标,尝试成功的体验,从而得到有效提高体育课堂教学质量。

新课程背景下,追求中职体育教学的有效性、高效性是广大中职体育教师的共同愿望,同时又是中职莘莘学子的共同梦想。要达成师生美好夙愿并不难,但是需要中职一线体育教师具有高尚的职业道德,以学生的终身体育发展为方向,群策群力探寻新型的教育教学活动,引导学生逐步成为体育课堂的主人,培养学生自主参与、勤奋训练、坚持锻炼的良好品质,激发他们在自主合作的和谐学习空间中超越、发展、创新。

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