浅议提高体育教学中保护与帮助有效性的策略①

马麟 李玮宁

(石家庄铁路职业技术学院 河北石家庄 050041)

体育教师不仅要顺利的完成教学活动,更重要的是保证学生的安全,因此教师具备预见和预防安全事故能力,并及时采取有效的措施去减少和避免事故的发生。体育教师要帮助学生树立正确的自我保护和安全意识,而不能因为担心不能保证学生安全,而放弃体育活动,不敢组织课外活动,甚至连课间操也不敢出。体育教育不能“因噎废食”,这种对学生伤害事故的担心已经严重制约了体育教育的发展。国家为此出台了《学生伤害事故处理办法》,明确学校对学生意外伤害事故应承担哪些具体责任。总则中明确规定了学校有“对学生进行安全教育、管理和保护”的职责,同时也明确指出“学校对未成年学生不承担监护职责”。因此,我们广大体育教师应在保证体育课上学生的安全问题的前提下,有效的开展体育教学活动。

1 强化安全意识是提高保护与帮助有效性的前提条件

在体育课堂教学中,如果发生意外伤害事故,不仅会影响正常的教学工作,同时也会给受伤的学生造成很大的痛苦和损失。因此体育教师应当重视学生安全意识的培养,提高体育教学的保护与帮助的有效性。

1.1 要强化学生的安全意识

教师课前必须先强调安全问题,让学生知道这个体育项目哪些部位容易受伤,如何避免受伤,准备活动对于训练的重要性,学生才能形成安全意识。如果学生的安全意识不到位,不重视保护和帮助,学生对于危险动作没有足够的警惕意识,这样就会大大增加体育课的安全隐患。教师要教学生学会自我保护,树立安全第一意识。练习前学生要了解一般运动操作处理,必须检查运动场地器材以及自身隐藏的不安全因素。上课时,预防运动损伤的重要手段就说提高学生自我保护能力,并根据课的内容和特点学习一些辅助练习,使学生在体育锻炼时,能够避免或减轻受伤。如果学生拥有良好的自我保护能力,今后走向社会,参加体育锻炼和比赛,即便在场地、设施简陋的条件下也能保证自身的安全。

1.2 学生在学会自我保护的同时,也要学会保护别人

教师应该让学生学会保护与帮助的方法,加强学生保护和帮助动作的训练,树立将他人安全放在心上的责任意识。对于有特殊情况的学生要鼓励其主动提出见习,不能在身体状况不允许的情况下勉强做动作。

1.3 强调学生爱护体育器材

体育器材是体育教学必不可少的用品,教师要引导学生爱惜体育器材。课前领取器材、整理场地和课后收拾器材时要避免对器材的损坏。例如领取的器材(如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍),不许用脚踢、不能扔等等,搬运器械(如垫子)时,要求学生不许拖拉。对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬,发现有不爱护公物的现象应及时教育制止。这样,不仅对保护学校体育器材有好处,还有助于体育教学的顺利进行以及学生使用器材时的安全。

1.4 教师要强调体育课堂的秩序,学生的一切行动都要听从教师的指挥

由于体育课区别于其他课程的特殊性,各环节很难做到面面俱到,因此,教师除了课前工作以外,在课堂教学中要时刻注意观察学生的情况,及时发现问题。

2 优化教学策略是提高保护与帮助有效性的重要保障

要提体育教学的保护与帮助有效性,增强学生良好的体育素质,仅有丰富的教学经验和认真的教学态度还是不够的,还需要优化教学策略。优化教学策略是指教师利用自己的业务能力,根据教学目标制定出教学指导思想、操作方式和行动方针,最大限度地完善课堂教学。这就要求教师结合学生实际,确定体育教学的重点、难点、疑点,选择最佳的教学方法,在教学过程实施中充分体现体育课保护与帮助的有效性。提出几项教学策略,来提高教学中保护与帮助的效果。

2.1 激发学生学习兴趣

兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的心理倾向,是最好的老师。职业学校的学生还处于青春期,爱新鲜、好动,对于过多的重复练习很难集中注意力,还容易产生厌烦的情绪。因此,在体育教学过程中,教师要使教学方法和练习手段丰富多变,以此来提高学生的兴趣。如走步练习比较枯燥,可采用听音乐走、拍手走、前脚掌着地的走等多种形式,来完成教学任务。教师不比担心课堂纪律,要相信学生的自我管理能力,学生自发的组织游戏,不仅能够激发他们对体育课的兴趣,还能让学生自发的提高保护与帮助的能力。

如果教师不能激发学生的“兴趣点”,学生就会很容易产生逃避的行为。对学生来说,单调的学习过程、紧张的师生关系、过分的情绪压抑,都会导致他们情绪低下,抑制兴趣爱好,在消极无奈的情绪中练习,甚至产生恐惧心里,很难坚持练习,即使在教师的保护与帮助下也无法高效完成任务。因此,在课堂上教师要通过营造宽松的教学气氛,并组织学生平等的参与教学活动,让学生在愉快的气愤中,树立体育锻炼的自信心,从而激发体育学习兴趣。如在前滚翻教学中,为了激发学生兴趣,设置闯关游戏,教师不断提出新的闯关要求,学生在一步步完成任务,让学生在游戏中体验体育课的乐趣。在游戏中教师要根据学生的能力大小,让学生自己确定的目标,并挑选学生骨干协助教师对学生进行有效保护与帮助。

2.2 加强教材教法研究

体育学习是一个不断进步的过程,学生会从初步到逐步掌握运动技术的学习过程,期间动作错误在所难免,而这些错误的产生很大程度上影响动作完成的质量。如果学习过程中不能及时纠正错误动作,不仅会影响学生正确的掌握体育技能,还可能因此导致不必要的运动伤害。因此,作为体育教师要充分加强教材教法的研究,并根据自己的教学经验,采取有效措施来保护和帮助学生学习体育技能,有效减少和避免运动伤害。

体育教学需要营造一个良好的课堂气氛,融洽的师生关系有助于学生掌握动作。教师上课时态度和蔼,示范优美正确,讲解具体生动,并能进一步的进行创造性的学习锻炼,这样学生能够自然的进入适中的兴奋状态,利于接受新知识。教师要对学生应该多一些鼓励,少一些批评,创造良好的课堂氛围。如学生完成动作有进步,即便使很小的改进都要及时给予肯定和赞许,学生得到表扬后精神上都会感到满足,就会增强他们学习的信心,激发他们上体育课的积极性。学生练习动作失败或畏惧新动作时,教师要反复的示范,去帮助他们找出症结所在。不能训斥学生,要用信任的目光和亲切的语言去鼓励他们,增强他们完成的动作的信心。

3 把握运用保护与帮助的尺度

保护与帮助不能没有尺度的滥用。用少了,学生的学习效率不能提高,还容易发生意外;用多了,学生就会存在依赖性,只敢在教师的保护和帮助下练习。因此,在不同阶段,保护与帮助运用的侧重点要有所不同。(1)动作模仿阶段,主要以帮助为主,学生刚开始学习,动作掌握不熟练,在练习中动作不协调,容易发生动作错误,并伴有紧张、恐惧心理,所以这一阶段要让学生体验动作技术、不断地模仿,准确无误的完成动作,并鼓励学生树立积极好学的坚定信心。(2)改进提高动作阶段,重点在于保护。在此阶段学生动作错误和多余的肌肉紧张感逐渐减少,能够逐渐协调、准确地完成的技术,因此,这一阶段要适当地辅以间接帮助,适量减少直接帮助。(3)巩固与运用动作自如阶段,主要是保护。此阶段学生动作表现轻松自如,已初步形成了动作定型,因此这一阶段要逐渐减少保护,最后达到完全脱保,直至学生独立完成动作。

3.1 充分做好准备活动

体育教学都需要做好充分的准备活动,体育课准备活动分为一般性准备活动和专门性准备活动。一般性准备活动是通过练习使身体的肌肉、关节和韧带都得到充分的伸展,避免运动中造成损伤;专门性准备活动是为了完成学习目标所做的专门性练习,有的运动不仅需要一般性准备活动,还需要进行专项准备活动,其动作性质和结构与学习内容紧密练习,根据教学内容的不同采用一些辅助联系、模仿练习,包括掌握该项内容所必须发展的身体素质。

3.2 技术动作难易得当

教师要合理的把握技术动作的难易程度,根据学生的实际能力合理的安排教材的难度。教材的难度过大对学生来说既难掌握又会失去自信,心理会产生障碍也容易发生事故。难度过小对学生没有挑战,也不利于激发学生的学习兴趣以及身体发展和意志品质的培养。

3.3 错误动作及时纠正

在体育教学中,教师要及时纠正学生的不合理动作。学生在练习的过程中不可避免的会出现错误的动作,而错误的动作往往是不合理的,如不及时纠正最容易导致身体损伤,从而变成安全隐患和导火索。所以及时纠正不合理的动作的就能有效的减少和避免对身体造成损伤。

3.4 教学组织科学合理

我们要认识到,在教学活动中好的教学方法会激发学生积极的学习兴趣、高度集中的注意力,能够帮助学生顺利的完成学习内容;反之,不好的教学方法会引起学生的积极性不高、注意力不集中,从而增加意外事故发生的几率。

另外,科学的组织管理也是保证体育教学安全的有效手段。如器械练习时,教师要反复强调器械使用的安全步骤后才能组织学生进行练习,要保证器械在安全的范围内使用;前滚翻练习时学生要依次进行,不能安排的太紧,防止后边的学生把前边的学生踢伤。只有保证科学的组织管理才能保证教学中最基本的安全,从而保证教学练习有序进行。

3.5 合理安排运动负荷

教师应根据具体情况对教学计划进行相应调整,认真研究教材,合理安排运动负荷,所有教学内容都要遵循由简到繁、由易到难、由分解到完整的教学规律。教师要充分估计哪些技术动作容易发生安全事故,对于这些发动作事先采取相应的预防措施,做到心中有数。同时要根据各项运动技术的特点,有效落实安全措施,科学有步骤地组织教学,对不同身体条件的学生区别对待,因材施教,合理安排运动负荷及练习密度。

4 组织教学的科学合理性

为了保证体育教学过程的顺利进行,只有合理而周密的组织教学,最大限度的排除各种干扰,保证学生在心理和物质上作好充分准备,从而实现了教学的目的。所以从某种程度上讲,如何做好教学的组织工作是上好体育课的关键。曾听过这样一堂公开课:其内容是侧手翻教学,教师在实际的集中讲解示范后,由两个学生组成一组使用一垫进行尝试练习。具体的操作是一人保护,一人练习,然后互换。但在实际的练习过程中却发现,由于垫子的滑动,造成学生不敢用力蹬地;如果一个学生按住了垫子,就不能给予另一个同学保护与帮助,学生练习效果肯定会受极大的影响。因此,教学中一定要注意各种影响教学的问题,不能一味地追求学生练习密度和强度,也不能将保护与帮助的作用削弱。

现在的职业学生在校生,大部分由于娇生惯养的原因,造成了他们意志力相对薄弱,承受能力差。因此,在体育教学教师不仅要统一安排教材内容,而且还要考虑因材施教和结合实际,更要重视学生的个性发展,对于一个教学班来说,教师要充分的了解本班学生的基本情况,以及他们对体育课的态度,还有就是不同学生对于体育项目的爱好。要注重学生的全面发展,同时还要兼顾学生的个性发展。尤其对偏爱好体育运动,又有一定运动专长的学生,教师要有针对性的关心和指导,使他们能够最大限度的发挥自已的特长,从而最大程度地调动了他们学习的积极性。体育教学最大的优势就是培养学生的组织协作能力,培养学生良好的心理素质,同时也能促进学生身心和谐、健康发展。

5 结论与建议

体育课毕竟是一项运动为主的课程,这期间就有可能产生发生的危及学生身体健康和运动安全的问题,就本文所探讨的问题,笔者总结出以下结论和建议:(1)要注意对学生身体状态的监控,在完全了解学生身体状态情况下,再有针对性的安排练习;(2)一定要考虑场地设施和天气情况,把握好不同项目对于场地设施和天气情况的不同要求,合理安排练习;(3)在开展项目前,一定要充分做好准备活动,让学生的身体处于一种特别放松的状态,这样才能最大限度的避免运动损伤的发生;(4)合理安排课后身体恢复的时间,不搞疲劳战术,使学生的身体保持良好状态。

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