当代普通高校大学体育教育的终极目标①——构建大学生的体育生活方式

李小芳

（徐州医学院公共教育学院 江苏 徐州 221004）

1 追问体育的含义

1.1 体育的起源

若问体育的本质，还需从体育的起源说起。关于体育的起源主要可以从以下几种来体现。

劳动起源论:从总体上来看，创造出人类的文化是通过人类大脑的思维与自己的双手。奔跑、跳跃等是人类早期寻求生存中学会的，延续的耐力、速度、灵敏、力量等各种身体素质是人类在追捕猎物等活动中学会的。直接以生存为目的进行着各种能力的训练，鲜明的体现了当时的体育。

军事起源论:原因在于在狩猎中猎到的猎物在个人之间受到争夺而产生的冲突，发展到后来演变成部落之间的武装冲突，包括通过飞镖、摔跤、棍棒等技能，有组织的进行身体训练来提高各部落自己的力量。

游戏起源论:当原始人通过狩猎丰收之后并获得丰富猎物后，以游戏、欢舞的方式聚集在一起庆贺，充分体现了体育是在跳、跑、投等劳动形态中演化而来的，内心的喜悦通过欢唱和舞蹈来表达。

宗教起源论:在原始社会的后期，因为备受环境和四季的困扰，再加上低下的生产力水平，原始人为了寻求自然恩施，原始宗教活动在祭祀天地中应运而生，求助祭拜以体育形势进行。

教育起源论:运动技巧、技能是在军事、游戏以及生产劳动的发展中演变出来的，传授给后代是通过劳动教育的方式。既上面所说的各种技能和身体素质得到发展，动物的野性又逐步被脱离，进化越来越趋于人性方向，体育生活更加具有文化内涵。

综上所述，人类从动物野性变为人性的过程中与上述因素相互综合演化的结果产生了体育。可以说，体育是人类在改造自身的过程中，由动物本能改变成自觉行为人性时，原始的进攻性、野性，通过合理的竞争方式、游戏、劳动、教育逐步的形成人类社会特有的文化现象，就是体育文化。

1.2 体育的含义

体育是人类社会发展中，由于对生产、生活的需要，遵循人体身心的发展规律，基本手段是身体练习，达到运动技术水平提高，体质增强，进行思想品德教育，为了使社会文化生活丰富，而进行的一种有意识、有目的、有组织的社会活动，具有一个专门的科学领域，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的。体育的概念分为广义、狭义。

体育的广义概念（亦称体育运动）。是指基本手段是身体练习，以人可以全面发展，人体质的增强，社会文化生活的丰富和目的是促进精神文明的一种有组织、有意识的社会活动。它是社会总文化的一部分，制约了一定社会的经济和政治的发展，并服务于一定社会的经济和政治。

体育的狭义概念（亦称体育教育）。是一个体质增强，身体发展，锻炼身体的知识、技能得到传授，道德和意志品质得以培养的教育过程；是培育和塑造人体的过程；是教育的重要组成部分；最重要一个方面是培养全面发展的人。

不管是广义还是狭义的概念，体育的本质是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动。根据不同的参与人群和不同的性质，又有竞技体育、娱乐体育、大众体育、社会体育、群众体育、学校体育、医疗体育等的划分。

1.3 体育的功能

我们谈论的是大学的体育教育的问题，因此，我们只谈体育的个体功能和教育功能。

1.3.1 体育的个体功能

体育对个体发展的作用主要表现在增进身体健康、提高心理健康水平、增强个体社会适应能力三个方面。

增进身体健康:增进身体健康首先是指对身体机能的促进作用。体育活动可以改善和提高呼吸系统、循环系统、运动系统的工作能力，提高内脏器官的功能。体育活动还可以改善和提高神经和中枢神经系统的工作能力。其次是通过体育可以提高学生的体育意识和行为。通过学生对运动的体验、实践，不但对身体、身体活动和健康能形成正确观念，自我保健意识增强，同时健康的行为习惯和生活方式渐渐养成。

提高心理健康水平:体育活动既是一种身体活动，也是一种心理活动。体育学习对培养学生健全人格和促进其心理健康具有独特而积极的影响。体育可以帮助学生确立良好的自我概念，有助于改善情绪状态，消除心理疲劳，有助于培养意志品质。从锻炼中培养起来的坚强意志品质能够迁移到日常的学习、生活和工作中去。

增强个体社会适应能力:体育可以增强个体的人际交往能力，可以培养合作精神和团队意识，有助于培养良好的体育道德。

1.3.2 体育的教育功能

体育的教育功能具体表现在体育活动对德、智、美、劳等各育的促进上。青年毛泽东曾经说过:“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也”，就是对体育育德与育智功能的揭示。体育是一种人生态度的培养。它教导个体以健体为基础，努力做到自强、自尊，对培养学生的奋发向上、顽强拼搏的勇敢精神、意志力以及正确对待竞争、荣誉、诚实态度等等有直接的帮助。同时，学校体育的集体活动特性也对培养学生的纪律性、团结和合作精神等有较大的帮助。

体育活动与智力的关系也很密切。健康的体魄可以为智力活动提供身体上的保证，可以通过体育或娱乐使智力活动做到有张有弛。体育对智育也有较大的助益。育与美育也是不可分离的。体育与健康有助于学生的审美观点和能力的发展，养成学生动作的准确、协调、优美和良好的坐立姿势，培养文明的举止习惯。此外，体育锻炼增强了体质，也为进行劳动技术教育提供了身体的条件。

2 普通高校大学生体育教育的目的何在

体育教育（Physical Education）:即狭义的体育，俗称“小体育”。它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。体育教育本身是一个完整的体系，分为普通体育教育和专门体育教育两大类。其基本特征是突出的教育性和教学性。体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。

20世纪70年代，联合国教科文组织对现代教育提出了适应社会发展和需要的人才培养要求，即“健全的体魄，高尚的道德情操，丰富的科学文化知识”，第一次在对人才的评价标准中，将体魄健全视为“三育”教育中的首要标准之一。

现代教育制度形成以来，体育一直是学校教育的重要手段和学校课程体系的重要内容。20世纪中叶以前近200年的发展过程中，早期学校体育具有的人文教育色彩逐渐淡薄，课程的科学化倾向和学科中心倾向日益加强，其主要表现是“增强体质”和“技能传授”逐渐成为学校体育的主要目的，在实践中甚至成为唯一的目的；早期学校体育指向受教育者的人格完善逐渐变为主要指向受教育者的身体完善。

上述变化适应并反映了工业化进程对教育发展的需要。20世纪中期以来，随着世界开始进入知识经济时代，大幅度减少的体力活动使得体能在劳动中的意义迅速降低，这与急剧增大的职业劳动对科学技术知识的需求形成了强烈的反差。对绝大多数人来说，通过学习体育获得的各种知识、技能和能力，已不再为人们谋求生存和劳动所必须；现代人越来越重视生命质量和生活质量。

人们越来越清楚地认识到体育是提高人的生命和生活质量的重要基础与保证，体育在现代社会中的独特作用和重要性日益突出。

在这样的历史背景下，当代大学体育教育的课程由体育修改为体育与健康。其教育的目标也是围绕现代健康观展开:增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体育与健康知识与技能。

3 现代生活方式中体育生活方式最“给力”

生活方式是影响人类健康的首要原因，与人的健康息息相关。不健康的生活方式往往能诱发多种疾病严重威胁着人类的健康。要避免疾病的威胁，必须建立起科学、健康的生活方式。

现代科学技术的迅猛发展，社会的生产方式与生活方式发生了巨大的变化。现代科学技术在给人类的健康带来福音的同时，也带来了负面影响。比如，现代生活方式病的出现与蔓延。现代生活方式病，也称现代文明病，主要是因人们不合理的生活方式的非健康行为而引起的，是身心不能适应内外环境的刺激，对生活事件产生某些生理层面、心理层面和社会层面上的不良反应的结果。现代生活方式病急剧增加，严重威胁人类的健康，并成为全球关注的世界性、社会性问题。因此，社会的发展要求学校教育通过系统和有效的方式增进社会成员的健康。

通过以上对体育含义的追问我们可以得知，在当代社会中，体育生活方式是最时髦、最省钱、最健康、最具有创造力的生活方式。体育是我们必须成为我们的社会生活中必不可少的部分，不断实现体育的生活化。

4 构建体育生活方式是当代普通高校大学体育教育的终极目标

随着现代社会的发展，体育越来越呈现出它的多种功能和多种属性，并逐渐成为人们生活的有机组成部分。当体育进入现代社会人们的日常生活，成为人们的一种生活方式时，人们通过体育运动来进行自由、愉快的享受生活，在运动过程中产生愉悦感、幸福感和满足感。

体育生活方式是现代生活方式的分支系统之一，它是指“在一定社会客观条件的制约下，社会中的个人、群体或全体成员为一定价值观所制导的满足多层次需要的全部体育活动的稳定形式和行为特征。”大学生体育生活方式是现代大学生健康生活方式的有机组成部分，促成大学生自觉地采取健康的体育生活方式越发成为高校体育的核心目标和归宿。

[1]体育学院通用教材.体育概论[M].北京:人民体育出版社,1991.

[2]体育学院通用教材.学校体育学[M].北京:人民体育出版社,1998.

[3]李大春.中小学体育课程理念与实施[M].广西:广西师范大学出版社,2003.

[4]张大均.教育心理学[M].北京:人民体育出版社,1999.