如何指导学生搜集写作素材

闫石

如果没有花朵，再勤劳的蜜蜂也不可能酿出蜜来，如果没有砖瓦，再高明的建筑师也不可能建起高楼大厦。正所谓，巧妇难为无米之炊。学生心中没有可写的素材，怎么能写出精彩的作文呢？只有学生的生活经验丰富，作文的内容才能更充实。因此，提高学生的写作水平首先应该从丰富学生生活，积累写作素材入手，多积累，多储备，才会在习作时有话可写，有道理可说，有情可抒，才会有精彩的习作产生。

一、在校园生活中捕捉写作素材

小学生对学校生活最熟悉，也最有感情。课堂上的启发诱导，激励表扬，课间活动中的嬉戏玩耍无一不是写作的素材，但这些素材却很容易被学生忽视。这就要求教师有善于发现的眼睛，在捕捉到这些素材的时候，及时提醒学生，给以简单的指导。比如课堂上，两个学生因为对一个问题有不同的见解而展开激烈的辩论，老师就可以提醒学生，这件事中两个人物的语言动作以及表情都很真实而且生动，我们就可以将这件事作为作文的素材。某一个同学在回答问题时或幽默风趣，或精彩绝伦，或是尴尬窘迫，都可以成为我们笔下的素材。下课时，有同学把别人掉在地上的书包捡起来，是写作素材；有纸片掉在地上，有的同学却置之不理也是写作素材；学校的各项活动，课间的各种游戏也可以进行加工……这样提醒的时间久了，学生自然会发现并记录身边可以写的人，可以写的事，在写作时，这些用心留意记录的事就会在脑海中浮现出来。

二、在家庭生活中积累习作素材

小学生除在学校外，其他时间都在家里度过，教师又该如何引导学生积累习作素材呢？我尝试过的最有效的一个办法就是做“小纸条”。要求学生每天放学后记录自己发现的可以作为写作素材的内容，遇到一个新鲜事，一个场景，听到一个故事，便及时地记录下来，开心的时候、伤心的时候、紧张的时候……不要忘记自己心中随时一闪而过的细微情感，不时地翻一翻。积少成多，那个小本子就成了你的素材宝库了。然后每周找专门的时间和同学们进行交流，这样坚持一段时间之后，学生就会养成随时随地观察记录的习惯，遇到任何事情都会思考，持之以恒，定会有所受益。

另外，教师要适时抓住生活中的各种节日、纪念日，还要经常组织一些有意义的活动，如辩论赛、班会、读书会、小制作等，提醒学生们加以记录。

三、在课外阅读中积累写作素材

大量地阅读有益的书籍不仅能使我们获得许多课外知识，还能帮助我们积累写作素材。我们可以分类摘记，譬如，恰当的词、优美语句、精彩片段等。在摘记时还可以加进去自己的见解和认识，这些在作文时自有妙用。

“生活是写作的源泉”。我们引导学生在生活这一大舞台去积极寻找作文素材，及时搜集，记录下来，那么日积月累，一枝一叶就会变成繁茂的园林，一点一滴就会变成浩瀚的海洋。

（作者单位：吉林省德惠市第六小学）

责编/张晓东