大学生社会主义核心价值观教育路径探析

袁霞　王爱华

摘 要：党的十八大报告鲜明地提出了“三个倡导”的社会主义核心价值观培育的新要求，大学生作为民族精神和时代精神的弘扬者和担当者、社会主义核心价值观的践行者和传播者，其核心价值观的构建关系国家和民族未来的前途和命运。因此，社会、学校、家庭应形成合力，通过优化社会环境，营造良好社会文化氛围；把社会主义核心价值观教育融入到思想政治课教育教学体系中；重视家庭教育以及加强大学生自身修养，提升内在素养等形式，促进大学生对社会主义核心价值观认同并践行。

关键词：社会主义核心价值观；大学生；思想政治教育

中图分类号：D261.1 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）16-0205-02

党的十八大报告提出：要“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。大学生作为民族精神和时代精神的弘扬者和担当者、社会主义核心价值观的践行者和传播者，其核心价值观的构建关系国家和民族未来的前途和命运，也关系他们个人的成长和事业发展状况。因此，如何构建科学的社会主义核心价值观教育模式，以达到增强和促进当代大学生对社会主义核心价值观认同和内化的目的也就成为当前思想政治教育工作面临的主要问题。

一、社会主义核心价值观的内涵解读

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核、高度概括和最高抽象，体现社会主义的价值本质，决定社会主义核心价值体系的根本性质、基本方向和基本特征，引领和主导社会主义核心价值体系的建构[1]。自2006年党的十六届六中全会提出社会主义核心价值体系，学术界对于如何表述社会主义核心价值观展开了讨论和探索，但一直是仁者见仁，智者见智，而党的十八大报告则集中了全党智慧，鲜明地提出了“三个倡导”的社会主义核心价值观培育的新要求，分别从国家、社会、公民三个层面明确了社会主义核心价值培育和践行的基本要求和价值取向。

首先，富强、民主、文明、和谐作为国家主导价值观，在核心价值观中居于统领地位，贯穿于中国特色社会主义经济、政治、文化、社会和生态文明建设之中，反映了我国广大人民的根本利益、共同愿望和要求，是亿万人民之幸福所在。只有实现了国家富强，才能提高国家综合国力，人民才能过上幸福安康生活；只有充分发扬民主，实行高度的民主政治，我们才能积极稳妥地进行政治体制改革，才能真正保障人民当家做主的权利；只有扎实推进精神文明建设，丰富人民的精神文化生活，才能全面提高公民的道德素质，增强国家文化软实力，提升全民族的文化素养和文明程度；只有构建社会主义和谐社会，才能确保国家长治久安、人民安居乐业，社会安定有序。

其次，自由、平等、公正、法治作为社会层面的核心价值观在价值导向上的规定和要求，是党和国家奉行的核心价值理念，反映了社会主义社会的基本属性。实现人的自由和全面发展是马克思主义政党追求的终极目标，中国共产党人自成立的那一天起就为之在进行不懈的努力。而要达到这一目标，就必须尊重自由、追求自由、保护自由；同时让人们平等地享受各种权益和履行义务；努力营造公平的社会环境，逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平为主要内容的社会公平保障体系，保证人民平等参与、平等发展的权利；完善社会主义法制，从制度上给人的自由、平等和社会公正提供可靠的保障。

再次，爱国、敬业、诚信、友善作为公民层面的核心价值倡导和要求，是对中华民族优秀传统文化的创新和发展，是每个公民应该树立的基本价值追求和必须遵守的道德行为准则，它涉及社会公德、职业道德、家庭道德和个人品德各个方面，公民可以用来直接指导和检验自身的行为规范，这就使社会主义核心价值观更加贴近生活、贴近人民群众。

二、当代大学生社会主义核心价值观缺失的表现

1.理想信念迷茫

理想信念是价值观的核心，是一个人积极向上的精神动力和方向。不可否认，大多数大学生有着远大的理想，为了实现理想，他们刻苦学习，在社会实践中磨炼自己，立志把所学的知识和技能运用到社会主义建设中，并在社会生活中实现自我价值的提升和发展。但是由于受到市场经济和社会价值取向多元化的影响，一部分大学生价值目标越来越呈现功利化、物质化的趋向，如：有些大学生入党的动机不纯；在进行职业选择时更多的考虑的是福利待遇、工作条件、发展前景，而很少考虑是否服从祖国需要；在人生理想追求上把个人事业成功和家庭的幸福美满放在首位等。

2.道德行为规范失范

改革开放以来，我国社会主义建设取得了巨大的成就，国家的综合国力得到了极大的提高，人民的物质生活条件也得到了改善。但是，不可忽视的是在物质文化生活得到提高的同时，人们的道德素养却出现了一定的滑坡现象，在大学校园里，随地吐痰、乱扔垃圾、践踏草坪、浪费水电、语言粗俗等不良行为和不道德行为普遍存在；考试作弊、不按时还贷、抄袭作业等不诚信现象屡见不鲜。这些公共生活的细节，既反映了大学生个人道德素养不高，也损害了大学生自身的形象。

3.缺乏责任意识

当代大学生社会责任感主流是积极健康向上的，他们思想活跃，善于接纳新生事物，勇于思索，敢想敢做，热心于公益事业，富有正义感，具有强烈的民族自尊心和自豪感等。但是，由于诸多方面的原因，大学生的社会责任感正在逐渐弱化，现代大学生大部分都是独生子女，生活环境的优越使他们缺少艰苦生活的磨炼，他们以自我为中心，很少为他人着想，重视自我价值的实现；学习目的不明确，无视学校教学秩序，随意放松自己行为，逃避学习责任；感恩意识不强，缺乏对他人的关爱、对集体和社会的奉献精神。

三、大学生社会主义核心价值观教育的路径

著名教育家苏霍姆林斯基说道：“道德，只有它被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。”社会主义核心价值观只有内化为大学生的内心信念并转化为行为，才达到了真正的教育目的。这就需要家庭、学校和社会的通力合作、社会各界的广泛参与以及大学生不断提高自身的素质，才能达到教育实效。

1.优化社会环境，营造良好社会文化氛围

各级政府要切实承担起自身的社会责任，以实际行动践行“三个倡导”的社会主义核心价值观新要求，尊重人民群众主体地位和创造精神，引导人民群众自我教育、自我完善和自我提升。同时要加强制度建设，尤其要完善人才选拔制度，加大公开性、透明性，给大学生提供公平就业机会；加强廉政建设，提高社会公信力，用自身的行为向社会传输正能量；同时，充分利用各种大众传播媒介的优势，弘扬社会主旋律，颂扬先进人物、先进事迹和先进集体，通过正面宣传和报道，引导大学生树立正确的世界观和价值观。

2.把社会主义核心价值观教育融入到思想政治课教育教学体系中

目前高校对大学生进行社会主义核心价值观教育主要在统一教材、教学大纲的框架下对学生进行理论灌输与传授，这种方法对于学生理论水平提高有一定的积极作用。但是，由于其忽视学生主体作用，教学内容刻板，教学方式和手段单一等难以达到教育实效。因此，教师在进行教学中，首先要优化教材内容，将教学内容与前沿理论相结合，尽可能地把一些现实的重大问题、最新、最热的问题和政策融合在教学过程中，从理论的高度启发学生，引导他们正确处理个人利益与集体利益的冲突；学会面对挫折；勤于学习，善于思考，树立正确的世界观和价值观。其次，创新教学手段，改变过去思想政治教育理论与实践脱节，单一枯燥说教的教学方法，采用案例教学、讨论式教学、音像式教学等形式，将社会主义核心价值观植入到大学生思想政治教育过程中，让学生在生动形象的教学中加深对社会主义核心价值观内涵的理解，从而由被动受教育者转化为主动教育者，增强其社会责任感，提高思想政治教育的实效性。再次，把社会主义核心价值观教育纳入到大学生的生活实践中去。社会主义核心价值观教育是一项系统的工程，单凭某一种形式是难以达到教育的实效。为此，高校应不断完善教育教学实践条件，通过节假日组织学生参观红色圣地、革命遗址、名人故居，体验红军生活，重走红军路等活动激发他们的爱国主义热情；开展社会调查、科技下乡、志愿者服务、社团活动等社会实践，使学生在实践中升华对社会主义核心价值观的认同并践行。

3.重视家庭教育在社会主义核心价值观中的作用

家庭是人们社会化的第一场所，也是终身场所。家庭成员的思想、品行、习惯对大学生有着潜移默化的作用，具有学校和社会教育不可替代的灵活性、感染性、针对性以及长期性。大学生虽已成人，但是他们在物质和精神上并没有独立，学习、生活、情感、交往、择业等方面遇到困惑和困难也经常想向父母倾诉。因此，在家庭中，父母要与孩子建立平等的关系，经常进行交流，主动关心和了解孩子的生活和学习，对于孩子思想上出现的问题，及时进行正确引导；并不定期与辅导员进行沟通，把孩子的情况反馈给学校，共同解决问题，从而使大学生在自然、融洽的氛围中接受教育，进而规范自己的行为，在生活和学习中自觉践行社会主义核心价值观。

4.加强大学生自身修养，提升内在素养

辩证唯物主义认为，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，外因通过内因而起作用。作为当代大学生，首先应该加强自身理论知识的学习，树立坚定的马克思主义信仰，用正确理论指引和判断自己行为的正确与否。另一方面，要把理论用于实践，积极参加各种社会实践活动，如：“三下乡”、社会调研、勤工助学等。通过这些活动，了解社会实情，深化对科学发展观的理解；增强忧患意识，培育自强自立、艰苦奋斗的道德情操；增加社会阅历；锻炼动手能力，从而树立正确的人生观和价值观，更好地服务于社会、服务于人民。

参考文献：

[1]戴木才.论社会主义核心价值观与核心价值体系的辩证关系[J].南昌航空大学学报：社会科学版，2011，（2）.