《口腔修复学》省级精品课程网站建设的探索与实践

陆 俊，张敬阳，庞 磊

湖北医药学院:1附属东风医院口腔修复科，湖北 十堰 442008;2基础医学院，湖北 十堰 442000

在当前教育部高等学校教学质量与教学改革工程中，各类高校不同程度地进行了网络课程的建设。精品课程网站建设是网络教学中不可或缺的部分，承担了课后学习、远程教学、资源共享等角色。优质的课程网站是对精品课程极大的补充。随着信息技术的迅猛发展，网络教学的鲜明优势已在高等学校教育中发挥了重要作用，如何有效利用网络教学来推动精品课程的建设成为大家讨论的中心［1］。

网站建设涉及到硬件、软件、教学理念和资源等诸多因素的影响［2］。目前各个高校对如何架设网站、易发问题进行了多方面的深入探讨。该文对湖北医药学院的省级精品课程《口腔修复学》网站建设现状、出现的问题及其经验予以介绍，以期与同行商榷。

1 网站硬件的选择

教育部要求精品课程网站对互联网用户开放，能够起到带头示范的作用。这就要求课程网站必须达到安全、稳定、畅通的标准。课程网站建设过程涉及到开发平台、通信网络、服务器操作系统的通用性等几个方面。

1.1 精品课程开发平台的选择

网站OA管理应具备较高的安全性，在保证通畅浏览的前提下，也应适度地要求下载的稳定性，那么安全、稳定、便捷就成为网站开发平台选择的前提。目前国内各高校主要采用的有两种方式:一是选择技术实力较强的IT公司。这种方式主要应用于人文社科、专业性较强的非理工科院校。其优点在于服务器的维护方面较为省力，可以根据学校特色进行专门的模版制作，对学校本身的信息技术要求不高，而在维护和更新方面稍有欠缺，容易受IT公司的限制;另一种是学校利用FrontPage、Dreamweaver等软件，自行设计并开发出高品质、高性能的网站。但对网站制作专业技术的要求非常高，普通教师难以应用，通常应用于理工科等技术力量较强的院校［3］。学校思路与学科性质及实际情况有机结合是自行开发的优势所在，能够更便捷地突出网站的个性与特色，但最大的缺点在于成本较高及对学校自身信息技术要求较高。湖北医药学院《口腔修复学》精品课程网站使用的是武汉高德信息产业有限公司开发制作的精品课程平台，该平台在开发中根据国家精品课程建设要求而设计，将申报网站与课程网站作为独立单元设计，教师在使用中能够较快地掌握，但在媒体互动方面欠佳。

1.2 服务网络的选择

当前国内高校及研究机构使用的多为教育网，然而在实际应用中，多数浏览者使用的是电信、联通等网络，而教育网与主流的电信主网络之间互通方面有较大的延迟。为了保证浏览的通畅性，湖北医药学院在选择《口腔修复学》精品课程网站的接入网络时，采用了如下方案:选择教育网、电信网双网络接口，并在电信网络上放置镜像。采用这样网络接入模式，可以适用对不同的网络进行浏览与管理;方便不同网络环境下的读者浏览。双网络接入可以保证在某一网络故障的情况下(如恶意攻击、下载)，另一网络作为备用网络保证服务的延续。现行精品课程的评审均采用网络评审，评审专家分布于不同院校，这也就决定了接入网络的多样性，无法打开网页及网页浏览的延迟将直接影响评审结果，双线接入可以大幅减少此项问题的发生。双网接入的网站需要对两个网络上的内容定期更新，所以在特定的时段内会出现内容更新不一致的情况，因此网站升级前一定要做好相应准备，尽量缩短更新耗时。

1.3 服务器软件对流媒体的支持

观看精品课程的授课录像，一般是从网络下载后进行播放，虽然在技术实现上较为简单，但存在较多缺点:一是不能用于实况流，无法进行实时教学;二是下载耗时且耗费磁盘空间;三是下载占用带宽，网络浏览明显变慢或中断。而流媒体则是边下载、边播放，不需要全部下载后才能观看，只需较短时间的缓冲即可进行观看［4］。

实现流媒体技术需要以下两个条件:第一，支持流媒体协议的服务器操作系统。流媒体协议一般有四种:①RTP和RTCP，实时控制协议和实时传输协议;②RTSP，实时流协议;③RSCVP资源预定协议;④MMS，微软流媒体服务器协议。第二，能进行流媒体传输的媒体格式。根据2010《国家精品课程教学录像上网技术标准》，有QuickTime格式(MOV)、RealMedia格式(Rmvb/Rm)、Windows格式(asf/wmv)三种［5］。QuickTime播放效果最好，但文件体积较大，对计算机配置要求高;RealMedia格式文件体积小，对配置要求低，播放效果最差。以上两种格式必须安装相应的解码器方可使用。湖北医药学院《口腔修复学》精品课程网站平台中采用的是MMS协议及Windows格式，其优点在于:首先其通用性好，Windows Server 2003操作系统自带Windows Media服务器和MMS协议。浏览者使用的Windows操作系统，可以与网站有很好的兼容;然后MMS协议中的单播流式传输是Windows Media服务器用来传递内容的默认方法，将Windows Server服务器和客户端电脑之间建立“一对一”连接，能保证用户观看的稳定性(如图1所示);但在服务器硬件一定的情况下，无法同时接纳较多的用户使用。此外，单播流以单播流方式传递内容时还可建立广播发布点［6］。

图1 MMS协议单播方式结构框图

如图1所示，在Server1服务器上有一个点播发布点。将教学视频等存储在本地Server1上，作为播放列表文件来源。进行点播时，每个用户都有一个到Server1的惟一连接。

1.4 网站入口的便捷性

精品课程网站多位于学校主页、精品课程专区等模块下，如果网站过于“偏僻”而让用户不能快速准确地进入就失去了建设的意义。因此，网站入口要以醒目的标志进行标识，以方便管理和浏览。

2 网站页面及板块的设计

网站页面及板块设计包括网页框架、色彩、文字、图片、导航系统、LOGO等。网站的主旨与风格均由这些内容体现。一个优秀的课程网站要求制作团队要同时兼备文字和艺术功底。教学类精品课程网站应该以简洁、大方为主，符合严肃教学与生动课堂的教学理念［7］。

2.1 网站页面的框架结构

在制作之前应详细的列出需要的模块，并根据模块对网站构架进行设计。在设计中应有前瞻性，以符合将来的要求。页面构架完成后尽可能不要改动，避免对先前内容产生影响，甚至破坏网站。该精品课程的网站设计流程图如图2所示。

2.2 网站主色调及LOGO的确定

图2 网站设计流程框图

网站的LOGO和主色调反映了整个网站的特色和主题。要想在同类网站中出类拔萃，就必须有自己的特色、个性，在全面协调色彩的同时也应该考虑局部突出［6］。《口腔修复学》属于口腔临床医学的主干课程，湖北医药学院结合本专业的特色使用了类似于天空的淡蓝色作为网站的主色调(如图3所示)，给人以宁静的感觉。

图3 课程网站主页界面

2.3 内容排列格式

在精品课程网站的制作过程中，我们遵循左侧导航模块，右侧内容或图片的浏览习惯。对文字内容进行精炼，避免长篇累牍。从字体大小、段落分布进行调整，使得浏览更加清晰、简洁。上传图片均采用软件处理，保证其在1024×768分辨率下能够正常浏览，达到赏心悦目的视觉效果。

2.4 便捷的导航系统

导航的目的在于方便浏览者快速转向相关节点，防止迷路。《口腔修复学》精品课程网站的导航在网站页面由顶部导航钮、左侧树形目录方式实现。浏览者能够很明了地看见相关内容(图3、图4)。但由于支持平台的原因，未能提供搜索服务，给浏览者带来不便。

2.5 相关制作软件

我们使用可牛影像、光影魔术师进行网站图片优化，将图片转换为GIF、JPEG格式，减少了图片的大小，方便后期编辑及上传。以上两种软件易用性较强，教师能熟练掌握。

3 网站模块内容

模块内容的设置参照精品课程申报的分类细目，按照评审要求，《口腔修复学》的精品课程网站将面向专家的申报网站(图4)与面向学习人员的课程网站单独制作，两者互为关联又相互独立。

图4 申报网站主页面

3.1 申报网站模块设置

在申报网站中，参考精品课程考核细目，我们设置以下模块:①课程简介:介绍课程内容及历史发展沿革;②教学队伍:介绍课程人员组成等信息，专家可以充分了解该课程组的人员、教学力量、学缘结构等;③教学改革与研究:阐述课程的教学改革、教学研究等内容;④教学方法、教学手段、教学条件:介绍课程教学的手段与效果;⑤评价及发展规划:各级专家及学生课程的评价以及课程发展规划;⑥辐射共享，体现课程的影响力;⑦设置课程网站链接(图4):申报网站主要是面向专家及学者审阅，在制作中应保持严谨的风格，体现对专家的尊重和对教学的态度。

3.2 课程网站模块设置

设置教学周历、教学大纲、教学课件、实验大纲、实验课件、课后复习、通知、参考文献及相关网站等与学生息息相关的模块(如图3)。教学课件模块和实验教程模块承担了网络教学的主要内容，由授课课件、教学音视频、图片、文字等部分组成，给学生提供网络自学环境。在实际运用中，专设“青春风采”模块，将能反映学生精神面貌的内容录制成视频，在扩充网站内容的同时，极大地增大了网站的可读性。

3.3 互动交流模块设置

一是留言答疑系统:学生通过BBS提出自己的意见，师生可以建立多向异步在线交流，使得教学不再受地点和时间的限制;二是E-mail:依托校园网，进一步加强师生交流，提高效率的同时减轻了师生的负担。原计划在网站中建立的在线考试、微博功能由于开发软件的原因未能实现，对课程的可用性带来一定的影响。

4 网站细节问题的处理

精品课程网站的建设，凝结着课程组教师的心血。针对目前国内对知识产权保护［8］的要求，建立网站时应将其内容进行加密保护［7］。实际中采用以下方法:网站图片加水印、Office文件转换为SWF格式。对于学生成绩等敏感数据，采用MD5值校验，保证数据的原始性。使用软件对上传的内容进行优化、压缩，最大限度地减少页面的容量。课程内容应详尽，目前很多高校的课程网站中内容只有部分上传或者是有限制的浏览，这与精品课程建设的初衷不符。参与的教学网站中只有将每个章节相关内容毫无保留的上传，方可体现精品课程网站建设的精髓。

［1］李志勇，魏红.高校精品课程数字化资源建设与推广应用研究［J］.电脑知识与技术，2010，6(2):485-486，492

［2］张慧丽，王文惠.国内通用技术课程教学网站现状调查分析［J］.中国医学教育技术，2012，26(2):124-128

［3］马伟锋，雷运发.基于MSHTML的精品课程网站自动生成系统的实现［J］.浙江科技学院学报，2006，18(2):121-123

［4］宋欣，余雪丽，王莉.一种基于有状态Web Services的流媒体发布方案研究与设计［J］.微电子学与计算机，2010，27(9):186-189

［5］袁社锋，魏建明.高校精品课程视频文件的发布技术处理［J］.福建电脑，2010，(8):72-73

［6］刘赛君.基于Internet流媒体技术在图书馆视频资源服务中应用研究［J］.农业图书情报学刊，2011，23(2):27-29

［7］牟凤瑞，祝明慧，王锡智.网站建设理论研究［J］.商情，2012，(9):223-223

［8］罗蓉蓉.浅论网络知识产权保护［J］.科技情报开发与经济，2011，(11):120-122