美国大学生自主学习能力培养启示

李媛

美国的大学校园自主学习氛围浓厚，走在校园之中，满眼都是以各种学习方式学习的学生，有的盯着笔记本电脑凝神思索，有的捧着厚厚的书本在专心阅读，还有三三两两的学生在草坪上激烈地争论学术问题……

事实上，美国大学生这种主动学习的习惯并不是一朝一夕形成的，而是各种因素共同促就的。

美国大学生自主学习现状

教学之中，“学”为上 美国教育模式的制定尊崇“学为上”的原则，学生自主能力的培养尤为注重，一直倡导让学生主动求知，不能被动强求，在教与学关系中，“学”总是在首位。他们非常注重学习方法的给予，从小学一直到大学，每一位老师的教学理念就是教给学生知识的同时，传授相应的学习方法，让学生学会怎样去学，而不是像中国那样“填鸭”。

在美国课堂上，老师是很随意的，并不要求学生坐得端端正正才能讲课，学生可以自由结组。考试的内容也不是死搬课本，全部属于活题，所以即使抄袭也很容易就能分辨出来，而一旦被发现，就会有非常严重的处理后果，甚至被开除学籍。

校园活动，“动”起来 美国高中校园活动开展得多姿多彩，且极具激励作用。它最主要的特点就是以服务为主要宗旨，且各种学生服务机构和各种协会都是学生自己组织建设，并管理运行的，教师的作用只是适时引导，不会直接干预。有些协会干脆就直接承担官方“成功中心”“生涯中心”的部分工作。之所以如此，主要是高校在招收学生时就把学生的组织能力放在首位，奖学金的发放也与是否参与活动挂钩。

动力机制，自主之源 美国高校的管理动力机制建设与市场经济非常吻合。以教师的动力机制为例。在美国，根本看不到像中国应试教育出现的各种教师优质课评比、绩效评比、成绩评定等现象，有的只是教师对自己课堂的完全主动权。教师对课堂流程如何安排，如何讲授等学校都不过问，他们不会组织听课，不会要求教师必须写教案，一切都让教师自由安排。对一个教师的评价，就是在每次期末时学生对教师的评定。

而从学生的动力机制来看，美国的学分制是很严格和昂贵的，每个学生必须都有固定的学分选择，多少学分就缴纳多少学费，而且每个学分的费用都不便宜，如果最后没有达到学分而重修，就要付出很大的代价。所以美国学生的学习压力也是很大的，而且由于他们从小到大一直参加各种社会实践活动，对知识的重要性认识比较深刻，因此求知的愿望比较强。这样就形成了教师严格要求学生学习、学生要求教师认真教学的一种正反馈机制。

对我国大学生自主学习能力培养的启示

美国高校学生自主学习的动力足、激情高，主要是因为他们自身有主动学习的意识，进而形成习惯。相较美国，我国高校应该从让学生掌握科学的学习方法和自主习惯的养成入手，帮助学生树立自主观念、明确目标，并在全面规划的前提下不断进步。

深化学分制改革 现今我国高校大部分已经实行了学分制，并有了弹性学制，但由于中国教学资源的不足，学生自主选择所需课程的机会很少。同时高校对学生要求不严，每个学期都会安排补考，过关率基本是百分之百，这样学生显然没有了压力可言。还有每个学分的收费较低，对学生的经济压力不大。这些都助长了学生懒散和无所谓的态度，以至于良好学风无法养成，所以深化学分制改革很有必要。

我国高校应该进一步推进学分制改革，创新教学管理体制，打破传统教学模式，改进教学方法，灵活设置课程内容，真正实现因材施教，给学生充分的学习自主权，激发学生学习兴趣，从而全面提升大学生的综合素质。

教师教法的新异性 我国高校传统的教学模式，教师是课堂教学的主角，学生只能被动接受，一定程度上制约了学生的创新思维和求知欲望。应彻底转变教师的角色地位，变高高在上的指挥者为学生的引导者，倡导自主思考、讨论、实践，将死板无味的课堂变成轻松活跃、主动求知、气氛活跃的学习场所。此外，教师要摈除填鸭式的教法，不仅教给学生知识，更要教给学生学习的方法，并因材施教，使学习更符合个体的特征。

传统教育理念需转变 我国对于大学生自主能力的培养不能只浮于表面，不深入研究与实施，最终不了了之，传统课堂以教师为中心，必须转到学生为主体，教师为主导的精神上来，改变死板、桎梏的课堂模式，使学生主动探索、相互提升，把自主学习能力的培养提升到大学教育的重要目标。

改革学生工作模式 现如今我国大部分学校的管理模式就是看好学生，不肯放手让学生尝试各种实践，这无疑严重阻碍了学生能力的进步和提高班内、年级内、校内的各种工作名义上都是学生模式的，但每个老师都不敢放手去让学生去做，一些学生自主组织参加的活动，都有老师的时时关心和照料，让学生的干劲儿大大减弱，能力也得不到提升。应放手让学生去大胆尝试，向美国高校学习，还学生自由，摆脱保姆学校的困扰。要坚持学校教育与自我教育相结合，主动让学生参与学校的日常管理和教学实践，充分调动学生的积极性和主动性，从而不断增强学生的主体意识，引导学生逐步实现自我管理、自我教育、自我学习和自我完善。

人才选拔改革 教师的铁饭碗使教师缺乏压力和动力，经济压力又使教师关心于找什么样的兼职更合适，分散了本来投入就不多的精力。学校需要设立人才选拔制度，并对优秀教师有实质性的鼓励，对不称职的教师果断淘汰，以此激励教师投入更多的精力和努力应对自己的工作，并提升对学生和自己事业的责任感，对学生更用心，从学生主动能力提升上投入更多的研究。

要不断完善教师人才选拔培养制度，积极构建能够促进青年教师脱颖而出的体制机制。要特别注重青年教师的培养，增强青年教师的主人翁责任感，使他们自觉地把个人成长融入学校的发展中去，主动投身教学实践，实现个人价值。

教学环境、资源的投资力度加大 高校的软件硬件都应达到一定标准，并充分开发使用，比如图书馆、实验室、机房、体育馆等，可指定相应的使用和运行机制，并鼓励学生一起与教师参与科研项目，或自主选题并确定进行多种形式的科技研究。高校应为学生提供一切用于实践的设备，支持自主创新，并增加开设选修课的种类和数量，加大各种资源的投资力度，并对学生进行各种兴趣的激励。学校也应努力在教师资源与育人质量上下功夫，为学生提供良好的学习环境，激发调动各种能动性。

学生只有提升了自主学习的能力，才能大大提升汲取知识的效率，从而提升学校育人的成效。大学生自主学习能力的培养要多方面多角度多学科地考虑，针对每个学生的个性特点，给予方法，教师并做好引导作用，让学生在反复实践、锤炼中提升自身自主学习的能力。