把握学生年龄特征 高效开展教育活动

李玉平

摘 要：根据教学经验对小学生年龄特征进行分析从而更好地管理学生。

关键词：年龄特征；观察；教育

学生的年龄特征，是指在一定的社会和教育条件下，不同年龄阶段的学生在身心发展方面所表现出来的一般的、典型的和本质的特征。小学生的年龄特征体现在哪些方面，我们班主任又如何根据学生的年龄特征开展工作呢？实践中我对这些方面进行了探索。

通过观察学生的日常表现，分析学生对某些事情的行为反应；和学生谈话交流；阅读学生的作文、日记，这些方式可使老师对他们的年龄特征有一个比较清晰的把握。日常工作中根据这些特征开展教育工作效果会非常好。

一、听老师话，有很强的向师性

小学生独立思考的行为比较少，习惯于听从老师的安排，认为老师的话就是真理，老师最有学问，无所不知。他们经常挂在嘴边的口头禅是——“老师是这样说的”。对于自己的学习，学生会置家长的合理意见不理，坚决地认为老师的安排和要求是最合

理的。因此，在班集体的建设和管理上，班主任要学会倾听，悉心

指导。

小孩子乐于听从老师的教育，接受快，忘记也比较快，所以老师要抓反复，反复抓。

二、关爱集体，对班集体有高度的依赖性

小学生，他们兴趣广泛，贪玩好动，他们对集体的依赖性也非常强，任何的活动他们都愿意与集体中的成员共同进行。作为班主任，我知道这时候再对学生讲集体的重要已经没有必要，我要做的是如何创造机会让学生为集体贡献力量。为此，我在班级中开展“我为集体作贡献”的竞赛评比活动。在开学第一周，我就将活动的要求、流程明确地告知学生，让学生有两周的时间准备，到第三周的班会课上，由学生自己说出自己为班集体所作的贡献。在总结时大家纷纷发言，他们从班级内部的布置管理和班级外部的荣誉争取与维护方面介绍了自己的做法。与此同时，我因势利导，向学生提出：“如果离开我们这个集体，你会怎么样？”学生一时感到非常茫然，不知所措，他们根本就没有想过也不愿意去想这个问题，他们在活动中早已把自己融入这个集体之中，已经成为这个集体的一部分，如果离开这个集体他们将无所适从。对集体的依赖已经深深地渗透到他们的每个毛孔中，不是万不得已，他们绝对不会离开集体。

三、人人要求上进

小学阶段，每个学生都希望为集体做好事，希望通过一个良好的开端，给同学和老师留下一个美好的印象。优秀的学生，希望能保持荣誉；后进的学生希望能迎头赶上。这种从头开始，争取成为好学生的愿望，每个学生的表现都十分强烈。针对这一点，作为班主任要把握好这个机会，把学生拧成一股绳，构建一个强有力的集体。错过这个机会，学生的意识就会放松，原来的毛病会再次出现，若想加强班集体建设就困难多了。

四、新鲜感强

小学生年龄小，正是长身体、长知识的时候，五彩缤纷的现实世界对他们来说一切都充满神秘，使他们对一切事物都感到新鲜有趣。每个学年或学期的开始，都有新的知识、新的老师、新的同学，他们置身于一个陌生的环境，这更增加了他们的新鲜感，让他们对生活、学习产生兴趣，这对今后老师们开展工作有非常大的帮助。

五、热情较高

小学生对学校、班级组织的活动热情很高。他们热情高昂地参加活动对任何一项活动都表现得迫不及待。在活动中还会尽情地表现自己，渴望得到老师、同学的赞扬。因此，班主任要及时地对他们的行为予以表扬，肯定他们的努力，坚定他们继续奋斗的信念。

小学生在活动中会感到幸福和快乐，但有时兴奋有余，毅力不足。这个时候，我们要及时对他们提出要求，规范他们的行为，使他们在正常的轨道上快乐地成长。

小学生年龄特征的表现比较明显，我们要注意有目的地、及时地研究班级学生的思想、学习，注意观察学生的言行、表情、神态，了解学生的思想动态。利用各种机会掌握学生的思想特点和变化情况，这样才能对学生有的放矢地进行教育，班集体的建设也会逐步得到完善。

（作者单位 江苏省淮安市淮安区建淮中心小学）