浅谈导课环节对学生美术兴趣的激发

章琳

摘 要：导课，以其精彩性先声夺人。如何将学生牢牢地吸引住，让学生用心接受教师所传授的知识是每位老师毕生的课题，衔接导入法、悬念导入法、激疑导入法、审美导入法等导课方法与各位同仁学习共勉。

关键词：导入；兴趣；激发

导课，以其精彩性先声夺人，一开始便将学生牢牢地吸引住，诱发和激发求知的欲望，为整堂课的教学打下良好的基础。高超、新颖、易进入最佳境界。美术课也不例外，导入新课是教师运用各种手段使松散状态的

学生集中注意，激发兴趣，引向新的教学内容的过程。其形式、手段要新颖多样、富于变化，简单扼要而又突出重点，产生先声夺人的良好开端。

由于教学内容和教师个人的素质不同，因此，导课的方式也多种多样。下面浅谈笔者几种美术课中常用的导入方法。

一、衔接导入法

这是比较常用的导入方法，它主要是根据知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的联结点，通过对旧知识的复习过渡自然引出新知识，也可以说是一种温故而知新的导入方法，这种方法使学生感到亲切，能在轻松愉快中学习新知识，使旧知识连贯起来。

二、悬念导入法

在教学中，精心构思，巧布悬念，也是有效导入新课的方法。利用懸念、激发好奇、催人思索，往往能收到事半功倍的效果。悬念一般是出乎人的意料，或使人困惑，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破砂锅问到底，尽快知道究竟，而这种状态正是教学所需要的状态。

三、激疑导入法

疑是学习的起点，有疑才有问，有思、有究，才有收获。教师以提出问题的方式导入教学内容，使学生在学习新知识思想上产生问题引起思考，这对激发学生学习兴趣，巩固所学知识，活跃课堂气氛很有用。

四、审美导入法

教学过程的审美导入法，就是利用美的本质和各种因素，把生活艺术作品的美展示出来，唤起学生的感知，起到引人入胜的功效，如：在上《齐白石笔下的蔬果》时，我不急着先教学生国画技巧，而是先让学生欣赏齐老先生生平的画作，每出一幅画时都能引起学生的赞叹：“太美了，太棒了……”引起了学生对美的兴趣，接下来的了解美，创造美就顺理成章了。

当然，导课的方法还有很多，只要老师多动脑筋，新的导课方法还会更多出现，学生的学习兴趣将与日俱增。

（作者单位 浙江省永嘉县桥下镇第一小学）