汉语字词的手语打法优选

葛遂元

聋校师生间的手语交流，若能像普校师生间的口语交流那么顺畅，则聋校教学效果就不该与普校有较大差距，就不至于聋校初中生数语水平很多像普校小学生。这种教学效果的差异主要就是受到师生语言交流不够顺畅影响，课本词汇与手语词汇有很多不便，有一对一的简明对照关系甚至没有，靠不太好懂的生硬翻译解释的方式交流，当然效果不理想。

一、手语词的增补

近几十年成熟流行的手语词，与上百年形成的汉语词的数量有较大差距，与语数理化课本中用到的词也有较大差距。很多需要的词在两大本的《中国手语》书中或方言手语中也不易找到简明的答案，修订完善《中国手语》已被国家重视到。

中小学通用的汉语词或课本词不是几千几万而是以十万计，但用到的字不过五六千。是以上十万的多字词为主要议定对象还是以三五千的单个汉字为主要优先议定对象，这值得先考虑。否则、把两大本五千词的《中国手语》搞成两三万词的十大本，情况好不了多少。

老一套的增补《中国手语》，可以改善一些手语沟通的情况，但不能根本解决手语的问题，宜先明确怎样根本解决手语词与语法这两方面问题。若针对三五千通用汉字，每个议定一种或几种手语打法，允许按汉语由单字词组成多字词用，就可能根本解决手语词的问题，而不需经常要专家聚会来议定新词。至于语句，把按自然手语的语法与按汉语的语法构句，都定为合法的规范的中国手语打法，都是中国手语(都属中国手语)。或把这两种打法(自然手语与手势汉语)统称为广义手语打法而不单指自然手语，由对话双方按需要选用或混用。但课本都是按口语的语序排列的，因此聋生要熟习与课本语句一一对应的手势汉语，不能只熟习自然手语。虽然自然手语最便聋人思维用，但不宜在看课文时始终要把汉语字序颠倒意译为自然手语的语序来思考，这种多一层意译的思维效率就可能不如听人不需意译的汉语思维便捷。也就是说自然手语逻辑思维与汉语逻辑思维都要熟习，一般对话、讲解课文可用自然手语(若当地通行自然手语的话)，看与记课文时宜用汉语思维。

明确了宜先议定三五千高频汉字对应的手语词，那么每个通用汉字的手语如何打？是以北京手语还是上海等地手语为准，还是把全国手语打法都搜集起来选？若一些词各地都还没有现成的手语？是否只有新造?由谁来造，根据哪些原则来造，如何保证新词能被及时学与推广。若没有个统筹比较，一遇到日新月异出现的新词，群众就可能不知所措无可适从，就可能要频繁等待上级再造补漏。

一些流传下来的早期手语词，最初也是人造的而不是自然天生成。不过早期的创词者多数是没有文化或文化水平较低的老聋人，他们不懂听不到的说话与事物义有什么规律关系，不知道汉字及其偏旁部首与事物有什么规律关系，因此创用的手语词排除了口语和汉字这些客观存在的因素，主要是些事物象形会意词。老聋人的手语词只够日常简单生活交流用，满足不了日新月异发展的科教文化需要。所以首批聋人学者之一的戴目校长曾说，中国手语起源于聋校而不说是社会上老聋人或外国传教士。早期聋校各科教学要用的词语手语，不可能由不识字的老聋人先为学校造出，只有靠聋校师生共同约定新创。是不是老聋人与老聋校已把手语创造圆满，今天只能传承不能再创新呢。是不是老一辈传下来的才是聋人手语，现在再创制手语词就不再是聋人手语或根本不是手语不值一学呢？不明确这些若只限于搜集整理，可能难以根本解决中国手语问题。

因此、搜集已有词优选，设计新的多字词手语、单字手语等方面都值得考虑，不宜过早否定其中一种。

二、手语词的发展与根本解决办法

解放后中国手语教学有了很大的发展，词汇上已不限于用象形会意词，还用进了聋人听不到的拼音字母词。社会上大多数聋人没有学过拼音，必然大多数聋人不用而且反对用，但聋校师生相当一部分词已用进了拼音缩写，连大学一些聋人师生，也不知不觉中用一些带字母的词。虽然一些人主张删减带字母的手语词，但已难以这样作，甚至不减反而会有更多流行。因为很多自然手语词概念若要进一步细致区分，可能用的办法不一定简明，加个字母区分是相当简易的一种办法。

但是26个字母只用拼音缩写，就只有26种区分可能，远远不能满足需要。如有500多个常用姓的《百家姓》，只靠26个字母来缩写就不够用，若用声母缩写，也只约30种区分可能。若不是用拼音缩写而是全拼，有的字要用五六个字母指语，繁长不方便。

上世纪八十年代，出现了沈周双拼手语(音节字母指语)，汉语所有的字音只约400种，声韵母更少，只有几十个。每种字音都只要左右手打声韵母手势就可确定，不需换三五次手势。声韵母手势约四五十种，当然比26个字母指式记忆量大了一倍，但区分性能比字母缩写指语大了十几二十倍，有四百多种区分可能，每种字音都能区分开，优点远大于缺点。关键是它的难度是在聋生普遍可能接受的范围内的，全国一批聋校上十年的实验证明了这一点。一节课就可讲明原理方法，一月练习就能基本应用。当时的师生都练会了这种手语，一些家长也学会了，根本解决了朗读背诵课文时词不够用的难题。如杨军辉博士回忆学双拼汉语音节指语时说，“我在北京四聋上初中学习 《沁园春·雪》就用汉语音节指语辅助的，从来没有感觉到手语不够用，手势词汇不够用，没有觉得手语无法表示(再现)汉语词语的问题。汉语教学过程中，当没有等义的现成手势来表示汉语词时，就借用汉语音节指语……2节课下来，我就会背诵，至今也不忘”。

虽然拼音指语解决了字音的手语表达问题，但汉语中字音并不能确定字义。因为几乎每种字音都有一大批同音字，汉字中是用不同的字形来区分开同音字的。几千字组合的几万几十万多字词，只用拼音是不便明确语意的，因此拼音手语的使用受到了限制与冷落。

早期聋人多不识字，不知道汉字及其偏旁部首与事物有什么规律关系，因此创用的手语词排除了到处可见的汉字因素。但后来识字的聋人增多，出现了利用字形交流的书空手语。少量简单字的书空手语，当然也不够几千字构成的几万几十万多字词的手语表达用。笔画少的字可用于书空手语，笔画多的字书空就没有实用意义。但能否进一步把可视的字形信息，利用起来丰富手语的表达，电脑的出现促进了这种利用的可能。电脑打字实践摸索出了一种汉字信息简化利用的办法，复杂的汉字结构有过多的冗余信息可以省略，只要几十种字形部件手势，就可把常用字的同音字区分开。

现在已有的普乐手语中的PL型手语就有这种功效，PL型手语中约定表示声韵母口形的手势，就叫P型简拼手势。约定了几十个字形部件的26类代码手势，叫L型首尾部件手势。若在口边左右手打出P型声韵母手势拼出字音后，在下位(肩下、膈前)左右手打L型字形首尾部件手势，就可把常用六千字(国标GB2312字表中的国标字)的同音字区分开。几万几十万多字词音形义具全的手语表达，就得到了根本的解决。

S码PL型手语形码部件代码与字音手势表

以上表中的1号指式为例，若右手口边上伸食指，就是表示前音字“一i”这字音，膈前下伸食指，就表示是代码为i的部件“ㄧ、讠”。

三、手语新法难度试观

口边两手打字音手势再在下位两手打字形首尾部件手势，似乎比双拼手语繁难程度大了一倍以上。但并不是字字都需要打全字形首尾部件手势，常用两三千字都可不换手一次打明字意。以国标字中有14个同音字的er音字 “耳鸸儿而饵鲕尔二铒佴洱珥”等为例，韵母“er二”约定左手上伸食、中指这二指表示，只要一只手就打出了字音“er二儿耳”等字音。保持这左手指式并摸耳，就是“耳”字；保持左手指式，右手臂作起伏扇翼状，就是这批同音字中唯一与扇翼有关的“鸸”字。上千的常用字，都可用这字音加表意动作的方式与其它字区分开。这是普乐手语中字音结合自然手语表意的一种新型手语，也就是自然手语扩展进字音口形手势的新型自然手语，它与过去的拼音指语不同的是，不是不能确定字形字义的纯字音手语，是字音字形字义全能唯一确定的手语，是汉字型手语与语言文字型手语。

“儿而饵鲕尔”这些字的字首部件码与其它er音字都不相同，所以只要左手在口边上伸食、中指表示er音后，右手在膈前打各自的字首部件手势，就可相互区分开，不需再换手去打字尾部件手势。与几十个声母、韵母同音的上千字中，有几百个都可一手打字音，另一手打字首部件手势就可与其它字区分开，只要记住就不难打。

“二铒佴洱珥”这些字除了打全PL型码手语就可其分开外，还可不管字音，只打部件手势就可与其它字区分开，当然更不难打。因从L型部件代码表中就可看出，它们都是只有两个部件的字，没有同码字，与要不要字音无关。这样的字，有三百多个，特别适合不长于音的聋人首先练会。练熟其中一二百字后，所有各字的首尾部件手势，就不会再感到难打了。

上面简述的几种方法，已使14个er音字的12个不换手就可打出。这些方法都可用到其它音的字中，简化普乐手语的打法。

普乐手语还把四百种汉语字音，约定每种选三个高频字只打字音，加转左或右腕或转双腕来区分。这样就可使约千个高频字可以不管字形，不换手就可打出，又不比过去的双拼手语难。

所以，综合用进上述各种略码打法的普乐手语，常用两三千字都可不换手一次打出。难度是小学生普遍可能接受的，有很大的可行性和适用性。

四、便于入门起步练的L型字形手势

不是每个字的PL型手势都一样难，其中一批是较简易便于入门的，有的甚至比流行的自然手语还简易。并且L型手势有由浅入深的分步教学法，可以把入门难度降得很小。

第一步是练习几分钟就能看懂的八部首单笔画BD码的查字打字与手语。上面L型码中有11种单笔画，其中有三种不出现在字首，所以叫八部首法。笔形与代码助记口诀为：

横F竖i k撇笔 ，点d捺A提笔t。 JLZS形相似，7形L 3形B。

如右手口边上伸食指，表示音同于前音字“一i”的“一乙衣翳”等字；若左手膈前打字形代码为Z的乙字形折笔部件手势，就是乙字；若是打代码为F的横笔手势，就是“一”字，右手食指或左手中指移近眼则是“翳”字，挑一下衣就是“衣”字。

聋人因不长于音，不便用拼音查字打字，这单笔画与代码不难看懂记住用于查字打字。八部首BD码字典每页顶上都有一行BD型单笔画代码表，那怕还没记住代码，也不难看着每页顶上的代码表确定前四笔与末笔代码，同码字就普遍比拼音少得多。若再加倒数第二笔代码(腹码)，就是90%的字在字典中的页码。只有10%的字的同码字略多于十个可能不在字典同一页内。所以查字打字性能比拼音好得多，不认识不会拼的字也能用，一节课练习就能掌握。

凡字的首、尾部分不是L型代码表的复笔部件，则不是复笔部件的首码或尾码就该取单笔画码。因此很多字的字首或字尾部件码就是单笔画码。如十个数中的一二三五七九的L型首尾部件码都是单笔画，从L型部件与手势图中不难看出它们的首尾部件码手势或PL型手语打法。如“两耳”的L型首尾部件码也都是单笔画，首尾部件码分别为“两FD、耳FF”，PL形音形码为“两liang FD、耳er FF”，不难由上面图表中看出它们的首尾部件码手势或PL型手语打法 (这二字还另有不换手的略码打法)。

第二步，BQ码法：是在一两个课时练熟单笔画码查字打字，几课时练习一批首尾部件是单笔画的字的手语后，再提高一步的安排。就是练习加进几类复笔部件的14部首BQ码查字打字与手语。

BQ码是由单笔画BD码加进几类复笔部件码(BF码)而成。加进的复笔部件与代码助记口诀为：

八字形B A金人，日D月y木M。交叉X口形O，W是小字形。

从上面图表中不难看出它们包含的BQ码部件与代码及手势。在BQ码字典中，按BQ表取字的前四位与末位及倒数第二位码(腹码)，必是字在BQ字典中的页码，因没有超过十个同码字的组，同码字必在字典同一页内。如十个数中的“八十”的L型码就是BQ码，分别为“八B、十X”，不难由上面图表中，看出它们的L型码手势或PL型手语打法。如“十”的PL型码是sh X，没有同码字。右手口边上伸4个指头表示音同于前音字“sh十(四)”，左手膈前横伸 12号指式(幺、无名指)表示是代码为X的两笔交叉的部件“十ㄨナ”等。这样的两手就只可能是“十”字。

BQ码查字打字，也是几分钟就可讲懂，一课时就可基本掌握，几课时就可练得较熟。比解放前小学一课时就可讲懂用于查字的四角号码法更简易，性能也更好。熟习BD、BQ码后，上千的字的PL型手语也就不难打出了。因上千的字的首尾部件码就是BD或BQ码。这类字的PL码如：父 f BX、母 m LD、人 rn A、从 cong AA、众zhong AA、令ling AD、今jn AL、 铃ling AD、丛cong AF、枞zong MA、林 lin MM、森 sn MM。 不难由上面图表中，看出这些字的首尾部件码手势或PL型手语打法。

如S码约定右手口边上伸食指表示字音为i(一乙衣椅)，右手在膈前打L型横笔手势就是“一”字；打乙字形折笔手势就是“乙”字；左手在膈前打字形部件代码为M的“木”，就是“椅”字，因字音同于“i一”又是木旁的字只有一个“椅”字。它们都不需要换手，一次就打全了字音字形字意。

以上一二步练的B型码(BD、BQ码)，也是建议听人查字打字入门首选用的。B型码把汉语拼音方案与旧部首查字的各种缺点一扫而光，根本革新了查字法。听人小学生熟习B型码查字打字后，可以再练由B型码加进30几个复笔部件的S码C型来提高打字效率，C型码取前三位与末位码后就必可见要的字，因已没有超过十个同码字的组。熟习C型码打字后，还可选练由C型码加进30几个复笔部件的S码G型，这G型码要点为:首次尾码才3键，所要的字必可见。若要更快盲打，可用首次尾腹码。L型码比G型码的部件还少一些，若按B、C、L型码循序渐进练，就会感到每一步并不太难，因而L型码也不太难学会。

第三步，从L型码代码表中，可以看出有几百个字可以不管字音只打字形首尾部件手势，只要在其中挑一批常用字来练习，就可能较熟练的掌握L型码。

不管字音只打字形首尾部件手势，对于字音有困难的聋人较易学习，因此可以先练先掌握这批可一次性打部件码手势不换手的字。如膈前向下伸出幺指，是表示部件代码为A的部件，有“人、钅”和捺笔这三种部件。若这手既不在右边又不在左边，而是在中间摆动，就表示无所谓字首字尾的只有一个A部的部件构成的字，当然只能是“人”字，不需要打它的字音手势。

在L型码26部中，只有一个部件的字分别为：A 人、B 八耳、C 寸、D 日、E 山已禾、F一丰、G车、H 火廿、J厶、K 大、L 力、M 木、N 内女、O 口、P厂夕尸、Q气其、R儿、T土士、U鱼巾、V几贝、W小王、X十心、Y月、Z止虫乙。若某部的部件中有两个以上的字，约定其中一个可不管字音，其余的加字音或其它表意动作区分。如E部实际有“山已己巳禾”这5个形元(纯形部件)字，PL码分别为：山shanE、iE已、jE己、sE巳、hE禾。其中“iE已、jE己、sE巳、hE禾”都可不换手一次打出音形码，不需考虑略码。因此可约定若不打字音只打部件码E的手势(膈前下伸食、中指，岂不是还有点像山峰的形意)，就是“山”字，这个字的打法难道比自然手语差吗？

除了20几个只有一个L型部件的字可不管字音只打部件码手势外，还有几百字每字只有两个L型部件，也可不管字音只打部件码手势。如左右手都在膈前下伸幺指，并向中间靠拢，就表示中间没有其它部件，就这两个代码为A的部件构成的字，当然只能是“从”字，不需要打它的字音手势。这样的字在L型码的A部中还有“ab铒、ae 余、ah 钬、ai个、al钆、an 钠钕、at钍、av 钡、aw全、ax针、ay钥、az企钇”等，其它各部也都有一批，总数有几百个，详后面的附表。

下面是普乐手语字典中只两个L型部件的字的普乐手语打法字例，可以不管字音，只打首尾部件码手势。字典中是用五个指头的编号来说明伸哪几个指头的指式，这指头号约定为：1、伸食指；2、伸中指；3、伸无名指；4、伸幺指；5、伸拇指。12表示伸直食指与中指(序号2)，123表示伸食、中、无名指(序号 3)，51表示伸拇、食指(序号8)，43 表示伸幺、无名指(序号 12)。

只有两个L型部件的字的普乐手语打法字例

在普乐手语的学与教的技巧上，可以把这几百个可以不管字音的字的部件码打法,作为早期练习重点。因聋童对看得见的几十个部件手势的学习记忆难度，与听不见又不便看的声韵母字音的手势的学记难度相比较，要简易些，可能会先记住与练熟。聋人中很多不愿用几十个声韵母的拼音打字，宁愿去记几百个字根(部件)代码的五笔字型码打字，就可能是因字音对聋人来说，难度较大。练熟了这几百个只看字形的字的普乐手语打法，也就练熟了L型码在PL型手语中的用法，整个PL型手语，就不那么难了。

五、小结建议

由于普乐手语只要声韵母和偏旁部首各几十个的手势约定，就可按规律类推打出各个常用字的手语。也就自然知道由六千通用字组合成的几十上百万词的普乐手语打法，足够大、中、小学用。不知道的新词手语，可以不再需老师教或等上面来议定。其中两三千常用字都可不换手一次打出，难度是小学生普遍可能接受的。这当然只是一种预估，需要有条件的学校实验来否定或肯定。

普乐手语中的P型简拼手语已可不需实验证明，因沈周双拼手语早已大范围实验证明中小学生能接受。一课时讲解，一个月强化练习就可上手。沈周老师都还健在，许多学过的人也还健在，可以判断P型简拼48音指式难度并不比沈周双拼大。只要证明了这一环可行并付诸实施，就可根本解决聋校学生朗读背诵记忆缺词漏字的问题，作文缺词漏字与语序不合汉语规范的现象也就必然大量减少。熟习P型简拼手语后，就可大大扩展自然手语的借词库。用手指字母拼音缩写只有二三十种辅助自然手语区分近义手语词的可能，不可能去区分开百家姓中的几百常用姓。用P型双拼音节字母手语则可能有400种区分，百家姓中的500多个姓，大部分已可区分开。其它需要进一步细致区分的自然手语词或新造词，就可用附加双拼的办法解决。

现在已有了比20世纪六七十年代推行拼音指语更好的基础条件，当时聋人没有一点听不见的拼音知识，而现在多数聋人已自行练习熟了拼音。因现在聋人在电脑或手机上输入汉字，大多数是用的拼音。有了这样一个拼音知识与技能基础，来练双拼手语，当然不成问题。没有电脑的上世纪六七十年代，才起步的聋校教育，不敢加大拼音要求，没有大规模推行双拼指语，没把它列为聋校必教必学，很难说当时决策对不对。但已有电脑的今天，多数聋人已自行在天天用拼音，仍认为双拼手语不大可能用，就是没有看到聋人已广泛使用拼音的现实，不改变决策就是失察，忽视了聋人热衷于拼音的潜力与积极性。因此，宜把双拼指语列入小学入门必教必学课，不要再耽误聋童的发展了。

若要进一步细致区分双拼手语的同音字，可再加表意动作或L型首尾部件手势，常用六千字都可区分开。几万几十万多字词或更多新词的手语问题，也就有了一套根本的解决办法。只要两三代聋童掌握了双拼与汉字手语，就自然形成一套与自然手语并行或融合的全国统一手语。若等各方言手语自行发展统一，已等了几十年，再等几十年虽然会有进展，但恐怕仍不够统一。因此宜一方面推动方言手语向统一发展，一方面推行双拼与汉字型手语，使下两三代聋人更早有一套全国通行的手语打法。

因此国家在修订《中国手语》书或考虑根本解决中国手语问题时，不宜于局限于象形会意的老式自然手语，还宜考虑充分用进聋人可视的听人说话口形的声韵母手势表达系统，可视的汉字字形部件手势表达系统，结合进手语中，拓宽自然手语的词汇来源，发展丰富中国手语。因此在选定自然手语词或新造自然手语词时，宜与PL型词比较，若PL型汉字手语词并不比对应的自然手语词繁难多少，就宜把该PL型手语词也选入备用试行。PL型手语词比自然手语词类推性更强，会几百字后其它几千字几万词的手语就可类推打出。

在幼儿园就宜结合训学练声韵母手势与读唇学开口说话，教点单笔画BD码手势与BQ码手势学汉字。小学低年级宜争取掌握双拼手语与BD、BQ码手势，练熟PL型汉字手语。小学课本每课生字都加上PL型手语打法，每字只要一行文字说明就可说清楚该字的PL型手语打法。几周后学生就可根据生字注明的PL型手语，自学拼认生字和自学练习各字的PL型手语打法，不再需要老师费力教。也可为小学或幼儿园专门编PL型手语入门课本试教，看聋童是否能较快学会与使用PL型手语。国家宜组织与鼓励这种教学实验，来探讨根本解决中国手语问题的途径。不难从一些不太必要的经费中，节约一点来开展聋校汉字手语试教有奖竞赛，来看这种手语的教学难度与可行性有多大。

西方的语言文字没有汉语汉字便于用于手语的优势，汉语每字一声一韵，声韵分明，字音结尾都是开口明显稳定的元音，便于读唇学练。一次声韵母手势就可打全字音，便于有拼音手语。西语由于有大量外部口形不太明显的复辅音，读唇难度大得多。汉字偏旁部首等字形首尾部件有简明可视规律，只要一次首尾部件手势就可区分开同音字。因此汉语便于有语言文字型手语，每字只要一次或最多两次手势就可打全字的形音义。而西语一个字可能要三五次甚至七八次换指式才能打明一个字，所以西语的语言文字型手语实用性有限。西方的语言文字型手语研究不便有较大进展，他们又不了解中西语言文字的差异，以为汉语也不便有语言文字型手语。甚至有个美国G大学的C教授说，“美国有些学者开始认为：不发出声音打手势汉语应该看成是中国手语的一种类型。……有人提出各种荒谬理论说使用手势汉语可以帮助孩子学习汉语，这一观点和真理相去甚远”(……Some people have various ridiculous theories about how using signed Chinese helps children learn Chinese.Nothing could be further from the truth)。因此我们不能因为西方文字型手语用处较少，就认为汉语汉字手语也不看好。不能因西方没有大力发展语言文字型手语，我们也不必大力发展。我们的语言文字型手语有得天独厚的超越西方的可能，不这样去努力就有误国情民情。

以为中国手语词要限于象形会意的老自然手语模式，其它手势汉语、语言文字型手语不是手语，聋人手语不能接受它们，这就误解了自然手语。已有的手语词哪里来的，与口语词和文字一样，最初不过是些相当随意的个人或家庭小约定，在交往中相互比较选择形成大约定而约定俗成。虽然都根源于客观存在不变的事物信息的反映，但对客观事物的主观反应表达却可能是相当随意的。

各国或同一国各地的口语、文字、手语表示都可能互不相同，就是都来源于最初相当随意的抽象主观约定，而不可能是自然天生成。那怕是有非常明确形象的圆圆的太阳，它的口语、文字、手语表示都主要是随意性的主观抽象约定。当然、口语可用口张圆发的声来表示它，书面符号的文字可以用笔画圆来表示它，手语可以比划个圆圈来表示它。虽然都可以，但又不能都只这样表示它。因自然界里圆的不只是太阳，还有月亮、露珠、豹纹、锅碗等一大批有圆的特征，不能单靠象形，而是主要靠主观抽象约定。今天的中、英口语与文字，已看不出跟圆的太阳有什么直接形象联系，你能从汉字的方块“日”字或英语的sun看出字形或字音口形与圆形太阳有什么显明联系吗？只有远古象形汉字有个圆圈。

所以，文字、语言(口语、手语)都主要是主观抽象约定的信息符号系统，并不反对今天再主观随意新造词语。但今天的主观随意新造的随意性已不像最初前无古人的创新那么随意，现在要考虑衔接已有的和充分利用新发现的一些规律，使尽可能简明好用。

既然手语词不是自然天生，只能产生于个人或少数人的人为制造且大量需要抽象约定，其它人都得学习练习才会。就不必过分强调自然手语或非自然手语、美国手语或美国拼音指语或各国手语谁先进容易，需要有用就学。不必过分强调它词源是自然手语或是语言文字型手语或外国手语，只要好用就可拿来用。入门简易，类推性强的语言文字型手语，当然该是被选用之列。要点是促进自然手语与语言文字型手语的融合应用，不宜着重去区别它们。

六、普乐手语字例

国家已重视到尽快解决好中国手语问题，成立了国家手语研究中心并开始了中国手语词的修订。网上也出现了议论优选手语词的热帖，如北京联大吴教授对《中国手语》中用到拼音缩写G的几十个词的可能打法逐个来比较优选，网名hiyaya的老师把使用频度最高的50个汉字如何用手语表达，提出来探讨。根据这些基础试探，宜再扩大到整个手语词汇的根本解决。如不只限于《中国手语》五千多个词的几十个含G的词，扩大到几万个词的大词典中几百个带G的词和其它几万词。不限于50个高频字，而是通用五六千个汉字的手语逐个落实，这样才能根本解决中国手语词的问题。普乐手语已提出了常用六千汉字每个的具体手语表达法，可供这些探讨比较参考。

这里就以50个使用频度最高的汉字如何用普乐手语表达为例，供大家比较参考。这50字词的字频序为：1的、 2是、3在、4一、5不、6有、7这、8个、9上、10也、11他、12人、13就、14对、15说、16我、17要、18到、19大、20我们、21多、22把、23 来、24等、25年、26两、27从 、28而、29能、30又、31他们、32以、33时、34没有、35会、36之、37但、38三、39被、40很、41下、42自己、43后、44中国、45并、46使、47向、48已、49出、50用。

这50高频字，都可用它们的PL型音码手势，与其它字区分开。后面的按每字拼音排序的各字手势打法表中可以看出每字的PL型手语打法。但高频字都可不必打全音形码，可用各种略码打法不换手一次打出字，下表中就注明了各字略码法。这里对略码打法作些说明。

1.可以不管字音，只打部件手势的单部件字与两部件字：不 FW、并 YC、从 AA、大 K、多 PP、个 AI、一 F、以 JA、用 UN、有 XY、又 LA、人 A、时DC、下 JD、山 E。

2.一手打字音，另一手打字首部件手势就可区分的字：而 er J、一 iF、山 shan E、也 ie J、几 j V、使 sh R、自 z K、之 zh D。

3.不管字形，只打字音加表意动作区分的字：不、被、后、会、能、我、他、中。

4.P型简拼手语中，可以把四百种字音每种选三个高频字，约定为略去字形手势的特约简码字，只打字音加转左或右腕或转双腕来与其它字区分开。因此这高频前五十字中，多数被约定为用转腕区分的特约简码字。下表中各字注明是转左或右或转双腕，这里不一一列出。如“就来两”，就是只打字音分别加转左、右腕、转双腕区分。如口边右手横伸食指表示前音字“几j”，口边左手上伸幺、无名、中指表示后音字“偶ou”，这两手就表示前后音字“几j偶ou”快读拼出的“jou就鬏”音的字，保持这指式不变，若一手摸头发就是“鬏”字，左手腕转一两下就是“就”字。

又如口边右手上伸拇指表示前音字 “乐l”，左手口边横伸幺指表示后音字“艾ai”，这两手就表示前后音字“乐l艾 ai”快读拼出的“lai来睐癞”音的字，保持这指式不变，若一手摸头发就是“癞”字，若一手近指眼，就是“睐”字，若上伸拇指的右腕转一两下或转向自己，就是“来”字。

又如口边右手横伸拇指表示前音字 “力li”，左手口边上伸食指表示后音字“昂ang”，这两手就表示前后音字“力li昂ang”快读拼出的“liang两辆”音的字，保持这指式不变，若两手的手腕同时旋转一两下，就是“两”字；若两手作旋方向盘状，则表示与驾驶有关的车船等的“辆”字。

下表中的数目字，是说明伸出哪几个指头的五个指头编号，这指头编号约定为：

1、伸食指；2、伸中指；3、伸示指(无名指)；4、伸幺指；5、伸姆指；0、伸拳头。如51表示伸拇、食指，512表示伸拇、食、中指。

50个最高频汉字的普乐手语打法例

七、L型码中只有两个部件的字分部编码表

(它们都可不管字音只打部件码手势)

A人：aa从 ab铒.ae余 ah钬 ai个 al钆 an钠钕at钍 av钡 aw全 ax针 ay钥 az企钇

B八：ba队 bb耶 bc寻 bd阳bg阵 bh灵耿 bi丫bj公乃bk矢米bn半bx午父by阴bz耻乞

C寸：cb茸 ce芑 cn芮 cq萁 cs过 ct芏 cx艾芯cz艺茧芷 D日：da久 db刍 dc时 dd昌df旦dh炅dm杲dp户du门dv负dw主旺 dx义早 dy明

E已：ec导异 ee岂屺 eh秋 ej私 en委 eo和 ep岁eq改ev秃ex忌

F丰：fb邦 fc开寿纣 fe纪 ff二 fh灭 fj丁 fk天 fl七fn纳丙fp歹fr兀fx干 fy于fz正

G车：gb六 gl亡轧 gs连 gu市gv亢gx文gy立H火：he灿hf上hh炎ho占hp卢ht灶hv贞hz烛I：ia认 ic讨 id旧卜 ie记讪 in讷 iv讥ix计 J厶：ja以 jc衬弁 jd百下 jf工 ji丌jk刀jl乜jn衲jo台石jr允jt刁jv页K

大：ka入 kb耷 kc夺升 kd太白犬 kj么 kk夭 kl匕夯kn牛ks达kt壬ku币kw爪kx千kz九

L力：又la疝le lj了幺 lo加 ls边 lt丑 ly子

M木：mc村md术杳me杞mh杰ml札mm林mn枘mo杏mq棋枚mt杜mv机mw枉

N女：na夫肉 nb妇 ne妃 no如

O 口：ob只ol另叻om呆on呐呙oo吕or兄ot吐ou吊 ov员叽呗 Ow呈 ox叶吣 oz虽

P夕：pa尺仄 pb扫扒 pg厍 pl历扎 po名扣 pp多pz扯Q气：qb趴 qk氕 ql务 qm条 qo各qt基 qy期 qz趾

R 日：rb佴 rc付 re仙 h伙 rl仂 rm休 rt仕 rv仉rx什 rz亿

S：sb洱 sd汨汩 se汕汜 sf沣 sm沐 sn汝 sp汐sq汽淇Su渔 sw汪sx汁沁 sz浊

T土：tc寺 te圮圯 tj去 to吉 tt圭 tv坝 tx志tz址U巾：ud鲁 ue稣 un用甲 ur见 ux冈

V 几：vb穴 vc守 vg军 vh灾 vm宋朵 vn安 vq败vv冗 vx风

W小：wb当珥 wc弄 wd玉 wk少尖 wq琪玫wt尘 wv玑 wy肖X十：xc卉忖 xh灰 xm杀xo古右 xq忾 xu布 xx爻 xy有

Y 月：yc并肘yf且目 yk才关 yl肋 yn羊肭 yt肚yv肌 yy朋

Z止┆zd勺旬 ze包 zf蚌 zj勾 zk飞 zn蚋 zo句zv虮zy肯

L型形码首尾码组合字例表

X十┊●┊●┊忖┊●┊●┊●┊●┊灰┊●┊●┊●┊●┊杀┊●┊●┊卉┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊Y月┆●┊●┊并┊●┊●┊且┊●┊●┊●┊●┊才┊肋┊●┊┊●┊●┊肘┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊关┊●┊●┊Z止┆●┊●┊●┊勺┊包┊蚌┊●┊●┊●┊勾┊飞┊●┊●┊┊●┊●┊●┊旬┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┤┊A┊B┊C┊D┊E┊F┊G┊H┊I┊J┊K┊L┊M┊┈┈┴┈┴┈┴┈┴┈┴┈┴┈┴┈┴┈┴┈┴┈┴┈┴┈┴┉┘┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┐┊N┊O┊P┊Q┊R┊S┊T┊U┊V┊W┊X┊Y┊Z┊┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┤A┆钠┆●┊●┊●┊●┊●┊钍┊●┊钡┊全┊针┊钥┊●┊┊钕┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊企┊┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊钇┊B┆半┆●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊父┊阴┊耻┊┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊午┊●┊乞┊C┆芮┆●┊●┊萁┊●┊过┊芏┊●┊●┊●┊艾┊●┊艺┊┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊芯┊●┊茧┊┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊芷┊D┆●┊●┊户┊●┊●┊●┊●┊门┊负┊旺┊义┊明┊●┊┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊ 主 早┊●┊●┊E┆委┆和┊岁┊改┊●┊●┊●┊●┊秃┊●┊忌┊●┊●┊F┆丙┆●┊歹┊●┊兀┊●┊●┊●┊●┊●┊干┊于┊正┊┊纳┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊G┆●┊●┊●┊●┆●┊连┊●┊市┊亢┊●┊文┊立┊●┊H┆●┆占┊卢┊●┊●┊●┊灶┊●┊贞┊●┊●┊●┊烛┊I┆讷┊●┊●┊●┆●┊●┊●┊●┊讥┊●┊计┊●┊●┊J┆衲┆石┊●┊●┊允┊●┊刁┊●┊页┊●┊●┊●┊●┊┊●┊台┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊

K┆牛┆●┊●┊●┊●┊达┊壬┊币┊●┊爪┊千┊●┊九┊L┆●┆加┊●┊●┊●┊边┊丑┊●┊●┊●┊●┊子┊●┊M┆枘┆杏┊●┊枚┊●┊●┊杜┊●┊机┊枉┊●┊●┊●┊┊●┊●┊●┊棋┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊N┆●┆如┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊O┆呙┆吕┊●┊●┊兄┊●┊吐┊吊┊员┊呈┊叶┊●┊虽┊┊呐┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊叽┊●┊吣┊●┊●┊┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊呗┊●┊●┊●┊●┊P┆●┆扣┊多┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊扯┊┊●┊名┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊Q┆●┆各┊●┊●┊●┊●┊基┊●┊●┊●┊●┊期┊趾┊R┆●┊●┊●┊●┆●┊●┊仕┊渔┊仉┊●┊什┊●┊亿┊S┆汝┆●┊汐┊汽┊●┊●┊●┊●┊●┊汪┊沁┊●┊浊┊┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊汁┊●┊●┊T┆●┆吉┊●┊●┊●┊●┊圭┊●┊坝┊●┊志┊●┊址┊U┆用┆●┊●┊●┊见┊●┊●┊●┊●┊●┊冈┊●┊●┊┊甲┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊V┆安┆●┊●┊败┊●┊●┊●┊●┊冗┊●┊风┊●┊●┊W┆●┊●┊●┊琪┆●┊●┊尘┊●┊玑┊●┊●┊肖┊●┊┊●┊●┊●┊玫┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊X┆●┆古┊●┊忾┊●┊●┊●┊布┊●┊●┊爻┊有┊●┊┊●┊右┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊Y┆羊┆●┊●┊●┊●┊●┊肚┊●┊肌┊●┊●┊朋┊●┊┊肭┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊Z┆蚋┆句┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊虮┊●┊●┊肯┊●┊┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┤┊N┊O┊P┊Q┊R┊S┊T┊U┊V┊W┊X┊Y┊Z┊┈┴┈┴┈┴┈┴┈┴┈┴┈┴┈┴┈┴┈┴┈┴┈┴┈┴┉┘