创新教学管理模式在教学运行过程中的应用研究

邵 通 郝 晶 陈长香

(河北联合大学护理与康复学院 河北唐山 063000)

人才培养方案是学校培养专门人才的总体设计蓝图，是学校组织一切教学活动和从事教学管理的主要依据，是教学质量监控与评价的重要标准，也是一所学校的教育思想和教学理念的集中体现［1］。学院在新一轮培养方案的制定过程中，力争使新的培养方案能够适应护理学作为一级学科的发展要求和适应护理学专业认证的需要，使康复治疗学与国际接轨，所有课程体系设置以国际认证的科目为基础，在以往的教育工作中，学校与学院制定的培养方案、方针政策都是非常合理与完善的，但是在实施过程中往往出现一些偏差，以至于未能达到预定的培养目标。这就需要通过应用创新教学管理模式来确保教学质量，提升教师的教学积极性和学生的上课兴趣，确保新的培养方案能保质保量按计划完成。培养方案的课程设置与课程体系也需要创新一定的教学管理模式和教学质量控制体系对教师与学生实施积极的影响，促进他们能最大程度地按设计的方案来运行和发展，从而按人才培养计划目标培养能适应社会需要的高级人才。下面介绍我们在确保培养方案按计划实施过程中的一些教学管理经验，供广大同仁相互交流。

1 创新教学管理模式，保证培养方案实施

1．1 创新教学管理模式 一所学校在现代管理体制中如果没有创新意识和创新精神，教学方法和管理手段落后，这所学校的教育也不可能得到快速发展［2］。以新培养方案目标的实现为直接目标，人员管理采取网络式双向多级制，提高教学质量，不断强化教育管理，深化教学改革，加强教学基本建设，使教学质量有新的突破。

1．1．1 人员管理采取网络式双向多级制

1．1．2 日常教学管理工作程序化。对于日常教学工作，按照时间先后顺序，制定《护理与康复学院学期教学工作计划与安排》，以文件形式发放各教研室、实验室。各部门按时完成，不依赖教务处的通知。

1．1．3 课程运行监控采取墙壁版图一览式。每学期将每天有课程教师按照顺序之一列表粘贴，并于上下午开课时间粘贴课程名牌，教学办可以每天监控各年级各门课程开设情况，并根据开课情况进行随机教学秩序检查。

1．1．4 构建科学、规范、合理的教学质量控制体系。综合运用观察、调控、评价、奖惩等手段，充分开发教师与学生的潜能，不断满足学生个人发展所需要的课堂管理系统。具体手段包括对教学过程的监控(全程教学检查、多样化的教学活动与听课活动、教学两级的督导制度、形式多样的评价制度)、建立健全激励约束机制(学院教学质量奖的评选;加大课程建设的奖励制度;建立课程教师负责制;青年教师的培训、试讲与听课制度;教学考核一票否决制)、建立信息反馈系统(建立学生教学信息组制度;教学管理人员走访座谈制度)。

1．2 保证培养方案实施 我们以应用型人才为培养目标，不断转变教育思想、更新教育观念，注重知识体系的完整性，重点提高学生的实践动手能力与综合素质的培养。同时，通过深化教学管理模式改革，对护理与康复人才培养模式进行探索，加强普通基础课与专业基础课的有机联系，既可保证学生掌握牢固的基础知识，又可在课堂中融合与专业直接相关的科学知识。增加实验课，旨在转变传统教育观念和培养方法，重在培养学生的基本操作技能，加强护生基本操作技能，提高学生动手能力，从而适应现今护理学与康复治疗学的飞速发展和需要。

2 实施效果

2．1 提高教学质量 通过实施上述教学管理模式，两年中我院无一次教学事故发生，在学校教学会议上受到教学有关部门的表扬。各项工作均能够保质保量地提前完成。如教学改革、教学进度、考试安排、成绩上报、各项通知的落实等。在每学期学校组织的期中教学检查中获得好评。学院所有授课教师均能按照学校要求参加试讲、集体备课和其他各种教学活动，各教研室教学档案规范完整，学生满意度保持在98%以上，全院教学工作质量取得了进一步提高。

2．2 落实应用型人才培养目标 通过创新教学管理模式的应用，很好解决了现实教学中教师的教、学生的学以及教师与学生的教学互动过程中存在的问题，提高了教师的教学热情和学生的学习兴趣，达到了理想的教学效果。通过创新型教学管理模式，增进了师生相互之间的沟通交流，促进培养了学生的创新文化和综合素质能力。同时，也对课程体系的设置、教学改革工作的推进做进一步的探索。在新的教学管理与课程体系下，提升教师的教学质量，提高学生的知识、能力和态度等综合素质。

3 讨论

应用新的教学管理模式，加强教学质量控制体系建设，提高了教师的授课质量和授课热情，提升了学生对本专业的认可度和对学院的归属感。通过对课程结构、教学方式进行研究，建立一套适合于我院实际情况的教学评价体系，使以后的教学管理工作有更好的经验可以借鉴;通过对本轮培养方案的跟踪与控制，提高了学生的人文素质，加强了学生的沟通能力与技巧，增强了学生的科学研究能力;积极促使各学科与国际接轨。同时，继续加强对教学管理人员的业务培训和鼓励教师不断更新知识结构，创新人才培养机制，进一步健全课程体系设置，使新的培养方案能得到最好的贯彻执行，人才培养目标可以最大化地实现。总之，如何在此轮方案修订的基础上，与国际医学教育标准接轨并顺应社会经济发展，使方案进一步优化，将是下一步重点开展的工作［2］。

［1］ 程 琴．医学类专业学分制人才培养方案的改革与实践［J］．科技信息，2007，35:720

［2］ 孙 婷．创新教学管理体系 提高教学管理质量［J］．黑龙江科技信息，2012，6:167